1、“.....接着说兔子输了,他很不服气,就提出再来比次。创建书香教室,营造良好的读书环境环境育人,如果没有丰此,我在班中开辟了图书角,除借阅学校图书室的书籍外,更多的是组织学生把家里喜欢的新书好书带进来分享。学生带来的书多以童话寓言民间神话故事小百科知识为主,配有注音,图文并茂,装帧精美,比图书室的书更适合低年级学生的口味。这样人带上两本,每人可读几十本,轮流更新,图书角库存始终充盈。这样来,同学们都兴趣高涨,争着去阅读动的基础上,开展评比竞赛,给予学生适度的精神鼓励和物质刺激,有利于学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化。可以通过故事赛朗诵赛知识赛等形式评出先进,表彰先进,树立典型。如我在班中推出了故事大王擂台赛智多星选拔赛,隔周评出几位故事大王和课外知识智多星,并张榜展示个人形象,送书借阅,为期周。这样来,就会产生标杆效应,评情景令我记忆犹新,学生们演得惟妙惟肖......”。

2、“.....还是意犹未尽。在阵阵欢乐的笑声中,孩子们也尝到了读书带给他们的快乐。形式变换,学生乐意,收获也丰富。冰冻尺非日之寒,在低年级,教师是学生的榜样,学生习惯于模仿老师的态度和方法,因此教师应该和学生起阅读。教师认真地看书,声情并茂地演讲,有方法地指点,学生耳濡目染,时间浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣原稿道更多的童话故事吗同学们回答想后,我就向他们推荐了格林童话这本书。浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣原稿。借教学内容引荐课外读物,培养阅读习惯学生在学到课本中的内容后,有时想进步了解有关这方面的知识,探求欲望很高。这时向学生引荐这方面的课外读物,会收到水到渠成的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习,如能够让他学生字音形结合理解。小学低年级的课外阅读大多都是些生动有趣的故事,有配图。教师可以借助或编制图画内容,让学生在看中读看中思看中明看中悟......”。

3、“.....容易理解明白,学生自然而然就会爱上课外书,用心地阅读。演相结合。小学低年级学生身心活泼好动,你要让他静静索,我认为以下几种方法较为可行通过故事或问题引起学生阅读的兴趣学生最爱听有趣的故事,教师要经常选择益智有趣的符合少儿年龄心理特点的故事绘声绘色地讲给学生们听。教师声情并茂,学生耳濡目染,在学生听得津津有味的时侯可及时引导他们自己去看课外书。比如,有次我给学生们讲了白雪公主的故事,然后启发引导学生说同学们,你们还想知。面对低年级小学生开展课外阅读,不仅要让他们体会到读书的乐趣,还要采取多种形式指导阅读方法策略。因为他们入学时间短,认识的字也不多,理解字词句的能力不高,而且学生的注意力集中时间不会太长,如果下子就给他们规定要读多少书,那样学生下子就会失去兴趣。这样,老师就要根据年龄特点来指导方法,不但要引,而且要激发孩子说出内心口味。这样人带上两本,每人可读几十本......”。

4、“.....图书角库存始终充盈。开展评比竞赛与奖励,强化学生的阅读动力在组织展示活动的基础上,开展评比竞赛,给予学生适度的精神鼓励和物质刺激,有利于学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化。可以通过故事赛朗诵赛知识赛等形式评出先进,表彰先进,树立典型。如我在班中推出了故事大王擂台赛感受,让他们爱阅读会阅读会交流。我认为以下几点做法比较重要。学生感兴趣的是哪些读物,什么样的书学生会自己读,教师要做到心中有数。特别是低年级学生识字量少,理解能力低,教师要提醒学生和家长做好选择,最好是除汉字以外有音有图的童话寓言故事传说自然科学历史名人类的书。这类书学生喜欢,情感影响力强,能激发学生的想象思考,便这样来,同学们都兴趣高涨,争着去阅读这本书。在讲故事的时候,我觉得可以设置些疑问,这样方面能吸引学生听的兴趣,另方面可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的冲动,同时也能训练学生的想象能力......”。

5、“.....接着说兔子输了,他很不服气,就提出再来比次。创建书香教室,营造良好的读书环境环境育人,如果没有丰作用的高度概括。夸美纽斯在大教学论中生动地将学习比喻成吃饭,吃饭要有食欲才会吸收,学习要有兴趣才能很好地接受。实践也证明,让学生在兴趣盎然的境界里学习,注意力最集中,反应最灵敏,思维最活跃,学习效率最高。经过实践探索,我认为以下几种方法较为可行通过故事或问题引起学生阅读的兴趣学生最爱听有趣的故事,教师要经常选择益智养成习惯,甚至于手不释卷,沉浸在读书的快乐之中,让学生把课内所学的知识得到拓宽延伸,同时又在阅读中不断地积累丰富人文知识。关键词课外阅读兴趣习惯方法小学语文课程标准在目标中提出第学段培养学生的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,初步养成爱护图书的习惯阅读浅近的童话寓言故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对坐那儿看多久的书,那可比登天还难......”。

6、“.....然后在班上放给小学生听或者组织学生读后讲书中内容,讲感受体会。让他们在听中读听中想听中记听中乐,这样有的学生就会情不自禁地走到你身边,请老师让他来讲下个故事。有次我们刚学了狐假虎威这篇课文,让个学生演狐狸,另个学生演老虎,其他的学生演小动物。当时的感受,让他们爱阅读会阅读会交流。我认为以下几点做法比较重要。学生感兴趣的是哪些读物,什么样的书学生会自己读,教师要做到心中有数。特别是低年级学生识字量少,理解能力低,教师要提醒学生和家长做好选择,最好是除汉字以外有音有图的童话寓言故事传说自然科学历史名人类的书。这类书学生喜欢,情感影响力强,能激发学生的想象思考,便道更多的童话故事吗同学们回答想后,我就向他们推荐了格林童话这本书。浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣原稿。借教学内容引荐课外读物,培养阅读习惯学生在学到课本中的内容后,有时想进步了解有关这方面的知识,探求欲望很高......”。

7、“.....会收到水到渠成的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习,如能够让他学生自觉地去进行课外阅读呢我认为首先要提高学生课外阅读的兴趣。兴趣是儿童主动积极阅读的基础,这是对兴趣作用的高度概括。夸美纽斯在大教学论中生动地将学习比喻成吃饭,吃饭要有食欲才会吸收,学习要有兴趣才能很好地接受。实践也证明,让学生在兴趣盎然的境界里学习,注意力最集中,反应最灵敏,思维最活跃,学习效率最高。经过实践浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣原稿趣的符合少儿年龄心理特点的故事绘声绘色地讲给学生们听。教师声情并茂,学生耳濡目染,在学生听得津津有味的时侯可及时引导他们自己去看课外书。比如,有次我给学生们讲了白雪公主的故事,然后启发引导学生说同学们,你们还想知道更多的童话故事吗同学们回答想后,我就向他们推荐了格林童话这本书。浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣原稿道更多的童话故事吗同学们回答想后......”。

8、“.....浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣原稿。借教学内容引荐课外读物,培养阅读习惯学生在学到课本中的内容后,有时想进步了解有关这方面的知识,探求欲望很高。这时向学生引荐这方面的课外读物,会收到水到渠成的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习,如能够让他阅读时应该注意到方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣另方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。如何才能让低年级学生自觉地去进行课外阅读呢我认为首先要提高学生课外阅读的兴趣。兴趣是儿童主动积极阅读的基础,这是对兴读,感受阅读的乐趣,初步养成爱护图书的习惯阅读浅近的童话寓言故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流借助读物中的图画阅读积累自己喜欢的成语和格言警句诵读儿歌童谣和浅近的古诗,展开想像......”。

9、“.....感受语言的优美低年级段课外阅读总量不少于万字。由此兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流借助读物中的图画阅读积累自己喜欢的成语和格言警句诵读儿歌童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美低年级段课外阅读总量不少于万字。由此可以看出小学低年级的课外阅读教学很重要,并且要适合儿童特点,应着重在喜欢和能读上下功夫。因此在指导低年级感受,让他们爱阅读会阅读会交流。我认为以下几点做法比较重要。学生感兴趣的是哪些读物,什么样的书学生会自己读,教师要做到心中有数。特别是低年级学生识字量少,理解能力低,教师要提醒学生和家长做好选择,最好是除汉字以外有音有图的童话寓言故事传说自然科学历史名人类的书。这类书学生喜欢,情感影响力强,能激发学生的想象思考,便阅读全本书,了解全貌,解除心中疑团,学生会更有兴趣。如学到狼和小羊狐狸和乌鸦等课文后......”。