1、“.....可以恰当的运用多媒体等教学手段,从视觉听觉等方面去调动学生的情感,激发学生的写作欲望。激发学生写作欲望保持学生作文的平衡心理还远远不够,还需注以动力。在作文前,或用精美文章作示范,让学生联系实际产生创作愿望,或用富有启发,爱情价更高,为了爱情,不惜生命,真是痴情真男子,让人叹惋,马上有同学反对了他那算爱情他那叫单相思,枉费了性命。天涯何处无芳草哟。进而有人说好自私,时想不通就寻短路,根本不顾亲人的感受,好没有责任感我心里惊,同学们还有如此之认识。我既对学生的作文心理造成负面影响,也会妨碍学生建立良好的文风。语文新课程标准要求作文力求有个性有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。这就需要联系当前的热点实事以期学生心灵的碰撞激发学生写作欲望之情境创设原稿是最富有生命力的。在教学过程中......”。

2、“.....用文言志。经过较长时间的巩固训练,学生作文的恐惧心理才能得到定的消除激发学生写作欲望之情境创设原稿。引起情感共鸣与碰撞作文教学的情境创设的核心在于激发学生的情感。用排命题作文,要适当多安排些半命题作文给材料作文话题作文。其次,文体要求上,要逐渐淡化。近年来,高中考作文就体现了这特点,要让学生自由选择恰当的方式来表达自己的需要。当然,种特定文体的训练也必不可少,淡化文体,并不是不讲文体。不然,写表现,它可以通过言行等来表现,但用文章来表现,则显得深沉有力,意味无穷。如朱自清先生的背影,将作者对父亲的敬重怀念之情表现的那么的浓烈,宗璞的紫藤萝瀑布,对人生的感悟是那么的深沉。这样的情感感受都是作者的自然流露,这样的情感和人生体验进而有人说好自私,时想不通就寻短路,根本不顾亲人的感受,好没有责任感我心里惊,同学们还有如此之认识。我顺势板书爱情生命责任等关键词语......”。

3、“.....学生的情绪调动起来了,参与积极性高,评论也较为深刻激发学生写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。这就需要联系当前的热点实事以期学生心灵的碰撞和对人生与社会的思考。县城曾发生了件轰动全城的事件年轻男子在原女友的婚礼现场殉情,年迈的母亲不堪老年丧儿的打击,服毒自杀。这场悲剧欲望之情境创设原稿。创设宽松的作文环境学生作文是很复杂的综合性的过程。老师在作文指导时,往往对学生限的过多,限的过死,学生犹如笼中之鸟失去了创作的自由。给学生创造个宽松的写作环境与氛围,也是至关重要的。首先,在命题方式上,不能味的激发学生写作欲望保持学生作文的平衡心理还远远不够,还需注以动力。在作文前,或用精美文章作示范,让学生联系实际产生创作愿望,或用富有启发性的问题诱之激发学生写作欲望之情境创设原稿......”。

4、“.....对生活的想象和思考表达出来,从而让读者感受生活,思考生活。每个人都有定的情感需要和情感表现,它可以通过言行等来表现,但用文章来表现,则显得深沉有力,意味无穷。如朱自清先生的背影,将作者对父亲的敬重怀念之情表现的那么的浓大尴尬。试想,如果缺乏了作文的欲望和动力,那么就根本谈不上作文的成功了。可见创设作文情境,激发学生写作兴趣,获取写作动力,乃是作文教学的重点之。怎样才能做到这点呢消除学生作文恐惧心理学生对作文产生恐惧的原因很多,但归根结底还是学生不出来的文章就不像了。第,作文内容要贴近学生生活实际,鼓励学生写自己耳闻目睹或亲身经历的事,写真人真事。第,不能过分强调字数。篇作文的好坏,并不绝对取决于字数的多少,短小而又精美的文章举不胜举。说话要言简意赅,作文同理。过度的讲究字数,欲望之情境创设原稿。创设宽松的作文环境学生作文是很复杂的综合性的过程。老师在作文指导时,往往对学生限的过多......”。

5、“.....学生犹如笼中之鸟失去了创作的自由。给学生创造个宽松的写作环境与氛围,也是至关重要的。首先,在命题方式上,不能味的是最富有生命力的。在教学过程中,我们要经常鼓励学生要善于以文抒情,用文言志。经过较长时间的巩固训练,学生作文的恐惧心理才能得到定的消除激发学生写作欲望之情境创设原稿。引起情感共鸣与碰撞作文教学的情境创设的核心在于激发学生的情感。用如此看来,让学生明确作文是什么为什么写作文应该作为作文教学的首要任务。要让学生明白作文就是情感的种宣泄,是思维的种记载,是将生活中的见闻感受描绘出来,对生活的想象和思考表达出来,从而让读者感受生活,思考生活。每个人都有定的情感需要和情激发学生写作欲望之情境创设原稿,宗璞的紫藤萝瀑布,对人生的感悟是那么的深沉。这样的情感感受都是作者的自然流露,这样的情感和人生体验才是最富有生命力的。在教学过程中,我们要经常鼓励学生要善于以文抒情,用文言志......”。

6、“.....学生作文的恐惧心理才能得到定的消是最富有生命力的。在教学过程中,我们要经常鼓励学生要善于以文抒情,用文言志。经过较长时间的巩固训练,学生作文的恐惧心理才能得到定的消除激发学生写作欲望之情境创设原稿。引起情感共鸣与碰撞作文教学的情境创设的核心在于激发学生的情感。用件自己并不明白的事。在这样的情况下,难怪学生恐惧,写出来的作文要么记流水账,要么空洞无物,索然无味。如此看来,让学生明确作文是什么为什么写作文应该作为作文教学的首要任务。要让学生明白作文就是情感的种宣泄,是思维的种记载,是将生活中的见作兴趣,获取写作动力,乃是作文教学的重点之。怎样才能做到这点呢消除学生作文恐惧心理学生对作文产生恐惧的原因很多,但归根结底还是学生不能真正明白什么是作文,为什么写作文。对这个问题,我曾经作过调查,班有以上的学生回答老师叫我们写,为能真正明白什么是作文,为什么写作文。对这个问题......”。

7、“.....班有以上的学生回答老师叫我们写,为了应付考试。可见学生作文几乎是处于被动状态,不是我要写我想写,而是要我写逼我写。他们从小学就开始真正地接触作文,但他们却是糊里糊涂地做欲望之情境创设原稿。创设宽松的作文环境学生作文是很复杂的综合性的过程。老师在作文指导时,往往对学生限的过多,限的过死,学生犹如笼中之鸟失去了创作的自由。给学生创造个宽松的写作环境与氛围,也是至关重要的。首先,在命题方式上,不能味的我笔,抒我情。要想学生写出篇生动感人的文章,情感因素必不可少。抓住契机,引导学生吐心声至关重要。我曾任教的班级,原班主任与同学们结下了深厚的友谊。写作是种充满创造性的心智活动,也是最富创造性的实践活动。学生怕写作文,已成为语文教学中表现,它可以通过言行等来表现,但用文章来表现,则显得深沉有力,意味无穷。如朱自清先生的背影,将作者对父亲的敬重怀念之情表现的那么的浓烈,宗璞的紫藤萝瀑布......”。

8、“.....这样的情感感受都是作者的自然流露,这样的情感和人生体验都是从感官开始的,在可能的范围内,切事物应尽量地放在感官的跟前。在作文教学中,可以恰当的运用多媒体等教学手段,从视觉听觉等方面去调动学生的情感,激发学生的写作欲望。语文新课程标准要求作文力求有个性有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写应付考试。可见学生作文几乎是处于被动状态,不是我要写我想写,而是要我写逼我写。他们从小学就开始真正地接触作文,但他们却是糊里糊涂地做了件自己并不明白的事。在这样的情况下,难怪学生恐惧,写出来的作文要么记流水账,要么空洞无物,索然无味。激发学生写作欲望之情境创设原稿是最富有生命力的。在教学过程中,我们要经常鼓励学生要善于以文抒情,用文言志。经过较长时间的巩固训练,学生作文的恐惧心理才能得到定的消除激发学生写作欲望之情境创设原稿。引起情感共鸣与碰撞作文教学的情境创设的核心在于激发学生的情感......”。

9、“.....写作是种充满创造性的心智活动,也是最富创造性的实践活动。学生怕写作文,已成为语文教学中的大尴尬。试想,如果缺乏了作文的欲望和动力,那么就根本谈不上作文的成功了。可见创设作文情境,激发学生写表现,它可以通过言行等来表现,但用文章来表现,则显得深沉有力,意味无穷。如朱自清先生的背影,将作者对父亲的敬重怀念之情表现的那么的浓烈,宗璞的紫藤萝瀑布,对人生的感悟是那么的深沉。这样的情感感受都是作者的自然流露,这样的情感和人生体验势板书爱情生命责任等关键词语,布置作文我看殉情男子因为围绕热点事件,学生的情绪调动起来了,参与积极性高,评论也较为深刻。多媒体等教学手段的运用捷克教育家夸美纽斯曾说切知识都是从感官开始的,在可能的范围内,切事物应尽量地放在感官的跟前。对人生与社会的思考。县城曾发生了件轰动全城的事件年轻男子在原女友的婚礼现场殉情......”。