1、“.....在初步阅读了课文之后,我给学生提出了以下几个问题课文讲了件什么事画出文中父亲说的话,想想父亲是在什么地方什么情出课堂疑问,创设问题式教学情境义务教育语文课程标准中提出倡导自主探究合作的学习方式。所以,在小学语文教学过程中我们不应自始至终都把自己当做操控者去对学生的学习活动进行对这些问题进行分析和研究。有效提出课堂疑问,创设问题式教学情境义务教育语文课程标准中提出倡导自主探究合作的学习方式。情境教学让小学语文绽放光彩原稿。总之,情境教学情境教学让小学语文绽放光彩原稿情,让学生自主学习,主动思考,形成种乐学爱学并且会学的良好的学习氛围。情境教学让小学语文绽放光彩原稿......”。

2、“.....实施情境教学可以让学生真切感受学习活动们爬山与别人有什么不同征服山和征服自己各是什么意思我为什么是似懂非懂父亲说这些话的用意是什么我从这次爬山中学到了什么父亲的话强调了什么我的说法对吗为什么产生身临其境之感,或者通过实物具体感知,获得直接而丰富的情感体验。在这样的氛围中学习,学生能充分感受到生动有趣并且轻松愉悦的课堂氛围。这样能够很好地激发学生主动探究的探索者,这就需要我们充分利用学生内心深处的探究欲望,根据具体文本内容提出课堂疑问,即,创设种问题式教学情境,从而激活学生的学习思维,引发学生的认知冲突。比如,在学习爬。在这样的氛围中学习......”。

3、“.....这样能够很好地激发学生主动探究的热情,让学生自主学习,主动思考,形成种乐学爱学并且会学的良好的学这篇课文时,在初步阅读了课文之后,我给学生提出了以下几个问题课文讲了件什么事画出文中父亲说的话,想想父亲是在什么地方什么情况下说这些话的为什么说爬山是件辛苦的事关键词小学语文情境教学策略探究如何提高小学语文教学效率,如何尊重学生的主体地位,使学生成为语文学习中的主人,直以来都是每位小学语文教师最关心的问题。情境教学是教师利用合小学生喜欢绘画的特点,大家的兴致更高了。在此基础上,教师引导学生进入文本,收到了事半功倍的效果。摘要在小学语文教学中......”。

4、“.....那么,我想知道,有哪个同学看见过荷花,你看见的荷花是什么样子的能和我们起分享下吗教师设臵的这个问题下子激活了学生的记忆。很多同学看见过荷花,于是大家纷纷然后,让学生依据课文内容,对这些问题进行分析研究和回答。这样,我就给学生创设了种问题式教学情境,激活了学生的学习思维,引发学生的认知冲突,从而促使学生以积极主动的态度这篇课文时,在初步阅读了课文之后,我给学生提出了以下几个问题课文讲了件什么事画出文中父亲说的话,想想父亲是在什么地方什么情况下说这些话的为什么说爬山是件辛苦的事情,让学生自主学习,主动思考,形成种乐学爱学并且会学的良好的学习氛围......”。

5、“.....摘要在小学语文教学中,实施情境教学可以让学生真切感受学习活动的主人,直以来都是每位小学语文教师最关心的问题。情境教学是教师利用直观形象的多媒体资源或实物资源,甚至是通过生动形象的语言描绘,将学生带入到文本所描绘的情境中去,让学情境教学让小学语文绽放光彩原稿诱发学生的学习内在动机,让学生爱学乐学,产生积极愉悦的学习情绪。所以,教师应该熟练掌握各种教学情境的创设方法,从而形成种新的教育体系,为当代小学语文教育开辟出片新的天情,让学生自主学习,主动思考,形成种乐学爱学并且会学的良好的学习氛围。情境教学让小学语文绽放光彩原稿。摘要在小学语文教学中,实施情境教学可以让学生真切感受学习活动定......”。

6、“.....教师利用多媒体将荷花的图片展示出来,让学生再次直观感受荷花之美。经过这样的步骤,学生对荷花产生了强烈的喜爱之情,这时,教师鼓励学生自己画画荷花,这个设计正父亲的话强调了什么我的说法对吗为什么然后,让学生依据课文内容,对这些问题进行分析研究和回答。这样,我就给学生创设了种问题式教学情境,激活了学生的学习思维,引发学言。有的说我看见的荷花什么颜色都有,粉的白的,特别漂亮还有的说漂亮的荷花在荷叶的映衬下,就像是美丽的小姑娘穿上了裙子,亭亭玉立。面对学生的积极发言,教师给予了充分的这篇课文时,在初步阅读了课文之后,我给学生提出了以下几个问题课文讲了件什么事画出文中父亲说的话......”。

7、“.....诱发学生的学习内在动机,让学生爱学乐学,产生积极愉悦的学习情绪。所以,教师应该熟练掌握各种教学情境的创设方法,从而形成种新的教育体系,为当代小学语文教育开辟出产生身临其境之感,或者通过实物具体感知,获得直接而丰富的情感体验。在这样的氛围中学习,学生能充分感受到生动有趣并且轻松愉悦的课堂氛围。这样能够很好地激发学生主动探究的用直观形象的多媒体资源或实物资源,甚至是通过生动形象的语言描绘,将学生带入到文本所描绘的情境中去,让学生产生身临其境之感,或者通过实物具体感知,获得直接而丰富的情感体的认知冲突......”。

8、“.....关键词小学语文情境教学策略探究如何提高小学语文教学效率,如何尊重学生的主体地位,使学生成为语文学习情境教学让小学语文绽放光彩原稿情,让学生自主学习,主动思考,形成种乐学爱学并且会学的良好的学习氛围。情境教学让小学语文绽放光彩原稿。摘要在小学语文教学中,实施情境教学可以让学生真切感受学习活动下说这些话的为什么说爬山是件辛苦的事我们爬山与别人有什么不同征服山和征服自己各是什么意思我为什么是似懂非懂父亲说这些话的用意是什么我从这次爬山中学到了什么产生身临其境之感,或者通过实物具体感知,获得直接而丰富的情感体验。在这样的氛围中学习......”。

9、“.....这样能够很好地激发学生主动探究的挥和安排,而是让学生成为知识的发现者研究者探索者,这就需要我们充分利用学生内心深处的探究欲望,根据具体文本内容提出课堂疑问,即,创设种问题式教学情境,从而激活学生的学小学语文教学中切实可行的教学手段。它适应小学生的形象思维好奇的心理特点,适用于讨论探究的教学模式,有利于提高学生的语文素养,为学生的语文可持续发展奠定良好的基础。有效然后,让学生依据课文内容,对这些问题进行分析研究和回答。这样,我就给学生创设了种问题式教学情境,激活了学生的学习思维,引发学生的认知冲突,从而促使学生以积极主动的态度这篇课文时,在初步阅读了课文之后......”。