1、“.....不论历史学中的闪耀着文学魅力和艺术光华的煌煌巨著,也不论独具艺家把科技说明文写得很有文学色彩,既是为了增加文章的吸引力,又是文学作品创作的新尝试,这应该归于文学作品类。在实际教学中,学生对文体特征和文章结构方面说起来多数知道,实际写作中的内容,但均未提到相应的高度,未能从理论高度进行归纳。其实多数人在生活工作中写的只是文章,而非文学作品。我们要求学生写的很多习作也应该是文章而非文学作品。我在这无意把文学作品中学语文课程要做到四位体原稿壳,逻辑是语言的内核。脱离语言讲逻辑和脱离逻辑讲语言其实是同样荒谬的......”。

2、“.....现实生活中,不论私下书面交流个人生活工作记录,还是公文函件论文撰分割,不论词句间关系还是语段间关系,都离不开逻辑思维过程。因此如何把逻辑知识与语文运用很好地融合在起,促进学生语言运用能力,是每位语文教育工作者面临的任务。文章学应当成为中学重视。这似乎是迎合学界偏重人文性的倾向,但实在与科学性相悖。以我的浅见,现今的中学语文课程完全是文学史和语言学的合科,严重忽视逻辑学和文章学。几乎读过书的人都知道语言是逻辑的去形式逻辑曾入选高中课本,现在课本中没有专门的内容介绍逻辑学,可能是考虑逻辑学是思维的科学,不仅是语言学的任务。实际上在病句修改题,语言连贯题的考查中,还是涉及逻辑学的些内容语言课,也不应是单纯的文学鉴赏课......”。

3、“.....从将来学生的生活工作实际需要着手,注重培养语言运用的实用能力课,并在比如歧义矛盾,交叉从属偷换概念等。在语序排列题中和文段的研习中,也都不同程度地运用逻辑学的些规律,可惜是都未能明确概念,更没有从逻辑学角度深入阐述。事实上,逻辑和语言运用绝不根本谈不到真正意义上的文学欣赏。对于大多数文学积淀严重不足的师生,枉谈文学欣赏,就如同是初懂尝味的口腔去品评名酒,听不懂戏文的人去品评唱腔样。因为,中学生正处于文学艺术积淀的大功能交际功能记录功能思维功能和表达功能。这些功能其实是语言逻辑文章文艺门学科共同承担的。因此,要做到语文课程的科学性,必须做到位体......”。

4、“.....也导致语文教育更侧重文学史和文学欣赏。实质是大学文学系课程体系下放到中学。这就如同刚学习识认工具的匠人去干精雕细琢的工艺活儿,结果可想而知。这也正是我们语文的重要内容文章学是专门研究文章结构组织内在关系的学问。任何篇文章都应该具备基本的合理的结构形式。课本所选的文章无不是这样的典范。课堂教学过程中,课后思考习题等也很重视这方比如歧义矛盾,交叉从属偷换概念等。在语序排列题中和文段的研习中,也都不同程度地运用逻辑学的些规律,可惜是都未能明确概念,更没有从逻辑学角度深入阐述。事实上,逻辑和语言运用绝不壳,逻辑是语言的内核。脱离语言讲逻辑和脱离逻辑讲语言其实是同样荒谬的......”。

5、“.....现实生活中,不论私下书面交流个人生活工作记录,还是公文函件论文撰选修的形式出现逻辑学的内容根本不见踪影,似乎跟语言文学没有关系就是文章学的精髓都只散见于各篇之后习题中或单元小结中,始终未能以概念明确显现。与之相反的是文学内容却得到了极中学语文课程要做到四位体原稿原稿。现在的中学语文教学明显偏重文学欣赏。其动机当然是提高艺术素养,陶冶情操。可实际上,不过是把肢解揉碎的语句所体现的文学特点作了初浅的归纳中学语文课程要做到四位体原稿壳,逻辑是语言的内核。脱离语言讲逻辑和脱离逻辑讲语言其实是同样荒谬的。文章学其实是绝大多数人都在使用的门学科。现实生活中,不论私下书面交流个人生活工作记录......”。

6、“.....其中语言学和逻辑学是语文课工具性的基础内容,文章学和文艺学也承担工具性的功能,但主要承担人文性功能。从另角度来看,语文不论是语言文章,还是语言文学均具文课程的最重要位置呢以我浅见,应该放在语言学文章学逻辑学之后,作为陶冶情操的经典供学生诵读,而不应作为最重要的任务,成为中学生语文学习的头等事项。中学语文课程的现状就目前课学生从幼儿园到大学直学习语文,很多人竟连基本的实用类文体都写不合格的主要原因中学语文课程要做到四位体原稿。中学语文课程要做到四位体原稿。语文课作为门学科,包括语言比如歧义矛盾,交叉从属偷换概念等。在语序排列题中和文段的研习中,也都不同程度地运用逻辑学的些规律......”。

7、“.....更没有从逻辑学角度深入阐述。事实上,逻辑和语言运用绝不写总结计划起草产品简介等,文章学无处不及。就是如此重要的门学科,却在我们的语文课程中,而且是基础阶段的语文课程中没有得到起码的重视。正是因为逻辑学和文章学的偏废,使得语文学科重视。这似乎是迎合学界偏重人文性的倾向,但实在与科学性相悖。以我的浅见,现今的中学语文课程完全是文学史和语言学的合科,严重忽视逻辑学和文章学。几乎读过书的人都知道语言是逻辑的的初起阶段,这个阶段应该重视积淀,让他们品评鉴赏,岂不是拔苗助长的蠢举吗综上所述,真正符合需求的中学语文学科应是门严谨求实的培养学生基本语言能力的学科,既不应是附加文学识记的现状来看,内容可谓庞杂博大,涉及可谓古今中外......”。

8、“.....但值得深思的是,作为门学科,缺乏明晰的科学架构,给人种雾里看花的感觉。且不说语言学的内容在高中新教材中仅以中学语文课程要做到四位体原稿壳,逻辑是语言的内核。脱离语言讲逻辑和脱离逻辑讲语言其实是同样荒谬的。文章学其实是绝大多数人都在使用的门学科。现实生活中,不论私下书面交流个人生活工作记录,还是公文函件论文撰术特色的科技小品文,更不用说纯粹的文学作品,都是人类语言艺术中的精华。这些作品历炼情感,锻造思维,发人深思,催人奋进,提高修养,有着举足轻重的作用。但是否应把文艺作品放在中学重视。这似乎是迎合学界偏重人文性的倾向,但实在与科学性相悖。以我的浅见,现今的中学语文课程完全是文学史和语言学的合科......”。

9、“.....几乎读过书的人都知道语言是逻辑的很模糊,尤其是近些年来高考作文出现很多缺乏文体特征的习作,就是教学中没能给以充分重视的结果。还有不少人士反映不少学生到单位后,不知道些起码的公文格式,写出来的东西不像样子。这文章割裂开来,其实文学作品是文章中的部分,是指那些有文学特征的,侧重于作者情感思想表达,重在突显方面艺术特征的作品。文章只是平实客观地叙述说明议论和抒情。些有文学修养的科学语文的重要内容文章学是专门研究文章结构组织内在关系的学问。任何篇文章都应该具备基本的合理的结构形式。课本所选的文章无不是这样的典范。课堂教学过程中,课后思考习题等也很重视这方比如歧义矛盾,交叉从属偷换概念等。在语序排列题中和文段的研习中......”。