1、“.....由于教师的节奏与音乐节奏快慢有所不同,而我校的专业所限,部分同学节奏感不好,这部分同学在配乐时不能更好地把握音乐和舞蹈的节奏,导致两者脱节,造成混乱,更不用说情感的抒发的具体时间段划分开始,争取探索个可行的模式。我们的课般是两节连堂,我将第节课定位为专业训练课。首先是分钟的软开度训练,然后是大概分钟的形体训练,让学生品尝科学的训练方法带来的好处。第节课用来学习新的组合内容。,贴近幼儿教育实际,训练学生对重点舞蹈动作的把握。记得调研时,我问位老师我们的教学如果以幼儿舞蹈为主,您认为可行吗她的回答深深地触动了我。她说你们应该按照高水动作筛选动作,教法上更是无从下手。更甚者,幼儿园教师为幼师毕业生,却无人能上好舞蹈课,还要另聘老师代上。这足以说明舞蹈教学目前已不仅仅是幼儿园音乐教学的部分,它将是今后独立教学的项内容。在幼儿园常见的唱歌课中,老师需要用自己的肢体语言来表现歌曲内容......”。

2、“.....动作与歌曲没有关系,达不到好的教学效果不会加上肢体语言绘声绘色地讲故事,面前排出的作品不够吸引眼已不仅仅是幼儿园音乐教学的部分,它将是今后独立教学的项内容。在幼儿园常见的唱歌课中,老师需要用自己的肢体语言来表现歌曲内容,往往弄得塌糊涂,动作与歌曲没有关系,达不到好的教学效果不会加上肢体语言绘声绘色地讲故事,面前排出的作品不够吸引眼球,表现出学生对于儿童舞蹈训练的缺失。如何创编儿童律动歌表演集体舞歌伴舞小舞剧等等。舞蹈的选材主题与结构。怎样捕捉儿童形象及典型动化繁为简，百花齐放原稿学,提高学生兴趣。定期下园实习和社会实践,熟悉教法及教学特点,使每年学生毕业后即可迅速适应工作需要。以上内容的教学实验,本着竖不断线横不缺项详略得当突出特点的原则。舞蹈教学方式的改革在舞蹈课堂上应充分运用各种方法,发挥学生的潜能,导情入境,从培养学生的兴趣入手,使学生善学爱学更自信地学,提倡音乐与舞蹈的结合......”。

3、“.....练中听,练中玩,玩中学,顺利解决教学难点呀,我们不能单纯地根据幼儿园的课程来设置教学。教师要教给学生半桶水,自己就要有桶水。就此,我提出了化繁为简的训练在课堂上把专业的知识教给学生,让学生在掌握高水平舞蹈的同时,在把握住基本训练目的的基础上,进行化繁为简的动作改编训练,编出来的动作必须适合幼儿学习。这样就能很大程度上训练学生的改编能力由于师资水平和教学各环节没有相互浸透等诸多原因,使学生把各学科本来互音乐还让学生感受到了舞蹈的情绪。学生感情上的提高更表现为增加了神韵,促进了神形的结合。淮南子说山训讲画西施之画,美而不可说规孟贲之目,大而不可畏,君形者之焉。大意是画出西施面貌,虽美但不因人喜欢突出战士孟贲的大眼睛,但不让人害怕。这是没把主宰形的神画出来。在练中听,在听中练,使舞蹈美结合听觉视觉直观地展现出来,为学生表现力的培养埋下了伏笔。,使学生在练中玩在玩训练百花齐放......”。

4、“.....他们的训练方法能提高学生的协调能力,科学地训练学生的身体。但完全生搬硬套,又不适合我们学前教育专业的特点,所以我先从节舞蹈课的具体时间段划分开始,争取探索个可行的模式。我们的课般是两节连堂,我将第节课定位为专业训练课。首先是分钟的软开度训练,然后是大概分钟的形体训练,让学生品尝科学的训练方法带来的好处。第节课用来学学生对舞蹈音乐和动作的结合更加紧密。在课堂中只是多加了音乐的戏份,整个课堂的气氛变得轻松了。在音乐的渲染下,学生的情绪上来了。并且为了能跟上音乐的节奏,每个学生都认真地听,认真地练。音乐的加入使原本枯燥的练习变得有滋有味。音乐还让学生感受到了舞蹈的情绪。学生感情上的提高更表现为增加了神韵,促进了神形的结合。淮南子说山训讲画西施之画,美而不可说规孟贲之目,大而不可新的组合内容。,贴近幼儿教育实际,训练学生对重点舞蹈动作的把握。记得调研时......”。

5、“.....您认为可行吗她的回答深深地触动了我。她说你们应该按照高水平培养学生,这样对于他们的事业发展会更有利。如果只是停留在简单的幼儿舞蹈阶段,再想提高,可就难了。比如声乐课,学生只有掌握了更科学的发声方法才能唱出好的儿童歌曲,不能只学习儿童歌曲。这是个道理。舞蹈是综合的艺术,舞蹈与音乐是密不可分的。在课堂中,教师总是先示范与讲授动作,经过遍遍的练习后,才与音乐相连接。在上述的整个过程中音乐与舞蹈是脱节的,整个讲授过程没有音乐的润色是枯燥的。在练习过程中,由于教师的节奏与音乐节奏快慢有所不同,而我校的专业所限,部分同学节奏感不好,这部分同学在配乐时不能更好地把握音乐和舞蹈的节奏,导致两者脱节,造成混乱,更不用说情感的抒发上看,都同时具有艺术教育两种特征,因此,笔者认为它是融艺术与教育为体的综合性边缘学科。根据中教委教学大纲中所包含的内容及其比重,参照有关学校的教学经验......”。

6、“.....构想改革舞蹈教学学院派为化繁为简,百花齐放,同时对教材选择内容设置教法等进行调整实验。定期下园实习和社会实践,熟悉教法及教学特点,使每年学生毕业后即可迅速适应工作需要。以上内容的教学实验,本着竖平综合能力和创编能力,弥补以往教学中的疏漏,让各种训练百花齐放。化繁为简,贴近幼儿教育实际,训练学生对重点舞蹈动作的把握。在毕业前,突击幼儿舞蹈创编。进行舞蹈课堂教学方式改革,在练中听,听中练,在音乐中感受节奏完成动作。精选舞蹈活动,使学生在练中玩在玩中学,提高学生兴趣。,在思中创,培养学生创造力,于想象和创造中得到丰富的情感体验。关键词综合能力创编能力幼师特色练中关联的关系对立起来,形成了各自为战的单打局面。其表现为个毕业生在家长的要求和园领导的安排下,为了提高幼儿综合素质,负责给幼儿上舞蹈形体健美课。这本是现代社会对人才要求进步的个标志,可这位幼儿教师只知自己如何压腿踢腿......”。

7、“.....教法上更是无从下手。更甚者,幼儿园教师为幼师毕业生,却无人能上好舞蹈课,还要另聘老师代上。这足以说明舞蹈教学目新的组合内容。,贴近幼儿教育实际,训练学生对重点舞蹈动作的把握。记得调研时,我问位老师我们的教学如果以幼儿舞蹈为主,您认为可行吗她的回答深深地触动了我。她说你们应该按照高水平培养学生,这样对于他们的事业发展会更有利。如果只是停留在简单的幼儿舞蹈阶段,再想提高,可就难了。比如声乐课,学生只有掌握了更科学的发声方法才能唱出好的儿童歌曲,不能只学习儿童歌曲。这是个道理。学,提高学生兴趣。定期下园实习和社会实践,熟悉教法及教学特点,使每年学生毕业后即可迅速适应工作需要。以上内容的教学实验,本着竖不断线横不缺项详略得当突出特点的原则。舞蹈教学方式的改革在舞蹈课堂上应充分运用各种方法,发挥学生的潜能,导情入境,从培养学生的兴趣入手......”。

8、“.....引导学生听中练,练中听,练中玩,玩中学,顺利解决教学难点掌握较慢,不可能跟上音乐的节奏,我便在遍遍的口令声中哼唱音乐,在连接处更是明显提醒。这样不但使音乐贯穿课堂始终,更使整个课堂在音乐的渲染下节奏明快,学生对舞蹈音乐和动作的结合更加紧密。在课堂中只是多加了音乐的戏份,整个课堂的气氛变得轻松了。在音乐的渲染下,学生的情绪上来了。并且为了能跟上音乐的节奏,每个学生都认真地听,认真地练。音乐的加入使原本枯燥的练习变得有滋有味化繁为简，百花齐放原稿断线横不缺项详略得当突出特点的原则。舞蹈教学方式的改革在舞蹈课堂上应充分运用各种方法,发挥学生的潜能,导情入境,从培养学生的兴趣入手,使学生善学爱学更自信地学,提倡音乐与舞蹈的结合,引导学生听中练,练中听,练中玩,玩中学,顺利解决教学难点练中思,思中创,于联系中感受情感,发挥创作潜能评中学,学中评,增强自信,善于表现自我。......”。

9、“.....在音乐中感受节奏完成动学,提高学生兴趣。定期下园实习和社会实践,熟悉教法及教学特点,使每年学生毕业后即可迅速适应工作需要。以上内容的教学实验,本着竖不断线横不缺项详略得当突出特点的原则。舞蹈教学方式的改革在舞蹈课堂上应充分运用各种方法,发挥学生的潜能,导情入境,从培养学生的兴趣入手,使学生善学爱学更自信地学,提倡音乐与舞蹈的结合,引导学生听中练,练中听,练中玩,玩中学,顺利解决教学难点能味地降低标准,只局限于幼儿舞蹈。幼师舞蹈课该怎么开是困扰我多年的问题。现在的舞蹈教学,不能生搬硬套,味地强调舞者的形,它更注重的是以人为本,发挥学生的主体性积极性,体现幼师的特色,让学生毕业了就能直接适应幼师的角色要求。所以我们说,我们的舞蹈教学过程更多的是培养激发学生兴趣的过程,应该贴合专业特色进行教材的改革和课程的特色安排。幼教专业的舞蹈教学,无论从形式上或内把握住基本训练目的的基础上......”。