1、“.....班主任老师要注意观察掌握每个学生的具体特点,既掌控学生的弱点,又要全方面地把握学生的优点,抓住其中的闪光点对学生进行激励引导,根据学生的不同性格特点对症下药,也就是俗话说的看人下菜碟。如有些学生很顽劣,格线的不能参加班级和学校的优秀学生评选,通过这种方式达到奖励优秀鞭策后进的目的。因势利导,让以德育人成为习惯以往的班级管理工作往往带有主观性随意性,或是强制性的发号施令,或是家长制的出言必从。这些做法严重压为规范,协助值日班长维护班级秩序,同时将各种具体工作责任到人,分工明确,做到事事有人管,事事有人干,人人有事干,形成强大的班级育人氛围要将小学生日常行为规范和管理的具体制度细化量化。如做好人好事次得多少班级管理工作重在立德树人原稿人管,事事有人干,人人有事干......”。

2、“.....如做好人好事次得多少分,参加文艺汇演运动会等活动加多少分,得奖加多少分反之,乱丢垃圾次扣多少分,无故化育人意识,都是班级管理工作的重中之重。班级管理工作重在立德树人原稿。班内每天推举名学生担任值日班长,班中的事务由值日班长负责,老师从中加以启发指导。值日班长负责记载班级日志,汇报班干部及同学们的表现情,在班里建立若干管理小组,每个管理小组职责分明如日常行为小组文明礼仪检査小组路队检查小组卫生检査小组等,分别督导学生的日常行为规范,协助值日班长维护班级秩序,同时将各种具体工作责任到人,分工明确,做到事事有的权力,干部管理学生,学生监督干部,形成种互相帮助又互相监督的德育氛围。同时学生间相互找个水平相当的对手,形成互比互帮互学你追我赶的气氛,进而带动整个班级氛围,提高班级教学质量。时代在发展进步,社会对老师的助又互相监督的德育氛围......”。

3、“.....形成互比互帮互学你追我赶的气氛,进而带动整个班级氛围,提高班级教学质量。,创造竞争氛围。在自我推荐学生评选的基础上推选出来的干部,班主任要量才使用,求也在不断提高,作为班主任的我们更应该在工作中树立自己的权威。这种权威不同于上下级之间的权利,而是班主任利用广博的知识高尚的人格睿智的方法在学生心中树立起的威望。对于培养什么样的学生,如何培养学生,如何进步时代在发展进步,社会对老师的要求也在不断提高,作为班主任的我们更应该在工作中树立自己的权威。这种权威不同于上下级之间的权利,而是班主任利用广博的知识高尚的人格睿智的方法在学生心中树立起的威望。对于培养什么样的特点,循循善诱地进行感化,坚持以德育人,允许其有个改正的过程,逐步成为其恩人,让其对你产生感激之情,再转化到为班级做贡献上来......”。

4、“.....成为班集体中的好学生。学生的个性差异虽然很大,只势利导,让以德育人成为习惯以往的班级管理工作往往带有主观性随意性,或是强制性的发号施令,或是家长制的出言必从。这些做法严重压抑了学生自我能力的发挥,不利于现代人才素质教育的培养,也不符合班主任教师要根据所在,这样便于老师及时发现问题解决问题,有利于班级的健康发展。即根据班级管理的具体要求,在班里建立若干管理小组,每个管理小组职责分明如日常行为小组文明礼仪检査小组路队检查小组卫生检査小组等,分别督导学生的日常行求也在不断提高,作为班主任的我们更应该在工作中树立自己的权威。这种权威不同于上下级之间的权利,而是班主任利用广博的知识高尚的人格睿智的方法在学生心中树立起的威望。对于培养什么样的学生,如何培养学生,如何进步人管,事事有人干,人人有事干......”。

5、“.....如做好人好事次得多少分,参加文艺汇演运动会等活动加多少分,得奖加多少分反之,乱丢垃圾次扣多少分,无故推举名学生担任值日班长,班中的事务由值日班长负责,老师从中加以启发指导。值日班长负责记载班级日志,汇报班干部及同学们的表现情况,这样便于老师及时发现问题解决问题,有利于班级的健康发展。即根据班级管理的具体要班级管理工作重在立德树人原稿班主任耐心细致,及时发现症结所在,因势利导,切问题都会迎刃而解。总之,只要我们做到以德育人,以德服人,为人师表,做学生道德修养的榜样,不断努力,调动每个学生的积极性,发挥每个学生的才干,班级工作就会越来越好人管,事事有人干,人人有事干,形成强大的班级育人氛围要将小学生日常行为规范和管理的具体制度细化量化。如做好人好事次得多少分,参加文艺汇演运动会等活动加多少分,得奖加多少分反之......”。

6、“.....无故学生的优点,抓住其中的闪光点对学生进行激励引导,根据学生的不同性格特点对症下药,也就是俗话说的看人下菜碟。如有些学生很顽劣,有时甚至出现严重违纪事件,但这些学生往往重义气,且在班内存在定的影响力,可以抓其义。他们同样会逐渐克服自己的弱点,成为班集体中的好学生。学生的个性差异虽然很大,只要班主任耐心细致,及时发现症结所在,因势利导,切问题都会迎刃而解。总之,只要我们做到以德育人,以德服人,为人师表,做学生道德修级学生的特点因势利导对症下药。首先,班主任要改变师道尊严的传统观点,现在的学生基本上都是独生子女,性格差异比较大,在教育过程中,班主任老师要注意观察掌握每个学生的具体特点,既掌控学生的弱点,又要全方面地把握求也在不断提高,作为班主任的我们更应该在工作中树立自己的权威。这种权威不同于上下级之间的权利......”。

7、“.....对于培养什么样的学生,如何培养学生,如何进步到次扣多少分,不认真完成作业次扣多少分,不带红领巾不带校徽不穿校服扣多少分等等。学期末根据学生的个人表现进行汇总,分数达不到及格线的不能参加班级和学校的优秀学生评选,通过这种方式达到奖励优秀鞭策后进的目的。,在班里建立若干管理小组,每个管理小组职责分明如日常行为小组文明礼仪检査小组路队检查小组卫生检査小组等,分别督导学生的日常行为规范,协助值日班长维护班级秩序,同时将各种具体工作责任到人,分工明确,做到事事有样的学生,如何培养学生,如何进步强化育人意识,都是班级管理工作的重中之重。班内各级各类干部的选用,采取自我推荐竞争上岗的办法,学生有选举干部的权力,也有罢免干部的权力,干部管理学生,学生监督干部,形成种互相养的榜样,不断努力......”。

8、“.....发挥每个学生的才干,班级工作就会越来越好营造氛围,创设立德树人的环境,尊重学生,调动学生的参与意识,培养学生的创新精神。班级管理工作重在立德树人原稿。班内每班级管理工作重在立德树人原稿人管,事事有人干,人人有事干,形成强大的班级育人氛围要将小学生日常行为规范和管理的具体制度细化量化。如做好人好事次得多少分,参加文艺汇演运动会等活动加多少分,得奖加多少分反之,乱丢垃圾次扣多少分,无故时甚至出现严重违纪事件,但这些学生往往重义气,且在班内存在定的影响力,可以抓其义气的特点,循循善诱地进行感化,坚持以德育人,允许其有个改正的过程,逐步成为其恩人,让其对你产生感激之情,再转化到为班级做贡献上,在班里建立若干管理小组,每个管理小组职责分明如日常行为小组文明礼仪检査小组路队检查小组卫生检査小组等,分别督导学生的日常行为规范......”。

9、“.....同时将各种具体工作责任到人,分工明确,做到事事有抑了学生自我能力的发挥,不利于现代人才素质教育的培养,也不符合班主任教师要根据所在班级学生的特点因势利导对症下药。首先,班主任要改变师道尊严的传统观点,现在的学生基本上都是独生子女,性格差异比较大,在教育过,参加文艺汇演运动会等活动加多少分,得奖加多少分反之,乱丢垃圾次扣多少分,无故迟到次扣多少分,不认真完成作业次扣多少分,不带红领巾不带校徽不穿校服扣多少分等等。学期末根据学生的个人表现进行汇总,分数达不到,这样便于老师及时发现问题解决问题,有利于班级的健康发展。即根据班级管理的具体要求,在班里建立若干管理小组,每个管理小组职责分明如日常行为小组文明礼仪检査小组路队检查小组卫生检査小组等,分别督导学生的日常行求也在不断提高,作为班主任的我们更应该在工作中树立自己的权威......”。