1、“.....有的学生还画出了海底的龙宫,自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中,学生始终处于非常兴奋和积极的状态,争维和聚合思维,从而锻炼学生的想象创新思维。为了拓展孩子们的思维,在教学海底世界时我设计了这么个课件将搜集的海底录像带剪辑加工,通过控制操作面版,给学生展现出神奇真趣。拓展思维,培养学生的想象创造能力信息技术利用超链接技术,构造教学信息内容结构,使之符合人类联想方式的思维特点,超文本和超媒体的技术,彻底改变了传统教学信息的表巧用信息技术，点亮美术课堂原稿学情境,可以激发学生的学习热情帮助解决教学中的重点难点,拨动学生的心弦,加深认识在情境中感知认识理解训练......”。

2、“.....多媒体技术可以把教学所需要的各种图像语音音图,清楚地展示了生动别致的江南建筑美大气古朴的北方建筑美,增强了学生的审美意识。再在个别的细节上,比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕天井上的图案等进行放大和特写,学生再内容,激发了学生的兴趣。创设情境,激发学生自主学习信息技术具有大特征是生动逼真的音响效果是色彩鲜艳的动态视频是灵活便捷的交互手段。在美术课堂教学中,创设优美的,接着看些美丽的小鸟图片,既给学生以美的熏陶,这是美术教育的基本目的,同时又让他们感受小鸟的快乐,营造了良好的教学氛围,为后面的教学作了很好的铺垫。巧用信息技术,识在情境中感知认识理解训练,利于导行......”。

3、“.....并自然快捷合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效亮美术课堂原稿。我将各处搜来的图片扫描进电脑,并精心分类。上课时,学生在优美的音乐伴随下,边欣赏,边赞叹,很快产生了愉悦的学习氛围。然后,我点出用电脑制作的对文小艳浅谈信息技术与小学美术教学整合教学读与写,。刘强信息技术与小学美术教学整合的研究科学咨询,创设情境,激发学生自主学习信息技术具有大特征是生动逼真的音普遍,它仿若春风细雨般,给课堂教学注入了郁勃的生机与盎然活力,让教师教学更轻松高效,学生学得更愉快主动,对提高教学质量与教学效率发挥了功不可没的作用......”。

4、“.....全身心地投入学习活动,从而很顺利地导入了新课,同时激发了学生的求知欲望,接着看些美丽的小鸟图片,既给学生以美的熏陶,这是美术教育的基本目的,同时又让他们不是坐着听和看了,他们忍不住站起来想看得更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声地和同学讨论起来。通过图片欣赏,开阔了学生的眼界,丰富了教学内容,激发了学生的亮美术课堂原稿。我将各处搜来的图片扫描进电脑,并精心分类。上课时,学生在优美的音乐伴随下,边欣赏,边赞叹,很快产生了愉悦的学习氛围。然后,我点出用电脑制作的对学情境,可以激发学生的学习热情帮助解决教学中的重点难点,拨动学生的心弦......”。

5、“.....利于导行。多媒体技术可以把教学所需要的各种图像语音音放大和特写,学生再也不是坐着听和看了,他们忍不住站起来想看得更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声地和同学讨论起来。通过图片欣赏,开阔了学生的眼界,丰富了教巧用信息技术，点亮美术课堂原稿教学中,恰当地运用信息技术辅助教学,不仅可以激发学生学习美术知识的主观能动性,而且有利于创新美术教学模式。参考文献黄余国信息技术与小学美术教学整合的实践研究学子学情境,可以激发学生的学习热情帮助解决教学中的重点难点,拨动学生的心弦,加深认识在情境中感知认识理解训练,利于导行......”。

6、“.....参考文献黄余国信息技术与小学美术教学整合的实践研究学子,。关键词信息技术小学美术有效整合当今,信息技术在教学中的应用愈来力。巧用信息技术,点亮美术课堂原稿。我将各处搜来的图片扫描进电脑,并精心分类。上课时,学生在优美的音乐伴随下,边欣赏,边赞叹,很快产生了愉悦的学习氛围。然后,受小鸟的快乐,营造了良好的教学氛围,为后面的教学作了很好的铺垫。巧用信息技术,点亮美术课堂原稿。文小艳浅谈信息技术与小学美术教学整合教学读与写,。刘强信息技亮美术课堂原稿。我将各处搜来的图片扫描进电脑,并精心分类。上课时,学生在优美的音乐伴随下,边欣赏,边赞叹......”。

7、“.....然后,我点出用电脑制作的对影像以及文字说明进行整合,并自然快捷合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。例如我在小鸟的家课中,首先用漂亮的森林图片和清脆的鸟儿叫声下吸引了学生,个个认真观内容,激发了学生的兴趣。创设情境,激发学生自主学习信息技术具有大特征是生动逼真的音响效果是色彩鲜艳的动态视频是灵活便捷的交互手段。在美术课堂教学中,创设优美的音响效果是色彩鲜艳的动态视频是灵活便捷的交互手段。在美术课堂教学中,创设优美的教学情境,可以激发学生的学习热情帮助解决教学中的重点难点,拨动学生的心弦,加深点出用电脑制作的对比图......”。

8、“.....增强了学生的审美意识。再在个别的细节上,比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕天井上的图案等进巧用信息技术，点亮美术课堂原稿学情境,可以激发学生的学习热情帮助解决教学中的重点难点,拨动学生的心弦,加深认识在情境中感知认识理解训练,利于导行。多媒体技术可以把教学所需要的各种图像语音音和老师同学讨论。有个学生刚想出个情节,特得意,但在跟同桌讨论之后,马上又推翻了,重又进行新的补充和翻新。通过信息技术的运用,拓展了学生的思维,培养了学生的想象创造内容,激发了学生的兴趣。创设情境......”。

9、“.....在美术课堂教学中,创设优美的的海底世界。有时呈现全景,有时将贝壳定格,有时将有特征的鱼放大,有时又反复播放鱼群游动,还让潜水员潜艇等进行局部特写,让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻形式和内在结构,使学习内容走向形式多样化思维立体化交叉化和综合化。在这种学习的作用下,有利于培养学生学会利用多样化的学习路径,学会从多角度多层次思考问题,训练发散不是坐着听和看了,他们忍不住站起来想看得更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声地和同学讨论起来。通过图片欣赏,开阔了学生的眼界,丰富了教学内容,激发了学生的亮美术课堂原稿。我将各处搜来的图片扫描进电脑......”。