1、“.....优化教学过程。我个人认为这方面尤为重要,充分体现了个教师教学的基本能力和教学技能。教材作为学生学习的基础性资源,需要‚教师全面了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位任务‛,根据课程去体验道德情感。在有了这个铺垫的基础上,教师再结合教材提供的材料,让学生感受革命前辈是如何做的,使学生的情感演化向较深的层次发展,就能提高学生课堂教学的实效性。落实课程标准,有效实施思想品德课堂教学原稿。,优化教学过程。我个人认为这方面尤为重要,充分体现了个教师教学的基本能力和教学技能。教材作为学生学习的基础性资源,需要‚教师全面了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位任务‛,根据课程标准,‚在合理使用教材的基础赌博毒品法轮功‛个方面的危害。教师可根据教学的要求,采取案例教学的形式......”。

2、“.....明确哪些是不良行为严重不良行为,甚至是违法行为。特别是对‚法轮功‛的分析,因为学生对‚法轮功‛是什么都不了解,因此认识和分析是有难度的。这需要教师正确地引导他们分析其危害性及反政府反科学的本质所在。我国正处于社会转型期,人们的生活方式思想道德观念都发生了极大的变化,学生思想品德的形成正是在现实的生活程标准解读义务教育思想品德课程标准年版指出‚要准确把握课程性质,全面落实课程目标。教学应准确把握思想品德课程的综合性,以学生健康成长需要处理的主要关系为线索,将道德心理健康法律国情等内容进行有机整合科学设计,避免将这些内容割裂开来,分块进行教学应准确把握思想品德课程的德育性,避免概念化孤立化地传授和记诵知识,努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。‛思想品德课程‚教学的组织与实施,应坚持课程改革的理念和要求,贯彻思想品德教学原则,进行落实课程标准......”。

3、“.....落实课程标准,有效实施思想品德课堂教学原稿。适用策略是有效课堂教学的关键。目前,对有效课堂教学策略的研究和成果都很多,很多教师学习了观摩了,但不加研究,习惯‚拿来主义‛,结果不适用。这主要体现在忽视了我们教学的对象学生。‚课堂应该是学生的学堂,而不应该是教师的讲堂‛,这是我国著名教育家段力佩的教育主张。他于上世纪十年代在上海育才中学推行‚茶馆式‛教学,即‚读读议议练练讲讲‛字法则,可以说对基础教育影感受革命前辈是如何做的,使学生的情感演化向较深的层次发展,就能提高学生课堂教学的实效性。摘要义务教育思想品德课程标准年版指出,思想品德课程‚教学的组织与实施,应坚持课程改革的理念和要求,贯彻思想品德教学原则,进行教学改革,提高思想品德教学的实效性‛。对思想品德课堂教学的有效性和构建有效课堂的讨论建议和方法很多......”。

4、“.....是有效实施课堂教学需要处理好的几个问题。关键词思可想而知。很多教师喜欢在课堂教学中设计‚活动‛环节,但教学时,有些教师仅是为活动而活动,缺少明确的活动目标,表面上看似热闹,整节课好似学生都在积极地参与活动,但课后学生对知识的收获却甚少,对知识的掌握也不牢固,更不要说形成知识的系统性了。这显然都违背了课堂教学的适用策略。那么,思想品德课教师如何进行教学设计才是适用的我认为必须处理好以下几个问题是课程性质和学科特点,这需要教师深入研究和学习课程标准和教材。是学习目的和学生实际,教师必须把握‚式,让学生分析这些危险诱惑的危害性及法律预防未成年人犯罪法的相关规定,明确哪些是不良行为严重不良行为,甚至是违法行为。特别是对‚法轮功‛的分析,因为学生对‚法轮功‛是什么都不了解,因此认识和分析是有难度的......”。

5、“.....我国正处于社会转型期,人们的生活方式思想道德观念都发生了极大的变化,学生思想品德的形成正是在现实的生活中自主演化形成的。思想品德课程强调‚以初中学生生活为基础‛,因此,教师要上,我们在教学时往往会注意到教材中些内容和章节安排的次序是可以根据自己教学的需求而进行调整的。比如,教科版年级第单元‚又到两会时‛安排了课,其中,我认为十课‚聚焦两会‛十课‚神圣的票‛十课‚我们的议案‛内容更易联系在起教学,以保证学生对两会知识人大代表政协委员的职能和履职等形成个完整的知识体系。而十课‚法律的尊严‛着重是阐明依法治国的重要性和基本要求公民应具有的法律素养,是与初年级‚宪法是国家的根本大法‛相关联的内容,因此,在教学时我是作了善于开发和利用初中学生已有的生活经验,选取学生关注的话题组织教学。比如在教学年级下册缤纷情感课‚体验道德‛目时,教材以‚两弹星功勋邓稼先‛为材料来解读教学目标......”。

6、“.....如果教师只拘泥于教材,其教学效果就不可能很好。如果我们在切实把握住教学目的的基础上,选出当前社会中较典型的事例同学身边的道德事例让学生讨论体会,学生就能积极主动参与到课堂教学中来,真正从内心去体验道德情感。在有了这个铺垫的基础上,教师再结合教材提供的材料,让学生是教学目标和教学要素,教师必须弄清堂课要实现的目标是什么,至少要让学生学会些什么,以及实现这目标所要采取的教学策略。是教学资源教材教学技术教学信息时事资源的合理利用。是教师自身实际,包括教师的教学基本功课堂调控能力语言表达个性倾向等,优化教学过程。我个人认为这方面尤为重要,充分体现了个教师教学的基本能力和教学技能。教材作为学生学习的基础性资源,需要‚教师全面了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位任务‛......”。

7、“.....举个简单的例子在堂思想品德课教学展示中,位老师为了提高‚陌生学生‛的兴趣和主动性,设计了这样个课堂内容她让学生分组讨论问题,并选出代表发言。学生讨论代表发言完后,她给代表发了支笔作为奖励,而事前并没有告诉学生。结果呢,学生是议论纷纷,认为老师不公平,反而给后来的教学带来了不利,这堂课的教学效益可想而知。很多教师喜欢在课堂教学中设堂‛才是适用的有效的,而不是简单的‚拿来主义‛。我们注意到,国内有许多学校在实施有效课堂的过程中积累了宝贵的经验,形成了可以仿效的实践操作模式。如在全国比较有影响的‚范式‛山东杜郎口中学的‚‛模式,即教师用分钟分配学习内容学习任务并加以点拨引导,学生用分钟‚自学合作探究‛。该模式的可操作性在于以教师‚主动引导‛学生‚自主行动‛为课堂教学特色,实现了‚教师教学行为学生获得知识和能力及课堂教学实施过程‛大‚有效‛......”。

8、“.....是个想品德课程标准课堂教学随着基础教育课程改革的不断推进,以学生为本的课堂教学理念逐步深化,对课堂教学的研究更加深入,创造性地开发了很多实现课堂教学高效的优秀教学模式和教学方法。这些模式和方法在实践中产生了积极影响,极大地提高了教学质量,成为我们进步推进课堂教学改革提高课堂教学技能的先进范式。初中思想品德课堂教学与其他学科具有不同的教学特点在于其思想性综合性强,教学中首要实现的是‚情感态度与价值观‛目标,因而其课堂教学效益的实现是具有定难度的。课善于开发和利用初中学生已有的生活经验,选取学生关注的话题组织教学。比如在教学年级下册缤纷情感课‚体验道德‛目时,教材以‚两弹星功勋邓稼先‛为材料来解读教学目标,由于材料离学生生活较远,如果教师只拘泥于教材,其教学效果就不可能很好。如果我们在切实把握住教学目的的基础上,选出当前社会中较典型的事例同学身边的道德事例让学生讨论体会......”。

9、“.....真正从内心去体验道德情感。在有了这个铺垫的基础上,教师再结合教材提供的材料,让学生维目标‛及学生的身心特征和现有知识水平。落实课程标准,有效实施思想品德课堂教学原稿。适用策略是有效课堂教学的关键。目前,对有效课堂教学策略的研究和成果都很多,很多教师学习了观摩了,但不加研究,习惯‚拿来主义‛,结果不适用。这主要体现在忽视了我们教学的对象学生。‚课堂应该是学生的学堂,而不应该是教师的讲堂‛,这是我国著名教育家段力佩的教育主张。他于上世纪十年代在上海育才中学推行‚茶馆式‛教学,即‚读读议议练练讲讲‛字法则,可以说对基础教育影实现最优化教学效果为目的。教学策略是对教学方法教学情景的创设教学的内容呈现次序教学活动设计教学组织形式教学媒体选择练习作业的设计等的体化规划设计和组合。举个简单的例子在堂思想品德课教学展示中,位老师为了提高‚陌生学生‛的兴趣和主动性......”。