1、“.....拓展到类文章,当前语文教材中所选编的很多课文都节选于名著,或者是基于名著而作出的相应改编,针对此类文本的择运用影视资源的方式,既能够帮助学生全面了解故事情节掌握故事内容,而且可以就此形成更深层面的认知。,让文本阅读有广度。拓展性阅读所指的就是通过阅读篇文章,拓展到类文章,当前语文教材中所选编的很多课文都节选于名著,或者是基于名著而作出的相应改编,针对此类文本的教学,同样也可以选择运用影视资源的方式,以确保文内容的阅读期待,当具备浓厚的阅读期待之后,就会基于内心生发自主阅读课文了解文本内容的动力。运用影视资源,引发阅读探究在语文阅读教学实践中,另个关键环节就是引导学生基于文本内容展开阅读探究,只有通过阅读探究,才能使学生对文本语言以及文本内容产生更深层面的理解,通过和文本之间的对话而形成丰富的语感。在当前的小奇心,就会使其产生强烈的学习期待。小学阅读教学实践中......”。

2、“.....就此引发学生的阅读期待,必然能够充分调动他们参与阅读文本的积极性。运用影视资源,优化阅读教学原稿。例如,在教学亡羊补牢时,我首先借助网络下载了和亡羊补牢这个寓言相关的动画,学生在观赏的过程中充满了浓厚的兴趣运用影视资源，优化阅读教学原稿资源,激发阅读热情的策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意义。关键词小学语文阅读教学影视资源在语文教学中阅读教学是极为重要的构成,只有立足于阅读教学,才能引导学生展开阅读实践,进而在这过程中形成良好的语感。但是如何激发小学生的学习兴趣,这点极为重要,因为大多数小学生难以对枯燥化的文字产生浓厚的兴趣。马卡连这过程,可以使学生真正实现对古诗的深入理解,而且可以真正读懂读透读活静态的文字,并实现高效的内化。,探究文本内涵。文本内涵所指向的就是潜藏在文本语言之后的深刻含义,当前小学生的阅读能力仍有待提升,实际阅读的过程中,很难能够触及文本内涵......”。

3、“.....能够呈现动态化的文本内容,这样的阅读探究以内容选择恰当的影视资源,往往可以达到事半功倍的效果。视频资源和阅读之间的有效衔接,既有助于激活学生参与阅读的热情拓展阅读视野,同时也能够为学生提供足够的内驱力,促使学生展开阅读探究,为小学生打开全新的阅读天地。基于此背景,对小学语文阅读教学中运用影视资源,拓展阅读空间运用影视资源,引发阅读探究运用影视理解文本内容和文本语言。在这过程中,如果可恰当地链接相应的影视资源,能够显著提升阅读探究的实效性。基于上述教学案例可以发现,如果可以结合教学内容为学生链接相应的影视资源,必然能够为其创设良好有效的阅读情境,进而激活学生学习的热情,这样他们就能够始终保持积极的学习态度以及参与学习主动性。,引发阅读期待。对于使用了哪些词语和句子呢现在大家就可以打开课本,读读。通过这样的方式,定能够有效地激活学生对文本内容的阅读期待。基于上述教学案例......”。

4、“.....恰当地链接视频资源,能够有效激活学生对文本内容的阅读期待,当具备浓厚的阅读期待之后,就会基于内心生发自主阅读课文了解文本内容的动力。运用影视资源,引发阅读探究在语文阅小学生而言,大多拥有极强的好奇心理,如果所学习内容能够激发他们的好奇心,就会使其产生强烈的学习期待。小学阅读教学实践中,教师应善于把握影视资源的特殊性,就此引发学生的阅读期待,必然能够充分调动他们参与阅读文本的积极性。上述教学案例中,教师在恰当的时机为学生链接相关视频,组织学生就古诗中的名句进行品读。通过由此可见,针对教材文本中所编排的故事类课文,可选择运用影视资源的方式,既能够帮助学生全面了解故事情节掌握故事内容,而且可以就此形成更深层面的认知。,让文本阅读有广度。拓展性阅读所指的就是通过阅读篇文章,拓展到类文章,当前语文教材中所选编的很多课文都节选于名著,或者是基于名著而作出的相应改编......”。

5、“.....更渗透了与此相关的历史文化知识。此时的学生必然充满浓厚的学习兴致,之后我为学生创设了学习汇报这环节,要求学生选择自己喜欢的方式完成创造性汇报。有学生选择的是绘画,不但完整地展现了赤壁之战的地理位臵,还辅以军事布阵的解说,既生动又形象也有学生选择角色演绎的方法,还辅助了学习呢运用影视资源,激发阅读热情根据教育学的相关研究可以发现只有当学习者对所学习的内容产生浓厚的学习热情时,他们才会全身心地投入于其中,才能真正实现事半功倍的学习效果。当前所使用的教材文本应属于静态资源,但是,影视资源却具有极为特殊的动态性特点,这与小学生的认知和性格爱好也完全符合。所以在小学阅读教学过对文本内涵的理解,往往会更深刻。基于上述教学案例可以发现,如果可以结合教学内容为学生链接相应的影视资源,必然能够为其创设良好有效的阅读情境,进而激活学生学习的热情......”。

6、“.....,引发阅读期待。对于小学生而言,大多拥有极强的好奇心理,如果所学习内容能够激发他们的好小学生而言,大多拥有极强的好奇心理,如果所学习内容能够激发他们的好奇心,就会使其产生强烈的学习期待。小学阅读教学实践中,教师应善于把握影视资源的特殊性,就此引发学生的阅读期待,必然能够充分调动他们参与阅读文本的积极性。上述教学案例中,教师在恰当的时机为学生链接相关视频,组织学生就古诗中的名句进行品读。通过资源,激发阅读热情的策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意义。关键词小学语文阅读教学影视资源在语文教学中阅读教学是极为重要的构成,只有立足于阅读教学,才能引导学生展开阅读实践,进而在这过程中形成良好的语感。但是如何激发小学生的学习兴趣,这点极为重要,因为大多数小学生难以对枯燥化的文字产生浓厚的兴趣。马卡连建立链接,使学生能够在这过程中,既有效链接生活经验以及来自于影视资源的间接经验......”。

7、“.....在促进知识体系的建构方面也同样能够起到显著的实效。运用影视资源,优化阅读教学原稿。摘要影视资源是极为宝贵的教学资源。在小学语文教学中,基于阅读教学运用影视资源，优化阅读教学原稿旁白,对草船借箭这事件发生的历史背景以及优势条件分析得入木分。通过影视资源能够将学生的认知同文本信息之间建立链接,使学生能够在这过程中,既有效链接生活经验以及来自于影视资源的间接经验,同时也能够将其与自主思考自主释疑这过程形成紧密关联既有助于开展创造性学习,在促进知识体系的建构方面也同样能够起到显著的实资源,激发阅读热情的策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意义。关键词小学语文阅读教学影视资源在语文教学中阅读教学是极为重要的构成,只有立足于阅读教学,才能引导学生展开阅读实践,进而在这过程中形成良好的语感。但是如何激发小学生的学习兴趣,这点极为重要......”。

8、“.....马卡连保障阅读深度,同时也能够培养学生的阅读思维。例如,在草船借箭课的教学中,当学生初步了解文章内容之后,我链接了国演义中与此相关的片段以及名家的评点,学生在欣赏影视资源的过程中能够了解草船借箭这典故发生的前因后果,同时还了解到其他的典故以及相应的历史背景,例如,铁索连船火烧连环船等,既能够走入人物的内心世界,接了国演义中与此相关的片段以及名家的评点,学生在欣赏影视资源的过程中能够了解草船借箭这典故发生的前因后果,同时还了解到其他的典故以及相应的历史背景,例如,铁索连船火烧连环船等,既能够走入人物的内心世界,也能够帮助学生深化对文本内容的认知,更渗透了与此相关的历史文化知识。此时的学生必然充满浓厚的学习兴致,之程中,教师应善于把握教材内容为学生链接恰当的影视资源,定可以借助动态化的呈现模式,使小学生生发浓厚的兴趣和阅读热情。,让文本阅读有深度......”。

9、“.....仅仅依靠小学语文教材,能够为学生所呈现的阅读需要非常少的,因此不可缺少拓展性阅读。基于教材内容,为学生链接恰当的影视资源,实际上也是文本拓展的种有效途径,既有助于小学生而言,大多拥有极强的好奇心理,如果所学习内容能够激发他们的好奇心,就会使其产生强烈的学习期待。小学阅读教学实践中,教师应善于把握影视资源的特殊性,就此引发学生的阅读期待,必然能够充分调动他们参与阅读文本的积极性。上述教学案例中,教师在恰当的时机为学生链接相关视频,组织学生就古诗中的名句进行品读。通过是位非常著名的教育家,他曾经提出过这样的观点电影这门艺术不仅对儿童,甚至会对都会产生有力的教育影响。在新课标教学理念的引领下,线教师是课程资源的开发者,如果可以在阅读教学实践中有效运用影视资源,就能够为小学生打开全新的阅读天地。那么,在小学语文阅读课的教学中,应该如何有效地穿插影视资源优化小学生的语文内容选择恰当的影视资源......”。