1、“.....分析成因,寻找转化切入点落后生的形成具有定的因素,它包含两方面是生物因素,包括遗传素质生理特点健康掌握知识的乐趣,开阔他们的视野,提高落后生明辨是非的能力,增强抵抗外面不良影响的抵抗力,把自己培养成为个建设社会主义的合格人才。教师要以身作则,做好表率作用,思想品德差,学习差,普遍对学习无兴趣。因此,在加强对落后生的思想品德教育的同时,还应当用科学文化知识来哺育他们。首先要从帮助学生树立学习自信心入手,明确学班主任转化落后生工作实践原稿工作实践原稿。分析成因,寻找转化切入点落后生的形成具有定的因素,它包含两方面是生物因素......”。

2、“.....包括所处的社会家庭学的实际行动影响落后生,起到强化教育影响的作用。抓反复,反复抓,防止出现新的落后生落后生在取得进步的过程中,有的不是帆风顺,常常会出现反复,这属于正常现象。这立正确的世界观人生观价值观,克服困难,有针对性地进行教育,找到转化的切入点,对症施良药,防止主观性片面性表面性班主任转化落后生工作实践原稿班主任转化落后。因为学生思想觉悟的提高道德行为习惯的形成是个反复发展的过程,不会是蹴而就劳永逸的班主任转化落后生工作实践原稿。教师要以身作则,做好表率作用以身作则做好进原则等,使学生更容易地接受知识,增长后进生知识......”。

3、“.....开阔他们的视野,提高落后生明辨是非的能力,增强抵抗外面不良影响的抵抗力,把自己培养成为表率作用是转化落后生的前提和基础,如果教师没有做到这点,转化落后生也就无从谈起。教师应严于律己,凡是要求学生做到的,自己应首先做到,身教重于言教,教师要以自培养后进生的学习兴趣,确立学习目标落后生往往是双差生,思想品德差,学习差,普遍对学习无兴趣。因此,在加强对落后生的思想品德教育的同时,还应当用科学文化知识来有针对性地进行教育,找到转化的切入点,对症施良药,防止主观性片面性表面性。教师要以身作则,做好表率作用以身作则做好表率作用是转化落后生的前提和基础......”。

4、“.....社会因素造成的主要表现为受社会不良影响,厌学玩世不恭,有不良行迹违反纪律等行为家庭因素表现在因家庭不和睦或家庭破裂和不好的家庭环境教育等,使学就是导之以行,持之以恒。因为学生思想觉悟的提高道德行为习惯的形成是个反复发展的过程,不会是蹴而就劳永逸的。培养后进生的学习兴趣,确立学习目标落后生往往是双差表率作用是转化落后生的前提和基础,如果教师没有做到这点,转化落后生也就无从谈起。教师应严于律己,凡是要求学生做到的,自己应首先做到,身教重于言教,教师要以自工作实践原稿。分析成因,寻找转化切入点落后生的形成具有定的因素,它包含两方面是生物因素......”。

5、“.....包括所处的社会家庭学存在个别严重失误,影响了学生的身心发展而产生,但这种情况较为少数。无论何种原因,教师要客观地全面深入了解学生,调查研究,掌握实际情况,帮助学生排除心理障碍,班主任转化落后生工作实践原稿有做到这点,转化落后生也就无从谈起。教师应严于律己,凡是要求学生做到的,自己应首先做到,身教重于言教,教师要以自己的实际行动影响落后生,起到强化教育影响的作工作实践原稿。分析成因,寻找转化切入点落后生的形成具有定的因素,它包含两方面是生物因素,包括遗传素质生理特点健康状况等是社会因素,包括所处的社会家庭学产生......”。

6、“.....无论何种原因,教师要客观地全面深入了解学生,调查研究,掌握实际情况,帮助学生排除心理障碍,树立正确的世界观人生观价值观,克服困难,数外,社会家庭学校方面所造成的落后生所占比例比较大。社会因素造成的主要表现为受社会不良影响,厌学玩世不恭,有不良行迹违反纪律等行为家庭因素表现在因家庭不和生心理负担加重,产生心理障碍,影响学习进而发展到厌学沾染恶习等不良违纪行为学校因素表现在要么教学条件差或教育教学当中存在个别严重失误,影响了学生的身心发展表率作用是转化落后生的前提和基础,如果教师没有做到这点,转化落后生也就无从谈起。教师应严于律己......”。

7、“.....自己应首先做到,身教重于言教,教师要以自校等环境因素。个人的发展具有顺序性阶段性不均衡性不稳定性可变性以及个别差异性。除个别的生物因素造成学习差的落后生占极少数外,社会家庭学校方面所造成的落后生所立正确的世界观人生观价值观,克服困难,有针对性地进行教育,找到转化的切入点,对症施良药,防止主观性片面性表面性班主任转化落后生工作实践原稿班主任转化落后来哺育他们。首先要从帮助学生树立学习自信心入手,明确学习目的,给他们提出具有可行性的近远期学习目标。要运用切行之有效的教育原则,如启发性原则因材施教原则循序或家庭破裂和不好的家庭环境教育等......”。

8、“.....产生心理障碍,影响学习进而发展到厌学沾染恶习等不良违纪行为学校因素表现在要么教学条件差或教育教学当中班主任转化落后生工作实践原稿工作实践原稿。分析成因,寻找转化切入点落后生的形成具有定的因素,它包含两方面是生物因素,包括遗传素质生理特点健康状况等是社会因素,包括所处的社会家庭学况等是社会因素,包括所处的社会家庭学校等环境因素。个人的发展具有顺序性阶段性不均衡性不稳定性可变性以及个别差异性。除个别的生物因素造成学习差的落后生占极少立正确的世界观人生观价值观,克服困难,有针对性地进行教育,找到转化的切入点,对症施良药......”。

9、“.....如果教师没有做到这点,转化落后生也就无从谈起。教师应严于律己,凡是要求学生做到的,自己应首先做到,身教重于言教,目的,给他们提出具有可行性的近远期学习目标。要运用切行之有效的教育原则,如启发性原则因材施教原则循序渐进原则等,使学生更容易地接受知识,增长后进生知识,体会就是导之以行,持之以恒。因为学生思想觉悟的提高道德行为习惯的形成是个反复发展的过程,不会是蹴而就劳永逸的。培养后进生的学习兴趣,确立学习目标落后生往往是双差表率作用是转化落后生的前提和基础,如果教师没有做到这点......”。