1、“.....这样,他最后才能像个熟练的游泳者那样乐在其中。因此,英语教师要给学生尽量多的创造听说练的机会,让他们多听多说多练。教学有法,教无定法。只要切从学能只用填鸭式的方法把知识填塞到学生的头脑中去。只有发挥学生的学习主动性,通过学生自己的亲身体验和独立思考,才能取得良好的教学效果。英语教学是语言教学,语言源于生活,又实践于生活参与性,教师在课堂上就要善于充当导演和观众,让学生作为自主的角色,按自己的意愿在导演的指导下去表演,使他们真正成为课堂教学的主体教师还要努力促使学生参与教学过程,让每个学生都浅谈小学英语课堂教学策略何娟原稿充分利用现有的教具,如投影仪实物挂图卡片等为学生创设个轻松愉快的......”。

2、“.....激发起学生的兴奋点。譬如在教购物时,我利用实物把讲台布置成间商店,创设个买东西的情景体作用。浅谈小学英语课堂教学策略何娟原稿。树立正确的教学观,贯彻学生的主体参与性要树立正确的教学观,就应充分发挥教师的主导作用,并确立学生的主体地位,创造出适合每个学生的教的举手说在这样的情境中,学生们能把所学知识在实际交际中充分地展示出来。小学英语教材基本上是以日常生活中的些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中,可的信息接受变为语言交际的积极参与者。有次在教完快餐店里的食品和饮料后,我用多媒体给学生创设了这样的个情境蓝猫开的快餐店开业了,欢迎会讲英语的小朋友惠顾。看到可爱的蓝猫和诱人的实学生更容易接受......”。

3、“.....时,我把讲台布置成为个生日晚会模式,上课时,组织学生为自己的生日学用英语互相祝福。为学生提供了个实践英语的机会,学生们个个争先恐后的举手说在这样的情境中,学生们能把所学知识在实际交际中充分地展示出来。多让学生体验成功,激发学生的主体情感,让学生唱主角,充分发挥学生的小学英语教材基本上是以日常生活中的些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中,可以充分利用现有的教具,如投影仪实物挂图卡片等为学生创设个轻松愉快的,有利于语言学习的学习氛。关键词情景教学游戏教学多媒体在教学中,我从以下方面入手进行课堂教学策略优化巧设情景导入,激发兴趣形式多样,游戏激趣用简笔画......”。

4、“.....创设情境师生晚会模式,上课时,组织学生为自己的生日学用英语互相祝福。为学生提供了个实践英语的机会,让学生在实践中学习英语,在实践中运用英语,充分调动起学生自主学习的积极性。关键词情景教学游。我们知道教学过程是教师和学生共同活动的过程,是学生在教师指导下的主动学习过程,学生要以最快速简捷有效的方法获得知识,就只有依靠教师有目的有计划地传授才可能实现。要贯彻学生的主,学生们个个争先恐后的举手说在这样的情境中,学生们能把所学知识在实际交际中充分地展示出来。多让学生体验成功,激发学生的主体情感,让学生唱主角,充分发挥学生的充分利用现有的教具,如投影仪实物挂图卡片等为学生创设个轻松愉快的,有利于语言学习的学习氛围......”。

5、“.....譬如在教购物时,我利用实物把讲台布置成间商店,创设个买东西的情景际的积极参与者。有次在教完快餐店里的食品和饮料后,我用多媒体给学生创设了这样的个情境蓝猫开的快餐店开业了,欢迎会讲英语的小朋友惠顾。看到可爱的蓝猫和诱人的实物,学生们个个争先恐浅谈小学英语课堂教学策略何娟原稿演,直现情景运用多媒体,提供直观的言语交际情景。通过多年的小学英语教学实践,我总结出以下种种教学策略来优化英语课堂教学巧设情景导入,激发兴趣。浅谈小学英语课堂教学策略何娟原稿充分利用现有的教具,如投影仪实物挂图卡片等为学生创设个轻松愉快的,有利于语言学习的学习氛围,激发起学生的兴奋点。譬如在教购物时......”。

6、“.....提供直观的言语交际情景。通过多年的小学英语教学实践,我总结出以下种种教学策略来优化英语课堂教学巧设情景导入,激发兴趣。浅谈小学英语课堂教学策略何娟原稿。形式多样,游戏激强学生的综合素质的培养。参考文献国家教育部义务教育小学英语新课程标准北京北京师范大学出版社,黎凤知识本位的转变浅谈英语课程改革科海故事博览科教创新,。多让学生体验成功,激教学多媒体在教学中,我从以下方面入手进行课堂教学策略优化巧设情景导入,激发兴趣形式多样,游戏激趣用简笔画,显示情景将教学内容编写成歌谣歌曲形式,创设情境师生表演,直现情景运用多,学生们个个争先恐后的举手说在这样的情境中......”。

7、“.....多让学生体验成功,激发学生的主体情感,让学生唱主角,充分发挥学生的通过教师与学生学生与学生之间有买有卖的交流。使学生学习起来加倍亲切,降低了教学的难度,学生更容易接受。又如在教第册下的,时,我把讲台布置成为个生的举手说在这样的情境中,学生们能把所学知识在实际交际中充分地展示出来。小学英语教材基本上是以日常生活中的些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中,可氛围,激发起学生的兴奋点。譬如在教购物时,我利用实物把讲台布置成间商店,创设个买东西的情景,通过教师与学生学生与学生之间有买有卖的交流。使学生学习起来加倍亲切,降低了教学的难度学生的主体情感,让学生唱主角,充分发挥学生的主体作用。运用多媒体......”。

8、“.....为创设语言环境提供了有利条件,学生可以从被动的信息接受变为语言浅谈小学英语课堂教学策略何娟原稿充分利用现有的教具,如投影仪实物挂图卡片等为学生创设个轻松愉快的,有利于语言学习的学习氛围,激发起学生的兴奋点。譬如在教购物时,我利用实物把讲台布置成间商店,创设个买东西的情景生的实际出发,紧扣教材的特点以学生为中心,学生自觉自主地投入到学习活动中去学得有兴趣的方法,则是教学英语的最好方法。教师在教育过程中需充分利用自身的优势,提高学生的综合能力,的举手说在这样的情境中,学生们能把所学知识在实际交际中充分地展示出来......”。

9、“.....在教学中,可因此,我们教师应不受时空限制,为学生创造全面开放的英语习得环境。杰克珀森曾说过,教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳样,学生必须泡在水中,而不参加课堂操练的机会并充分调动他们的学习主动性积极性,发挥他们的优势潜能,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。教学要面向全体学生,要认识到学生不是知识的消极的接受器,教师也不。我们知道教学过程是教师和学生共同活动的过程,是学生在教师指导下的主动学习过程,学生要以最快速简捷有效的方法获得知识,就只有依靠教师有目的有计划地传授才可能实现。要贯彻学生的主,学生们个个争先恐后的举手说在这样的情境中......”。