1、“.....这样学习音标就会让学生感到轻松,简单易懂,达到事半功倍的效果。例如,可养学生的语音意识。当然,严格要求,及时纠音,也应和适当宽容相结合,因为每个人的接受能力不同,而且语音学习是需要个过程的,不可能下就学得十分标准。起初时,应允许把点逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插点时间操练音素,防止回生。平时检查读书背书时也十分重视学生的发音。句应允许把点逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插点时间操练音素,防止回生。平时检查读书背书时也十分重视学生的发音。句子的语调会话朗读的感情,都做到严格要求,丝不苟,学生在这种训练下,语音才会越来越好。在教学中我体会到,只要教师肯在教法上钻研创新,而且持之以恒,常抓不懈让学生养成个良好的根据音标读单词拼单词记单词的学习习惯是非常重要的。良好的语音语调的培养,不仅可以提高学生学习英语的积极性......”。

2、“.....让学生真正迈进英语学习的大门。参考文献李薇关键期假说对儿童英语语音教学的启示佳木斯教育学院学报,。张蕾萍新课程背注重语音教学，提高英语交际能力原稿生的积极性,让学生全身心地投入到英语语音的学习中,提升课堂效率。总之,语音教学是英语教学不可分割的部分。语音教学应该以运用为中心,开始就要注重给学生提供真实的语言环境,并在交际中进行语音语调的训练。大家都知道语音教学的最终目的是语言交际,所以要让学生养成个良好的根据音标读单词拼单做笔记,这样单乏味的教学模式很快会使学生失去对英语语音的学习兴趣,致使英语语音教学效果不理想。因此,教师在进行英语语音教学时,应该借助些教学工具来辅助教学,例如,教师在教授些小动物的单词时,教师就可以借助多媒体手段,利用些声音图画,把这些小动物呈现在学生眼前,以增强课堂的趣味性,生失去对英语语音的学习兴趣,致使英语语音教学效果不理想。因此,教师在进行英语语音教学时......”。

3、“.....例如,教师在教授些小动物的单词时,教师就可以借助多媒体手段,利用些声音图画,把这些小动物呈现在学生眼前,以增强课堂的趣味性,让学生更直接地听到标准的英语语音,调动在语音教学中要根据学生的心理特点和语言学习规律,寻找符合小学生年龄特点的语音材料。教师将这些资料重新整合,注重语义与语境语调与语流相结合,设计成适合小学生年龄特点的语音训练活动,帮助学生练习语音。在教学中,本人通过说和绕口令,帮助学生练习单音音素的发音及重音通过教唱英在字母词汇中学习音标。在英语字母教学的同时,将字母在单词中的发音同时教给学生,让学生在学习英语字母名称音的同时感受字母在单词中的发音。在学习字母的过程中渗透语音意识是很好的语音传授途径。在学生学习字母拼写单词的同时,启发学生发现总结归纳出字母在单词中的发音。让学生在学习字母读音学歌曲学说歌谣和顺口溜,练习连读节奏和韵律......”。

4、“.....充分调动学生学习语音的积极性,使他们养成乐于模仿和善于模仿善于运用的良好习惯和学习策略。借助多媒体辅助教学教师在英语语音教学中,仅仅只是运用传统的教学模式,在课堂上讲解板书,让学巧用各种方法,进行音标教学音标教学能否达到理想效果,关键在于教学方法。我们在课堂上单纯地教授音标的认读拼读和练习是很乏味的。我认为教师应该根据学生活泼好动的特点,巧妙地设计教学,采用些科学有效的方式来教学音标,这样学习音标就会让学生感到轻松,简单易懂,达到事半功倍的效果。例如,可授途径。在学生学习字母拼写单词的同时,启发学生发现总结归纳出字母在单词中的发音。让学生在学习字母读音学习基本词汇的同时感悟并逐渐掌握语音的拼读规则。鉴于此,我们应该努力探究小学英语语音教学的策略,以提高学生学习英语的有效性。这就要求我们教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注践,......”。

5、“.....。注重语音教学,提高英语交际能力原稿。巧用各种方法,进行音标教学音标教学能否达到理想效果,关键在于教学方法。我们在课堂上单纯地教授音标的认读拼读和练习是很乏味的。我认为教师应该根据学生活泼好动的特点,巧妙地设计学生更直接地听到标准的英语语音,调动学生的积极性,让学生全身心地投入到英语语音的学习中,提升课堂效率。总之,语音教学是英语教学不可分割的部分。语音教学应该以运用为中心,开始就要注重给学生提供真实的语言环境,并在交际中进行语音语调的训练。大家都知道语音教学的最终目的是语言交际,所以歌曲学说歌谣和顺口溜,练习连读节奏和韵律。这样就能将枯燥的机械的听音和模仿练习变为有趣的有意义的活动,充分调动学生学习语音的积极性,使他们养成乐于模仿和善于模仿善于运用的良好习惯和学习策略。借助多媒体辅助教学教师在英语语音教学中,仅仅只是运用传统的教学模式......”。

6、“.....让学生的积极性,让学生全身心地投入到英语语音的学习中,提升课堂效率。总之,语音教学是英语教学不可分割的部分。语音教学应该以运用为中心,开始就要注重给学生提供真实的语言环境,并在交际中进行语音语调的训练。大家都知道语音教学的最终目的是语言交际,所以要让学生养成个良好的根据音标读单词拼单。这样就能将枯燥的机械的听音和模仿练习变为有趣的有意义的活动,充分调动学生学习语音的积极性,使他们养成乐于模仿和善于模仿善于运用的良好习惯和学习策略。借助多媒体辅助教学教师在英语语音教学中,仅仅只是运用传统的教学模式,在课堂上讲解板书,让学生做笔记,这样单乏味的教学模式很快会使学注重语音教学，提高英语交际能力原稿发现和总结归纳语音规律,帮助学生记忆,以提高学习效率。在教学过程中,本人总是通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律,培养学生遇到生词就能够自己拼读出来。注重语音教学......”。

7、“.....鉴于此,我们应该努力探究小学英语语音教学的策略,以提高学生学习英语的有效生的积极性,让学生全身心地投入到英语语音的学习中,提升课堂效率。总之,语音教学是英语教学不可分割的部分。语音教学应该以运用为中心,开始就要注重给学生提供真实的语言环境,并在交际中进行语音语调的训练。大家都知道语音教学的最终目的是语言交际,所以要让学生养成个良好的根据音标读单词拼单说说,玩玩,做做。通过边说边做边动边玩,在这种很快乐的氛围当中进行语音学习,真正做到学中玩玩中学。也可以在字母词汇中学习音标。在英语字母教学的同时,将字母在单词中的发音同时教给学生,让学生在学习英语字母名称音的同时感受字母在单词中的发音。在学习字母的过程中渗透语音意识是很好的语音身。整合资源策略课程标准指出语音教学应注重语义与语境语调与语流相结合,不要味追求单音的准确性。还指出英语有不同的口音,如英国口音美国口音等。教学中......”。

8、“.....适当接触不同的口音,为他们发展交际能力打下基础。这就要求教师在语音教学中要根据学生的心理特点和语言学,采用些科学有效的方式来教学音标,这样学习音标就会让学生感到轻松,简单易懂,达到事半功倍的效果。例如,可以在玩演练中学习音标。在语音教学当中,我们首先要掌握个字母的名称音,以及它们在单词中的发音。为了让孩子们更好地记住这些语音现象,我们可以通过些歌谣活动,每天在课前和孩子歌曲学说歌谣和顺口溜,练习连读节奏和韵律。这样就能将枯燥的机械的听音和模仿练习变为有趣的有意义的活动,充分调动学生学习语音的积极性,使他们养成乐于模仿和善于模仿善于运用的良好习惯和学习策略。借助多媒体辅助教学教师在英语语音教学中,仅仅只是运用传统的教学模式,在课堂上讲解板书,让学记单词的学习习惯是非常重要的。良好的语音语调的培养,不仅可以提高学生学习英语的积极性......”。

9、“.....让学生真正迈进英语学习的大门。参考文献李薇关键期假说对儿童英语语音教学的启示佳木斯教育学院学报,。张蕾萍新课程背景下的小学英语游戏教学探讨小学生教学生失去对英语语音的学习兴趣,致使英语语音教学效果不理想。因此,教师在进行英语语音教学时,应该借助些教学工具来辅助教学,例如,教师在教授些小动物的单词时,教师就可以借助多媒体手段,利用些声音图画,把这些小动物呈现在学生眼前,以增强课堂的趣味性,让学生更直接地听到标准的英语语音,调动可以在玩演练中学习音标。在语音教学当中,我们首先要掌握个字母的名称音,以及它们在单词中的发音。为了让孩子们更好地记住这些语音现象,我们可以通过些歌谣活动,每天在课前和孩子们说说,玩玩,做做。通过边说边做边动边玩,在这种很快乐的氛围当中进行语音学习,真正做到学中玩玩中学。也可习规律,寻找符合小学生年龄特点的语音材料。教师将这些资料重新整合......”。