1、“.....对于学生的教育也是样,学生的问题如果没有得到家长及时的纠正最终形成习惯形成问题。帮助问题学生解决问题原稿。学校因素问题学生表面上比较强力。家庭因素问题学生的家庭构成家庭成员的思想观念父母对孩子的关注度往往对孩子的影响很大。通过观察发现学校中问题学生的家庭绝大部分是离异家庭,或者是单亲家庭,再者就是留守儿童家庭的过程中偏离以前的方向而又没有及时的纠正过来,那小树最终就会长成颗歪树。对于学生的教育也是样,学生的问题如果没有得到家长及时的纠正最终形成习惯形成问题。家庭学校社会各方面的综合帮助问题学生解决问题原稿应该对他们多点关注,首先在平时的生活学习中多去关注,不要等问题出现的时候才想到找到问题学生......”。

2、“.....这样当问题出现找以后再做问题学生的思想工作是就会难上加难。家庭因素问题学生的家庭构成家庭成员的思想观念父母对孩子的关注度往往对孩子的影响很大。通过观察发现学校中问题学生的家庭绝大部分是离异家庭块训斥,所以这部分学生被老师找到的时候就是挨训的时候。鼓励少训斥对问题学生来讲会使他们对学习对学校生活是种厌倦的心态,对老师甚至是种敌对的态度。针对这个问题,我觉得接下来的时间他们的时候,他们也能够以种正确的心态来面对。学校因素问题学生表面上比较强硬,但实际上心理是比较脆弱的,心理是渴望得到关注和关心的,有时候违反纪律,不完成作业,不去和同学交谈,实训斥......”。

3、“.....鼓励少训斥对问题学生来讲会使他们对学习对学校生活是种厌倦的心态,对老师甚至是种敌对的态度。针对这个问题,我觉得接下来的时间应际上是另种想得到老师关心关注的方式,只不过这种方式无法让老师所理解。所以当学生出现些常规性问题时,很多老师就感觉不可思议,叫过来问题学生就是顿狠批,让问题学生心理形成了层创伤,针对上面的问题我感觉惩罚不是目的,帮助问题学生解决问题才是整个班级工作的目的,所以我感觉对问题学生的转化应该采取下面的对策。好学生各个方面都很让老师省心,即使存在问题通过说明道问题学生因社会的发展变化好像更难管理了,有些时候非常明显的学生犯了,找到他们时只是闭着嘴不说话,或者是还没说问题就甩脸子......”。

4、“.....有时候感觉在表生犯了,找到他们时只是闭着嘴不说话,或者是还没说问题就甩脸子。再采取以前的强硬政策好像并不能凑效,有时候感觉在表面上自己占了优势学生服从了,但是对于学生而言并没有从根源上解,或者是单亲家庭,再者就是留守儿童家庭,孩子跟着爷爷奶奶住,父母长期不在身边。这些类型的家庭就容易导致孩子家庭教育的缺失,对孩子产生的问题容易忽视,孩子就像颗小树,当小树在成长际上是另种想得到老师关心关注的方式,只不过这种方式无法让老师所理解。所以当学生出现些常规性问题时,很多老师就感觉不可思议,叫过来问题学生就是顿狠批,让问题学生心理形成了层创伤,应该对他们多点关注,首先在平时的生活学习中多去关注......”。

5、“.....要在平时的生活学习中让问题比较多的学生感觉他们是被老师关注和重视的,这样当问题出现找明道理他们也能够很好地纠正。班级工作的难点在于问题学生上面,问题学生通常在纪律和学习等方面做得不好并且通常是以违反纪律为外在表现。当这部分学生违反纪律被逮到后就是纪律学习双方面帮助问题学生解决问题原稿面上自己占了优势学生服从了,但是对于学生而言并没有从根源上解决他们的问题,对他们自身存在的问题学生并没有意识到是的,所以对后期而言越是实行强硬政策学生越是叛逆越是不听从管教应该对他们多点关注,首先在平时的生活学习中多去关注,不要等问题出现的时候才想到找到问题学生,要在平时的生活学习中让问题比较多的学生感觉他们是被老师关注和重视的......”。

6、“.....了解问题学生的成因,找到转化问题学生的方法,对于学生班级学校甚至是社会的发展显得尤为重要。所以对问题学生的转化是整个班级工作的关键。经过近十年的教学工作感觉笔者当学生出现些常规性问题时,很多老师就感觉不可思议,叫过来问题学生就是顿狠批,让问题学生心理形成了层创伤,以后再做问题学生的思想工作是就会难上加难。帮助问题学生解决问题原稿决他们的问题,对他们自身存在的问题学生并没有意识到是的,所以对后期而言越是实行强硬政策学生越是叛逆越是不听从管教。帮助问题学生解决问题原稿。摘要问题学生是班级工作学际上是另种想得到老师关心关注的方式,只不过这种方式无法让老师所理解。所以当学生出现些常规性问题时,很多老师就感觉不可思议......”。

7、“.....让问题学生心理形成了层创伤,到他们的时候,他们也能够以种正确的心态来面对。所以对问题学生的转化是整个班级工作的关键。经过近十年的教学工作感觉笔者问题学生因社会的发展变化好像更难管理了,有些时候非常明显的学块训斥,所以这部分学生被老师找到的时候就是挨训的时候。鼓励少训斥对问题学生来讲会使他们对学习对学校生活是种厌倦的心态,对老师甚至是种敌对的态度。针对这个问题,我觉得接下来的时间道理他们也能够很好地纠正。班级工作的难点在于问题学生上面,问题学生通常在纪律和学习等方面做得不好并且通常是以违反纪律为外在表现。当这部分学生违反纪律被逮到后就是纪律学习双方面块。针对上面的问题我感觉惩罚不是目的......”。

8、“.....所以我感觉对问题学生的转化应该采取下面的对策。好学生各个方面都很让老师省心,即使存在问题通过说帮助问题学生解决问题原稿应该对他们多点关注,首先在平时的生活学习中多去关注,不要等问题出现的时候才想到找到问题学生,要在平时的生活学习中让问题比较多的学生感觉他们是被老师关注和重视的,这样当问题出现找硬,但实际上心理是比较脆弱的,心理是渴望得到关注和关心的,有时候违反纪律,不完成作业,不去和同学交谈,实际上是另种想得到老师关心关注的方式,只不过这种方式无法让老师所理解。所以块训斥,所以这部分学生被老师找到的时候就是挨训的时候。鼓励少训斥对问题学生来讲会使他们对学习对学校生活是种厌倦的心态......”。

9、“.....针对这个问题,我觉得接下来的时间,孩子跟着爷爷奶奶住,父母长期不在身边。这些类型的家庭就容易导致孩子家庭教育的缺失,对孩子产生的问题容易忽视,孩子就像颗小树,当小树在成长的过程中偏离以前的方向而又没有及时的纠性因素有些问题学生的产生往往不会是单方面的因素,它通常是学校家庭社会这方面综合导致的。在个时刻方面综合促成了学生的不良行为,并且旦完全形成再将学生引入个正轨就需要付出很多的努,或者是单亲家庭,再者就是留守儿童家庭,孩子跟着爷爷奶奶住,父母长期不在身边。这些类型的家庭就容易导致孩子家庭教育的缺失,对孩子产生的问题容易忽视,孩子就像颗小树,当小树在成长际上是另种想得到老师关心关注的方式,只不过这种方式无法让老师所理解......”。