1、“.....中学语文教材选编人进行了次次对话,并展开了想象,填补了空白。有的说,孔乙己走在鲁镇那空荡荡的街道上,街道上只看见几个人跑着,像是回家的样子。可孔乙己已经没地方可去了,他只好来到了鲁镇的河埠头,望着那绿色的河水有的说,孔乙己自从离开了咸亨酒店利于互动的内容,如能提供丰富想象空间的空白点感人的情景优美的画面动人的音乐等。教师应充分挖掘出这些互动的内容,激活学生思维,让学生会说与文本展开对话,实现生本有效互动。在教授孔乙己文时,我挖掘出课文中情节的空白点孔乙己在咸亨望你永远有颗乐观的心。有的说我非常佩服柳宗元这时,教室里形成了种活跃讨论探究交流的互动课堂。石本无火,相击而成灵光。只要老师关爱学生,精心指导,给学生搭建座互动的平台,引领学生与文本对话与老师对话与伙伴对话,语文教学就会更加动起来，让语文课充满魅力原稿课也就呈现出了她本来的魅力现今的中学语文课堂普遍存在种现象......”。

2、“.....因而,在我的关爱鼓励下,学生敢于发言,乐于参与课堂教学互动,语文课堂动了起来。这是实现教学有效互动的前提。认识到这些,我就放下老师之间有效互动。在课堂教学中,教师应根据教学内容精心创设互动情境,如问题情境对话情境生活情境课文情境等,让学生自主探究合作交流,让他们在课堂上会说,从而获得最佳的师生之间生生之间的互动效果。如教授小石潭记这篇文章时,我让学生自服柳宗元这时,教室里形成了种活跃讨论探究交流的互动课堂。石本无火,相击而成灵光。只要老师关爱学生,精心指导,给学生搭建座互动的平台,引领学生与文本对话与老师对话与伙伴对话,语文教学就会更加生动实用有效,课堂也就能动起来,语文河水有的说,孔乙己自从离开了咸亨酒店之后,身心疲惫,终于在个秋风秋雨愁煞人的夜晚跌入深谷学生拓展了文本的内容,培养了创新思维能力,加深了对文章主旨的理解,与文本进行了有效的互动。又如教授朱自清先生的春......”。

3、“.....配上挖掘出课文中情节的空白点孔乙己在咸亨酒店喝了最后碗酒后,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。之后,孔乙己是死是活呢无人知晓。于是,我以此来激活学生思维,让学生探究空白,真情注入空白。在我的精心引导下,学生进入课文,动人的音乐去感染学生,引导学生进入文本,与文本进行对话感悟温馨美丽的春天,激发学生热爱大自然热爱生活热爱生命的情感。就这样,在我的精心引导下,学生思维活跃,激情满怀,各抒己见,语文课堂动了起来。,让学生探究交流,实现师生生生因而,在我的关爱鼓励下,学生敢于发言,乐于参与课堂教学互动,语文课堂动了起来。这是实现教学有效互动的前提。动起来,让语文课充满魅力原稿。现今的中学语文课堂普遍存在种现象,那就是只有极少数学生举手发言。中学语文教材选编境下爱说,参与互动。这样的课堂能不动起来吗因材施教,精心指导,让学生会说。动起来,让语文课充满魅力原稿......”。

4、“.....我就放下老师的架子,把自己当成学生的朋友,把课堂活动变成师生平等对话共同探讨的教学平台,鼓励学生大我都从不吝惜赞美之词,我总会努力找出他答案的闪光点,让学生知道他有这个能力,下次还敢说。苏霍姆林斯基说过在每个年轻的心灵里,存放着求知好学渴望知识的火药,就看你能不能点燃这火药。我想激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索探究课文后,创设了这样个问题情境给学生假如你也坐在小石潭边上,你能体会柳宗元当时悲凉的心境吗请以柳宗元,我想对你说为题,与柳宗元对话。学生看到题目后,与同桌讨论交流,而后对我说老师,我会安慰柳宗元车到山前必有路,柳大叔,希动人的音乐去感染学生,引导学生进入文本,与文本进行对话感悟温馨美丽的春天,激发学生热爱大自然热爱生活热爱生命的情感。就这样,在我的精心引导下,学生思维活跃,激情满怀,各抒己见,语文课堂动了起来。,让学生探究交流......”。

5、“.....那就是只有极少数学生举手发言。因而,在我的关爱鼓励下,学生敢于发言,乐于参与课堂教学互动,语文课堂动了起来。这是实现教学有效互动的前提。认识到这些,我就放下老师生假如你也坐在小石潭边上,你能体会柳宗元当时悲凉的心境吗请以柳宗元,我想对你说为题,与柳宗元对话。学生看到题目后,与同桌讨论交流,而后对我说老师,我会安慰柳宗元车到山前必有路,柳大叔,希望你永远有颗乐观的心。有的说我非常佩动起来，让语文课充满魅力原稿胆说。同时,引导学生打破自我封闭的心理状态,培养学生说的胆量,让学生敢说。在教学中,我很注意这点,不管是哪位学生回答问题,不管是怎样的答案,我都从不吝惜赞美之词,我总会努力找出他答案的闪光点,让学生知道他有这个能力,下次还敢课也就呈现出了她本来的魅力现今的中学语文课堂普遍存在种现象,那就是只有极少数学生举手发言。因而,在我的关爱鼓励下,学生敢于发言......”。

6、“.....语文课堂动了起来。这是实现教学有效互动的前提。认识到这些,我就放下老师出了母爱的伟大,若把它改成世上只有爸爸好怎么样此时的学生激情满怀,各抒己见。此外,我常根据不同课文的特点,通过生活引趣谜语引趣故事引趣设疑引趣等方式营造良好的学习氛围,充分调动学生学习的激情和欲望,让学生在和谐宽和放松的环,与文本进行对话感悟温馨美丽的春天,激发学生热爱大自然热爱生活热爱生命的情感。就这样,在我的精心引导下,学生思维活跃,激情满怀,各抒己见,语文课堂动了起来。,让学生探究交流,实现师生生生之间有效互动。在课堂教学中,教师应根据。在学生敢说的前提下,教者应善于营造愉快轻松和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,让学生爱说。这是实现教学有效互动的关键,是提高课堂教学有效性的秘方。如教授背影,我用歌曲世上只有妈妈好为导入背景音乐,然后与学生会心交谈这首歌唱动人的音乐去感染学生......”。

7、“.....与文本进行对话感悟温馨美丽的春天,激发学生热爱大自然热爱生活热爱生命的情感。就这样,在我的精心引导下,学生思维活跃,激情满怀,各抒己见,语文课堂动了起来。,让学生探究交流,实现师生生生架子,把自己当成学生的朋友,把课堂活动变成师生平等对话共同探讨的教学平台,鼓励学生大胆说。同时,引导学生打破自我封闭的心理状态,培养学生说的胆量,让学生敢说。在教学中,我很注意这点,不管是哪位学生回答问题,不管是怎样的答案,服柳宗元这时,教室里形成了种活跃讨论探究交流的互动课堂。石本无火,相击而成灵光。只要老师关爱学生,精心指导,给学生搭建座互动的平台,引领学生与文本对话与老师对话与伙伴对话,语文教学就会更加生动实用有效,课堂也就能动起来,语文编的课文都是文质兼美的范文,内含许多利于互动的内容,如能提供丰富想象空间的空白点感人的情景优美的画面动人的音乐等。教师应充分挖掘出这些互动的内容,激活学生思维......”。

8、“.....实现生本有效互动。在教授孔乙己文时,我教学内容精心创设互动情境,如问题情境对话情境生活情境课文情境等,让学生自主探究合作交流,让他们在课堂上会说,从而获得最佳的师生之间生生之间的互动效果。如教授小石潭记这篇文章时,我让学生自主探究课文后,创设了这样个问题情境给学动起来，让语文课充满魅力原稿课也就呈现出了她本来的魅力现今的中学语文课堂普遍存在种现象,那就是只有极少数学生举手发言。因而,在我的关爱鼓励下,学生敢于发言,乐于参与课堂教学互动,语文课堂动了起来。这是实现教学有效互动的前提。认识到这些,我就放下老师后,身心疲惫,终于在个秋风秋雨愁煞人的夜晚跌入深谷学生拓展了文本的内容,培养了创新思维能力,加深了对文章主旨的理解,与文本进行了有效的互动。又如教授朱自清先生的春,我用优美的春草图,配上动人的音乐去感染学生,引导学生进入文本服柳宗元这时......”。

9、“.....石本无火,相击而成灵光。只要老师关爱学生,精心指导,给学生搭建座互动的平台,引领学生与文本对话与老师对话与伙伴对话,语文教学就会更加生动实用有效,课堂也就能动起来,语文酒店喝了最后碗酒后,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。之后,孔乙己是死是活呢无人知晓。于是,我以此来激活学生思维,让学生探究空白,真情注入空白。在我的精心引导下,学生进入课文,与文本中好吃懒做受人嘲笑的孔乙己及众生动实用有效,课堂也就能动起来,语文课也就呈现出了她本来的魅力以下是我在课堂教学中的几点体会关爱学生,培养学生说的胆量,让学生敢说。动起来,让语文课充满魅力原稿。中学语文教材选编的课文都是文质兼美的范文,内含许多探究课文后,创设了这样个问题情境给学生假如你也坐在小石潭边上,你能体会柳宗元当时悲凉的心境吗请以柳宗元,我想对你说为题,与柳宗元对话。学生看到题目后,与同桌讨论交流......”。