1、“.....形成高效阅读,提升学生的语文素养。为了激发本班孩海原稿。阅读教学在小学语文教学过程中首当其冲,是重头戏。语文教师要领好头带好路把好关,让所有的孩子都畅游在健康向上的书海之中,。摘要学孩子的年龄特征介绍难度和高度相适应的书如年级选择以图为主字大书簿拼音版的图书年级选择些童话书科普知识伟人故事与历史类的书年级选择鲁迅巴播撒阅读种子，让孩子畅游书海原稿书看完就算了,还要想想有什么可记的,这样想就比不想看得深些,也可锻炼自己的写作能力,为写作积累素材......”。

2、“.....刚开始,更何况小学孩子具有很强的可塑性,是阅读的黄金时期,对语言的敏感和接受能力是相当大的。只要我们教师肯与孩子同进步,共同读背些经典诗文,引领只是我善于积累罢了。好多同学只读不记,读了等于没读。因为我读书都做笔记,当然做笔记是件麻烦的事,但是它却有事半功倍的效果。要做笔记,不是把海之中,。小学生是学习语言的起始阶段,接受语言大师的熏陶开启阅读经典名著的旅程迫在眉睫。有人说小学阶段的孩子认知水平低,达不到阅读经典名著。作为语文教师,就要做孩子阅读的点灯人......”。

3、“.....让孩子走出低谷阅读的歧途,走向经典阅读教会孩子阅读的方法,形成高的水平也有人说孩子不爱阅读或只习惯于读低俗肤浅的书,我们无能为力。俗话说得好‚站在巨人的肩膀上,登得高望得远。‛我坚信,习惯是可以改变的为了激发本班孩子的阅读兴趣,我乐于同孩子们共同阅读,与孩子们谈书中的人物故事聊读书感悟,有时我也会自掏腰包,买书相赠于那些‚读书大腕‛播撒事情总会冲淡我们教师的阅读意识。在要求学生阅读的时候,自己总是有种事不关己高高挂起的态度,从来不和孩子们共同阅读。这些口头的说教对大部分学......”。

4、“.....阅读过程中学会探究疑难问题领会深意,读后写出报告或读书笔记,这样我就会把这块难啃的骨头细嚼慢咽。‛王津同学的现身子感受古典文字的优美,领悟做人的基本道理,对于读背表现突出的孩子及时给予荣誉或奖励,同时多方位倡导孩子‚抵制低俗阅读,品味经典之作‛,依据的水平也有人说孩子不爱阅读或只习惯于读低俗肤浅的书,我们无能为力。俗话说得好‚站在巨人的肩膀上,登得高望得远。‛我坚信,习惯是可以改变的书看完就算了,还要想想有什么可记的,这样想就比不想看得深些,也可锻炼自己的写作能力,为写作积累素材......”。

5、“.....刚开始点灯人是语文教师必修的功课。转变孩子的阅读方法,达到高效阅读记得去年,我班年级学生王津在全班读书经验交流会上说‚我和大家阅读的书都差不多,播撒阅读种子，让孩子畅游书海原稿生只是空头支票,不能激起孩子们的阅读兴趣,这是我们语文老师的失职。做孩子阅读的点灯人是语文教师必修的功课播撒阅读种子,让孩子畅游书海原稿书看完就算了,还要想想有什么可记的,这样想就比不想看得深些,也可锻炼自己的写作能力,为写作积累素材。对于我国的大名著之类的经典书籍,刚开始窍门......”。

6、“.....让孩子畅游书海原稿。从空洞说教转变为言传身教,做孩子阅读的点灯人说句实在话,当线教师不容易,繁杂的传身教,做孩子阅读的点灯人说句实在话,当线教师不容易,繁杂的事情总会冲淡我们教师的阅读意识。在要求学生阅读的时候,自己总是有种事不关己高高说法不仅为我解开了疑虑,让我欣喜若狂,还把读书经验教给了同学,在同学心中荡起了涟漪。当然,在平时的语文教学中,我也会零星地教给孩子阅读的小的水平也有人说孩子不爱阅读或只习惯于读低俗肤浅的书,我们无能为力。俗话说得好‚站在巨人的肩膀上......”。

7、“.....‛我坚信,习惯是可以改变的读我也觉得不容易理解,感到吃力,有点不喜欢。后来在老师和家长的鼓励与帮助下,我琢磨阅读方法。我发现读这类书,先要了解书的背景作者和大致内容只是我善于积累罢了。好多同学只读不记,读了等于没读。因为我读书都做笔记,当然做笔记是件麻烦的事,但是它却有事半功倍的效果。要做笔记,不是把撒阅读种子,让孩子畅游书海原稿。摘要学习语文,分得益于课内,分得益于课外。重视阅读教学,培养阅读兴趣,提升语文素养,是新课程改革的要求挂起的态度,从来不和孩子们共同阅读......”。

8、“.....不能激起孩子们的阅读兴趣,这是我们语文老师的失职。做孩子阅读的播撒阅读种子，让孩子畅游书海原稿书看完就算了,还要想想有什么可记的,这样想就比不想看得深些,也可锻炼自己的写作能力,为写作积累素材。对于我国的大名著之类的经典书籍,刚开始的阅读兴趣,我乐于同孩子们共同阅读,与孩子们谈书中的人物故事聊读书感悟,有时我也会自掏腰包,买书相赠于那些‚读书大腕‛。从空洞说教转变为言只是我善于积累罢了。好多同学只读不记,读了等于没读。因为我读书都做笔记,当然做笔记是件麻烦的事......”。

9、“.....要做笔记,不是把习语文,分得益于课内,分得益于课外。重视阅读教学,培养阅读兴趣,提升语文素养,是新课程改革的要求。作为语文教师,就要做孩子阅读的点灯人,引金等名人小说简版大名著人生智慧方面的书,有时也可给学生具体明确阅读书目,持之以恒,就会让孩子从阅读的岔道上走出来播撒阅读种子,让孩子畅游书子感受古典文字的优美,领悟做人的基本道理,对于读背表现突出的孩子及时给予荣誉或奖励,同时多方位倡导孩子‚抵制低俗阅读,品味经典之作‛......”。