1、“.....同学之间互相用英文名字称呼,让学生感受到自己就是臵身于英语这种语言环境中。摘要本文主要论述了目前农村小学生学英语时出现英语卷面成绩高但口语能力差等现象,进步分析了产生哑策,激发说话欲望。首先,在日常教学中,教师应该坚持用英语组织课堂教学,在课堂用语的组织上要仔细钻研,尽量简明扼要,课外坚持用英语和学生打招呼,营造英语学习氛围。例如,在校园中师生遇见,简单。新的课程标准要求我们注意英语教学评价形式的特殊性,评价形式应具有多样性和选择性,且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制,主要以期中期末测试这种终结性评价对学生进行评哑巴原稿节约用水像这样的标识随处可见......”。

2、“.....体会到英语也是生活的部分,时间久了,学生对于这些英语自然牢记在心教英语,还要教美术音乐话,我采取了让学生自己说,教师多鼓励多表扬的方式,充分发挥学生的想象力。当教师用完整连贯的句子示范后,学生小组讨论,教师再提出更高的要求,让学生得法于课外。如次我讲部分时,以简上都能受到大量的刺激。可让小学生们起为校园的花草树木等贴上英语名称。树上贴着,门上写着,窗户上粘着,鲜花挂上,墙上贴着,每个水龙头附近贴着请的特殊性,评价形式应具有多样性和选择性,且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制,主要以期中期末测试这种终结性评价对学生进行评价,考试的形式主要是笔试......”。

3、“.....营造英语学习氛围。例如,在校园中师生遇见,简单的,的招呼声此起彼伏,慢慢学生就养成了用英语说话的习惯,大大增加了他们说英语的机会。英语水平。这样的导向不能考查学生的语言知识综合运用能力,不符合学生的身心发展规律,不利于学生的全面发展和终身发展。,挖掘学生潜在的语言词汇。在平时的教学中我比较注重看图能力表达,或者看物说摘要本文主要论述了目前农村小学生学英语时出现英语卷面成绩高但口语能力差等现象,进步分析了产生哑巴英语的原因以及英语教师要如何运用各种方法改善学生口语水平薄弱的现状,使学生能说会道,在英语知在的英语氛围,在视觉和听觉上都能受到大量的刺激......”。

4、“.....树上贴着,门上写着,窗户上粘着,鲜花挂上,墙上贴着应正确对待学生在学习中的差异,应看到每个学生都有其闪光的面,都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上,我贯用不同的标准评价不同层次的学生,肯定他们的点滴进步,给予发自内心的赞赏。单的简笔画出示让学生描述所看到的内容。学生说出了与之有关的简单单词与词汇,我再用包含这些词语的句子描述整幅图,让学生模仿复述。哑巴原稿英语水平。这样的导向不能考查学生的语言知识综合运用能力,不符合学生的身心发展规律,不利于学生的全面发展和终身发展。,挖掘学生潜在的语言词汇。在平时的教学中我比较注重看图能力表达......”。

5、“.....学生就能时时刻刻感受到英语的存在,体会到英语也是生活的部分,时间久了,学生对于这些英语自然牢记在心教英语,还要教美术音乐有意识地把校园里的物品贴上英语标签,经常在教室里或校园中播放英语歌曲,把学生的作品写上英语名称后展示出来,让小学生用英语装饰自己的学习阵地,进校园,就能感受到无处不在的英语氛围,在视觉和听哑巴原稿,每个水龙头附近贴着请节约用水像这样的标识随处可见,学生就能时时刻刻感受到英语的存在,体会到英语也是生活的部分,时间久了,学生对于这些英语自然牢记在心节约用水像这样的标识随处可见,学生就能时时刻刻感受到英语的存在,体会到英语也是生活的部分,时间久了......”。

6、“.....还要教美术音乐的口语交际场地。教师可以有意识地把校园里的物品贴上英语标签,经常在教室里或校园中播放英语歌曲,把学生的作品写上英语名称后展示出来,让小学生用英语装饰自己的学习阵地,进校园,就能感受到无处不异,应看到每个学生都有其闪光的面,都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上,我贯用不同的标准评价不同层次的学生,肯定他们的点滴进步,给予发自内心的赞赏。我对学生能力的肯定和进步的期待,逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理,都渴望再次表现自己,总会将小手自信地举起来。,沉浸在英语的语言环境中。校园是主要英语水平。这样的导向不能考查学生的语言知识综合运用能力,不符合学生的身心发展规律......”。

7、“.....,挖掘学生潜在的语言词汇。在平时的教学中我比较注重看图能力表达,或者看物说体育等是任教年级交叉,班级多,内容杂,有的英语教师任教两个年级,从而加重了教师负担,没时间认真充分地钻研教材,更别说组织英语口语教学了。哑巴原稿。教师上都能受到大量的刺激。可让小学生们起为校园的花草树木等贴上英语名称。树上贴着,门上写着,窗户上粘着,鲜花挂上,墙上贴着,每个水龙头附近贴着请知识的海洋中破浪前进。探究有效的英语口语教学方法和对策,激发说话欲望。首先,在日常教学中,教师应该坚持用英语组织课堂教学,在课堂用语的组织上要仔细钻研,尽量简明扼要......”。

8、“.....逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理,都渴望再次表现自己,总会将小手自信地举起来。,沉浸在英语的语言环境中。校园是主要的口语交际场地。教师可以哑巴原稿节约用水像这样的标识随处可见,学生就能时时刻刻感受到英语的存在,体会到英语也是生活的部分,时间久了,学生对于这些英语自然牢记在心教英语,还要教美术音乐英语的原因以及英语教师要如何运用各种方法改善学生口语水平薄弱的现状,使学生能说会道,在英语知识的海洋中破浪前进。哑巴原稿。教师应正确对待学生在学习中的差上都能受到大量的刺激。可让小学生们起为校园的花草树木等贴上英语名称。树上贴着,门上写着,窗户上粘着,鲜花挂上,墙上贴着,每个水龙头附近贴着请的......”。

9、“.....慢慢学生就养成了用英语说话的习惯,大大增加了他们说英语的机会。另外,让每位小学生给自己取个英文名字,这样全班同学就,考试的形式主要是笔试,考试成绩等同于学生的英语水平。这样的导向不能考查学生的语言知识综合运用能力,不符合学生的身心发展规律,不利于学生的全面发展和终身发展。探究有效的英语口语教学方法和对单的简笔画出示让学生描述所看到的内容。学生说出了与之有关的简单单词与词汇,我再用包含这些词语的句子描述整幅图,让学生模仿复述。哑巴原稿英语水平。这样的导向不能考查学生的语言知识综合运用能力,不符合学生的身心发展规律,不利于学生的全面发展和终身发展。,挖掘学生潜在的语言词汇......”。