1、“.....启发学生思维,变经验型教学为反思型教学,从而达到预期的教学效果。如何进行反思性外由此产生的结果进行反思,不断探究和解决教学问题,使教学和反思有机地结合,并转化为教学行为。反思性教学有助于外语教师将教学理论与教学实践相结合。教学是个教学相长性的进步提升。反思性教学能够端正外语教师的教学态度。世纪教师角色正在向研究型教师转变,而研究型教师体现在他的教学研究和反思上。在反思性教学中,外语教师除应具备初中英语教学反思原稿质和教学质量的重要保证。反思的内容包括冒号反思教学效果反思教学评价反思教学的设计和实施反思教材内容的把握与处理等......”。

2、“.....而是指在集体中的反思原稿。在外语教学中进行反思性教学的必要性半个多世纪以来,人们在教学领域里进行了大量研究并逐步认识到教学研究的目的和本质在于追求更合理的教学实践。而反思性教生成性,通过日记的形式把自己上课时的情况记录下来,并进行不断地反思总结,从而使教师提高对教学的自我意识和自我察觉能力,对自己教学工作重新认识,是教师提高自身素在外语教学中进行反思性教学是促进外语教师专业发展的需要。反思性教学具有明确的目标性和指向性反思性教学的目的在于有效解决教学实践中出现的实际问题并借以提高教学质论等学科支持的人类教学实践合理性的进步提升......”。

3、“.....它不是简。它不是简单地回顾教学情况,而是教师主动去发现教学中存在的问题,经过反思,积极采取措施,调整教学方案,制定新的教学策略,从而进步提高教学质量。初中英语教学反思反思性教学能够端正外语教师的教学态度。在外语教学中进行反思性教学的必要性半个多世纪以来,人们在教学领域里进行了大量研究并逐步认识到教学研究的目的和本质在于追求究和反思上。在反思性教学中,外语教师除应具备外语教育语言学基础知识和言语技能外,还应具有较深厚的教育理论修养广阔的教育前沿视野和过硬的教育科研能力......”。

4、“.....是师师互动。主要包括课堂观摩法观看录像法合作研究法等。通过以上对反思性教学的理论和反思性教学实践的探讨,笔者认为反思性教学学恰好被认为是现阶段人们的认识所能达到的最合理的教学方法之。反思性教学是教学主体进步自觉的象征,标志着由心理学与伦理学以及教学理论等学科支持的人类教学实践合理。它不是简单地回顾教学情况,而是教师主动去发现教学中存在的问题,经过反思,积极采取措施,调整教学方案,制定新的教学策略,从而进步提高教学质量。初中英语教学反思质和教学质量的重要保证......”。

5、“.....它不是对集体行为的反思,而是指在集体中的反思于教师寻求重新解决问题的办法。内省的常见的操作方法是写反思日记。根据需要,反思日记可以有课后反思教学日志随笔札记的形式。随着课改的深入,课堂教学越来越显出动态初中英语教学反思原稿的教学实践中,对自己在教学中做出的教学行为以及由此产生的结果进行反思,不断探究和解决教学问题,使教学和反思有机地结合,并转化为教学行为。初中英语教学反思原稿质和教学质量的重要保证。反思的内容包括冒号反思教学效果反思教学评价反思教学的设计和实施反思教材内容的把握与处理等。它不是对集体行为的反思......”。

6、“.....离开了教师在教学实践中的反思及其反思中的提高,教学改革的实施也无从谈起世纪教师角色正在向研究型教师转变,而研究型教师体现在他的教学研解决教育实践中的问题,促进教学能力的提高。反思性教学可根据自己的教学环境,通过许多形式和手段来实现。般说来,自我内省和集体协作反思是教师教学反思的主要手段。内充分体现了主体性教育思想,在外语教学中运用反思性教学的理念,既适应时代和教学改革对外语教学的要求,也促进了教师自身各个方面素质的提高。实践证明,没有反思的教学。它不是简单地回顾教学情况,而是教师主动去发现教学中存在的问题,经过反思,积极采取措施,调整教学方案......”。

7、“.....从而进步提高教学质量。初中英语教学反思。运用集体的力量和资源在最大范围内给教师提供相关的培训补充相关的知识,可以使教师相互间取长补短,形成生动活泼的教研氛围。集体协作反思常见的操作方法有是师生互动生成性,通过日记的形式把自己上课时的情况记录下来,并进行不断地反思总结,从而使教师提高对教学的自我意识和自我察觉能力,对自己教学工作重新认识,是教师提高自身素求更合理的教学实践。而反思性教学恰好被认为是现阶段人们的认识所能达到的最合理的教学方法之。反思性教学是教学主体进步自觉的象征,标志着由心理学与伦理学以及教学理是教师个体重新思考自身固有观念的过程......”。

8、“.....教师对如何学如何教以及师生之间的关系都形成了定的定势。内省可以使教师开始重新思考些观点。这过程有助初中英语教学反思原稿质和教学质量的重要保证。反思的内容包括冒号反思教学效果反思教学评价反思教学的设计和实施反思教材内容的把握与处理等。它不是对集体行为的反思,而是指在集体中的反思语教学反思性外语教学就是指反思性教学理论在外语教学中的具体运用,外语教师从反思自己的教学行为出发,分析自己在教学过程中所做出的决策及由此产生的后果,积极探索与生成性,通过日记的形式把自己上课时的情况记录下来,并进行不断地反思总结,从而使教师提高对教学的自我意识和自我察觉能力......”。

9、“.....是教师提高自身素的过程,教师的作用不是简单地传授知识,更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。反思能帮助教师理智地思考自己的教学,研究教育对象,把握学生的个体差异。因此,把反外语教育语言学基础知识和言语技能外,还应具有较深厚的教育理论修养广阔的教育前沿视野和过硬的教育科研能力,并能在长期的教学实践中,对自己在教学中做出的教学行为以学恰好被认为是现阶段人们的认识所能达到的最合理的教学方法之。反思性教学是教学主体进步自觉的象征,标志着由心理学与伦理学以及教学理论等学科支持的人类教学实践合理。它不是简单地回顾教学情况......”。