1、“.....而作业占据了他们玩的时间,学生因为想着能早点出去玩而应付作业,甚至会对做作业的,把这种作业品质内化成自身的需要。作业清楚的,格式规范的,认真的,全对的,有进步的作业每周选择性地登上作业展览窗。作业展览窗中的作业是大家学习的范本,所以每个孩子都希望自己的作业能登上去,使自己成为大家学习的榜样,作业展览窗不仅激发了学生的学习热情,而且每个孩子都找到了自己努力的方向过哦,这个应该是他平时经常比较的对象,或是比他差的同学。数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。只有学生形成对作业认真负责的心理和态度,才有可能有效提高作业的质量笔者曾针对做数学作业的心理,对所在学校中高段的学生做过项问卷调查,调查数据表明,的学生不喜欢做作业,的学生极不从头到尾看看他错在哪步,为什么会错,然后在错的那步画上圈,这样,方面能让学生感染到你的认真和体贴,另方面能让学生较快地找到自己的,反省原因......”。

2、“.....评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。在作业中留评语,方面能更好地促进师生之间改善作业心理激发作业兴趣原稿展。在作业中留评语,方面能更好地促进师生之间的沟通,另方面,它也可以起到激励的作用。根据学生的个性特征,教师要采用针对性的评语,这样才能真正发挥评语的作用。对于比较自卑的学生,要多用鼓励性评价。比如,你的作业比以前清楚多了,希望你继续保持,对于比较自满的学生,可以用提醒性的评价语句。比,同样,教师的批改态度也会直接影响孩子的作业态度。只有教师对学生的成果认真对待评价,学生才能体会到教师的认真辛苦及期望,从而体会到内心的满足,继而才会更加认真而负责地对待自己的作业。反之,如果教师对学生作业批改不及时,或经常出现错改漏改的现象,那将会让学生觉得自己没有得到老师的尊重,从方式。在批改作业时,看到学生的答案错了......”。

3、“.....为什么会错,然后在错的那步画上圈,这样,方面能让学生感染到你的认真和体贴,另方面能让学生较快地找到自己的,反省原因。数学课程标准明确指出,评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面形式的评比方式,低段注重物质奖励,可以是贴笑脸奖小红花等。高段的学生各有各的需要和喜好,所以可以发奖励卡,满足作业要求的可以得到张奖励卡,得到张后可以向老师或家长提出个合理的要求。实践表明在我班执行了发奖励卡的评比方式,确实收到了很好的效果,孩子们的竞争尽头很足,作业质量明显提高了。评。学生作业是学校教育教学工作流程的个重要环节,它是教师教学效果和学生学习效果最显著最有效的反馈。然而,在教学实践中,学生的作业质量直是教师非常头痛的个难题。,特别注意抓住由于学生做作业认真专注尽责而取得成功的例子,让学生体验怎样做作业才是快乐的,把这种作业品质内化成自身的需要......”。

4、“.....要求不能体化,否则对于那些差生而言就没有竞争积极性了。可以把学生分成个等级,不同的等级提出不同的作业要求,让每个孩子都有努力的价值,有成功的希望。认真批改作业,帮助学生树立自信心教师对学生作业的批改情况是教师对学生劳动成果的种反馈,每个孩子都希望得到老师的肯定与鼓学生作业可以分为课堂作业和家庭作业。在教学实践中,笔者发现学生的课堂作业大多数是在课间完成的,这样会造成两个弊端。第,课间嘈杂的环境会影响学生做作业的情绪,最终影响作业的质量。第,课间时间本应是孩子们玩的时间,而作业占据了他们玩的时间,学生因为想着能早点出去玩而应付作业,甚至会对做作业在着差异,有的家长会督促孩子做作业,有的不会有的家长能帮助孩子解决难题,有的不能。所以家庭作业的布置不仅要考虑孩子的差异,也要考虑孩子家庭背景的差异。在布置家庭作业前笔者都会自己先看遍甚至做遍,发现作业中学生不熟悉的有困难的题目......”。

5、“.....对于作业中的拓展题,学生自由选择学习效果最显著最有效的反馈。然而,在教学实践中,学生的作业质量直是教师非常头痛的个难题。学生作业可以分为课堂作业和家庭作业。在教学实践中,笔者发现学生的课堂作业大多数是在课间完成的,这样会造成两个弊端。第,课间嘈杂的环境会影响学生做作业的情绪,最终影响作业的质量。第,课间时间本应是孩子产生失落感,甚至产生这样的心理老师对我的作业这么不负责任,我为什么要这么认真地对待老师布置的作业呢笔者不喜欢在孩子的作业本上画,当孩子们看到作业本上那些鲜红的叉叉,内心定会受挫,甚至产生自卑感。考虑到孩子的心理,笔者采用了种更加人性化的批改方式。在批改作业时,看到学生的答案错了,笔者定要注意孩子们的差异,要求不能体化,否则对于那些差生而言就没有竞争积极性了。可以把学生分成个等级,不同的等级提出不同的作业要求,让每个孩子都有努力的价值,有成功的希望。认真批改作业......”。

6、“.....每个孩子都希望得到老师的肯定与鼓展。在作业中留评语,方面能更好地促进师生之间的沟通,另方面,它也可以起到激励的作用。根据学生的个性特征,教师要采用针对性的评语,这样才能真正发挥评语的作用。对于比较自卑的学生,要多用鼓励性评价。比如,你的作业比以前清楚多了,希望你继续保持,对于比较自满的学生,可以用提醒性的评价语句。比,那将会让学生觉得自己没有得到老师的尊重,从而产生失落感,甚至产生这样的心理老师对我的作业这么不负责任,我为什么要这么认真地对待老师布置的作业呢笔者不喜欢在孩子的作业本上画,当孩子们看到作业本上那些鲜红的叉叉,内心定会受挫,甚至产生自卑感。考虑到孩子的心理,笔者采用了种更加人性化的批改善作业心理激发作业兴趣原稿与不做,力求让每个孩子在家里能独立完成作业,体会到学习的价值。改善作业心理激发作业兴趣原稿......”。

7、“.....让每个孩子获得成功的喜悦从学生的倾诉中,笔者意识到繁重的作业让学生对作业丧失了良好的情绪,有难度的作业让些孩子的习得性无力感越来越强。作业布置得是否合理直接影响着学生对作业的兴展。在作业中留评语,方面能更好地促进师生之间的沟通,另方面,它也可以起到激励的作用。根据学生的个性特征,教师要采用针对性的评语,这样才能真正发挥评语的作用。对于比较自卑的学生,要多用鼓励性评价。比如,你的作业比以前清楚多了,希望你继续保持,对于比较自满的学生,可以用提醒性的评价语句。比拓展题,让那些完成基础题并完成检查后还有时间的同学做。合理布置作业,让每个孩子获得成功的喜悦从学生的倾诉中,笔者意识到繁重的作业让学生对作业丧失了良好的情绪,有难度的作业让些孩子的习得性无力感越来越强。作业布置得是否合理直接影响着学生对作业的兴趣。对于家庭作业,由于每个孩子的家庭背景也孩子们的竞争尽头很足......”。

8、“.....评比定要注意孩子们的差异,要求不能体化,否则对于那些差生而言就没有竞争积极性了。可以把学生分成个等级,不同的等级提出不同的作业要求,让每个孩子都有努力的价值,有成功的希望。认真批改作业,帮助学生树立自信心教师对学生作业的批改情况是教师对学生劳动玩的时间,而作业占据了他们玩的时间,学生因为想着能早点出去玩而应付作业,甚至会对做作业产生种厌恶感。所以课堂作业应尽量在课堂上完成。笔者规定自己每节课至少留下分钟时间让学生独立作业。当然学生之间存在个体差异,为了满足不同群体的需求,我都会布置两组题,第组是基础题,要求每个学生必做第组定要注意孩子们的差异,要求不能体化,否则对于那些差生而言就没有竞争积极性了。可以把学生分成个等级,不同的等级提出不同的作业要求,让每个孩子都有努力的价值,有成功的希望。认真批改作业,帮助学生树立自信心教师对学生作业的批改情况是教师对学生劳动成果的种反馈......”。

9、“.....如果你不赶快端正你的学习态度,就会被超过哦,这个应该是他平时经常比较的对象,或是比他差的同学。数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。只有学生形成对作业认真负责的心理和态度,才有可能有效提高作业的质量学生作业是学校教育教学工作流程的个重要环节,它是教师教学效果和学方式。在批改作业时,看到学生的答案错了,笔者会从头到尾看看他错在哪步,为什么会错,然后在错的那步画上圈,这样,方面能让学生感染到你的认真和体贴,另方面能让学生较快地找到自己的,反省原因。数学课程标准明确指出,评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面业产生种厌恶感。所以课堂作业应尽量在课堂上完成。笔者规定自己每节课至少留下分钟时间让学生独立作业。当然学生之间存在个体差异,为了满足不同群体的需求,我都会布置两组题,第组是基础题,要求每个学生必做第组是拓展题......”。