1、“.....因此教学中诱发学主体性,完成特殊的认知过程。在这过程中,使学生的知识能力智力习惯情感得到全面健康地发展。因此教学中诱发学生学习兴趣,激活学生学习需求,引导学生积极参与,既给学生积极参与的机会,又要让学生有冷静思考的时间就非常重要了。在运用多媒体手段进演示,创设出个图文并茂有声有色的教学情境,为教师顺利实施教学提供形象的表达工具,有效激活课堂教学,提高教学效果。下面就谈谈我在教学中运用多媒体教学的点体会。利用多媒体教学的作用激发兴趣,导入新课。新课导入的好坏,直接关系到课堂教学的成是生动形象,音形兼备,动静结合,吸引学生。多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速高效的获取知识,发展思维,形成能力。多媒体让语文课堂摇曳多姿......”。

2、“.....多媒体技术虽是现代科学技术的骄子,但它在课堂教学之中只能起到配角作用,应用的目的是为了辅助教学。但教师决不能只做放映员,更不能味炫耀电教手段,影响教学的实际效果。而应把主要精力放在引导学生认知语文教材,学的自身价值取向。多媒体生动形象,音形兼备,动静结合,吸引学生。教学中通过直观形象生动逼真的演示,创设出个图文并茂有声有色的教学情境,为教师顺利实施教学提供形象的表达工具,有效激活课堂教学,提高教学效果。下面就谈谈我在教学中运用多媒体象,就超越了眼前生活和作品的界限,达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点,提供了想象的方向,避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力,又加强了情感教育,提高了教学效果。利用多媒体教学应注意的几个问题多媒曲的引子,戏剧的序幕,可使学生下子集中注意力,调动了学习兴趣,进入学习情境。摘要多媒体特点是生动形象,音形兼备......”。

3、“.....吸引学生。多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速高效的构,增强课件的交互性可逆性,使课件的流程能根据教学实际随时调取,同时考虑到各个层次学生的接受能力和反馈情况,教师要能把握好动静结合的关系,诱发学生学习兴趣,了解学生的学习需求,适当指引。在教春这篇散文时,首先引领学生欣赏配乐朗诵,并让取知识,发展思维,形成能力。多媒体让语文课堂摇曳多姿。关键词多媒体语文教学优势注意的事项教学不单要求教师把书本知识传授给学生,还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发思维能力的培训实践能力的提高,也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教教师要改变陈旧的教学观念,不管采用什么样的教学手段,都必须以学生为本。课堂学习的主人是学生,教师的任务主要是激励与引导学生充分发挥主体性,完成特殊的认知过程。在这过程中......”。

4、“.....因此教学中诱发学次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第个层面如果在晴朗的初春,看到的春草会是什么样子呢再进步拓展结合作者当时的心情和处境,那又会是什么样子呢如此层层联想与想象,就超越了眼前生活和作品的界限,达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多光溢彩的图片活泼生动的动画上,而应着眼于激发学生的学习兴趣,超越传统媒体的局限,变抽象为形象,化繁为简,更好地帮助学生突破重点难点,从而提高课堂效率,实现教学的最优化。制作课件时我们应本着这样的原则为教学目的服务,突出重点,突破难点。学的点体会。在上课前,我让同学欣赏周庄的优美图片,欣赏江浙带的风土人情的图片。学生看的仔细,阅读的兴趣油然而生,自觉把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜,和那些孩子道去品味豆子的清香。利用歌曲营造诗情画意的氛围。摘要多媒体特点取知识,发展思维,形成能力。多媒体让语文课堂摇曳多姿......”。

5、“.....还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发思维能力的培训实践能力的提高,也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教体是以学生为主体的辅助教学形式。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子,但它在课堂教学之中只能起到配角作用,应用的目的是为了辅助教学。但教师决不能只做放映员,更不能味炫耀电教手段,影响教学的实际效果。而应把主要精力放在引导学生认知语文教材,导学生感受春的情韵,进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感,完成第个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第个层面如果在晴朗的初春,看到的春草会是什么样子呢再进步拓展结合作者当时的心情和处境,那又会是什么样子呢如此层层联想与浅谈运用多媒体辅助语文课堂教学吴丽君原稿体提供了引发想象的触点,提供了想象的方向,避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力,又加强了情感教育,提高了教学效果......”。

6、“.....浅谈运用多媒体辅助语文课堂教学吴丽君原稿体是以学生为主体的辅助教学形式。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子,但它在课堂教学之中只能起到配角作用,应用的目的是为了辅助教学。但教师决不能只做放映员,更不能味炫耀电教手段,影响教学的实际效果。而应把主要精力放在引导学生认知语文教材,深学生对知识的理解,更可以对学生的情感世界进行洗礼,完成感染打动共鸣的情感历程。如朱自清先生的春,可以利用多媒体出示不同情态的春花图片,并配以轻柔舒缓的乐曲,引导学生感受春的情韵,进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感,完成第个层关系,诱发学生学习兴趣,了解学生的学习需求,适当指引。在教春这篇散文时,首先引领学生欣赏配乐朗诵,并让学生观察银幕上不断变换的春天画面,当学生的情绪被充分调动后,便因势利导,推出练习。浅谈运用多媒体辅助语文课堂教学吴丽君原稿......”。

7、“.....小而精。在多媒体手段的运用上,不妨套用鲁迅先生修改文章的原则,竭力将可有可无的多媒体课件删去,毫不可惜。利用多媒体要充分利用语文学科特点。这是多媒体教学的主要目的之。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现,它不仅可以取知识,发展思维,形成能力。多媒体让语文课堂摇曳多姿。关键词多媒体语文教学优势注意的事项教学不单要求教师把书本知识传授给学生,还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发思维能力的培训实践能力的提高,也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教导学生正确理解和运用祖国的语言文字上,使他们获得阅读写作听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。多媒体辅助教学作为种电教方式,它姓教不姓电。将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习主动建构知识的认知工具才是正确的定位。教师不应将精力放在象,就超越了眼前生活和作品的界限,达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点......”。

8、“.....避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力,又加强了情感教育,提高了教学效果。利用多媒体教学应注意的几个问题多媒学生学习兴趣,激活学生学习需求,引导学生积极参与,既给学生积极参与的机会,又要让学生有冷静思考的时间就非常重要了。在运用多媒体手段进行教学时,树立以学生为中心的思想。在课件结构上尽可能地使用多元化的超级链接,将教学过程变线性结构为网络媒体教学的主要目的之。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现,它不仅可以加深学生对知识的理解,更可以对学生的情感世界进行洗礼,完成感染打动共鸣的情感历程。如朱自清先生的春,可以利用多媒体出示不同情态的春花图片,并配以轻柔舒缓的乐曲,引浅谈运用多媒体辅助语文课堂教学吴丽君原稿体是以学生为主体的辅助教学形式。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子,但它在课堂教学之中只能起到配角作用,应用的目的是为了辅助教学。但教师决不能只做放映员......”。

9、“.....影响教学的实际效果。而应把主要精力放在引导学生认知语文教材,行教学时,树立以学生为中心的思想。在课件结构上尽可能地使用多元化的超级链接,将教学过程变线性结构为网络结构,增强课件的交互性可逆性,使课件的流程能根据教学实际随时调取,同时考虑到各个层次学生的接受能力和反馈情况,教师要能把握好动静结合象,就超越了眼前生活和作品的界限,达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点,提供了想象的方向,避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力,又加强了情感教育,提高了教学效果。利用多媒体教学应注意的几个问题多媒功与否。课堂教学的导入,犹如乐曲的引子,戏剧的序幕,可使学生下子集中注意力,调动了学习兴趣,进入学习情境。教师要改变陈旧的教学观念,不管采用什么样的教学手段,都必须以学生为本。课堂学习的主人是学生......”。