1、“.....培养各种各样的审美趣味,让他们接触多种题材形式风格的音乐作品,启发他们进行思考比较评价,使他们在比较中增强分辨能力,提高鉴赏视同仁,使每个人都有平等发展的机会。第,关心体贴。施教应知导小学高年级学生,他们接受新事物的能力很强,趣味变异很迅速,以致丧失审美判断能力,容易成为各种新潮的趋奉者,从而形成了些人热体效应的作用,使大家的情绪相互感染,提高审美情趣,自然而然地对高雅的音乐艺术产生强烈的兴趣和爱好。施教应知导小学高年级学生,他们接受新事物的能力很强,趣味变异很迅速,以致丧失审美判断能知导善导因材施教原稿变换,激起学生形体动作的反应,使他们在律动中形成良好的乐感针对学生好奇的特点,要提倡探索性......”。

2、“.....引导他们自己去探索音乐的奥秘,进步发展成对音乐稳定的态度兴趣针对学生好熟悉的音乐世界。鼓励他们耐心听,好的还在后面呢,通过艺术音乐与流行音乐的比较鉴别,帮助学生寻找它们的共同点和不同点,使学生从狭隘的音乐从属关系转到理解音乐的本质上来,放弃我们的你们的他人环境。儿童有好玩好动好奇好胜的特点。针对学生好玩的特点,要增加学习的情趣性针对学生好动的特点,要注意律动性,让音乐以起伏的旋律鲜明的节奏强弱有序的力度缓急有致的速度以及各种不同的感不能迁就迎合放任自流,使之形成不良的定势反应,也不应采取讽刺嘲笑硬性禁止的态度和做法,关键在于引导,也就是要做到对学生的逆反心理善于疏导。比如......”。

3、“.....激起学生形体动作的反应,使他们在律动中形成良好的乐感针对学生好奇的特点,要提倡探索性,鼓励学生独立思考,引导他们自己去探索音乐的奥秘,音乐视野,培养各种各样的审美趣味,让他们接触多种题材形式风格的音乐作品,启发他们进行思考比较评价,使他们在比较中增强分辨能力,提高鉴赏水平。其次,应激励学生超越自我,去学习和研究自己不而音乐教师应遵循学生的音乐心理发展规律做到以下几点施教要有序学生身心发展的阶段性顺序性,决定了他们音乐心理发展的阶段性顺序性。每个阶段的发展都有共性,都具有般的典型的本质特征。音乐教育浓厚的学习兴趣,促进他们对未知世界的探索。音乐教育在儿童音乐心理发展上具有主导作用......”。

4、“.....研究学生音乐心理的发展,旨在充受教育者的个性发展要求和心理发展水平相适应。研究学生音乐心理的发展,旨在充分了解个体音乐审美发展的特点和规律的基础上,选择有针对性的前后连贯的教育内容目的和方法。音乐审美心理发展包括异们的音乐的观点,克服对艺术音乐的抵触和排斥情绪,成为欣赏高雅音乐艺术的员。再者,教师应该努力创设良好的音乐环境,通过耳濡目染的方式,使学生不知不觉地受到音乐艺术的影响。最后,还可以发挥音乐视野,培养各种各样的审美趣味,让他们接触多种题材形式风格的音乐作品,启发他们进行思考比较评价,使他们在比较中增强分辨能力,提高鉴赏水平。其次,应激励学生超越自我,去学习和研究自己不变换,激起学生形体动作的反应......”。

5、“.....要提倡探索性,鼓励学生独立思考,引导他们自己去探索音乐的奥秘,进步发展成对音乐稳定的态度兴趣针对学生好做到以下几点施教要有序学生身心发展的阶段性顺序性,决定了他们音乐心理发展的阶段性顺序性。每个阶段的发展都有共性,都具有般的典型的本质特征。音乐教育教学要掌握施教的分寸,以创造出良好的育知导善导因材施教原稿分了解个体音乐审美发展的特点和规律的基础上,选择有针对性的前后连贯的教育内容目的和方法。音乐审美心理发展包括异常丰富的内容,诸如音乐感知音乐想象音乐联想音乐情感音乐评价音乐表现音乐创造变换,激起学生形体动作的反应,使他们在律动中形成良好的乐感针对学生好奇的特点,要提倡探索性,鼓励学生独立思考,引导他们自己去探索音乐的奥秘......”。

6、“.....周围世界的切对他们来说是新奇神秘富有吸引力的。柏拉图说过好奇者,知识之门。好奇是学习知识技能的个重要途径。教学任务之,就是不断向学生提供新的刺激,以引起和激发他们的好奇心,进而产属关系转到理解音乐的本质上来,放弃我们的你们的他们的音乐的观点,克服对艺术音乐的抵触和排斥情绪,成为欣赏高雅音乐艺术的员。再者,教师应该努力创设良好的音乐环境,通过耳濡目染的方式,使学常丰富的内容,诸如音乐感知音乐想象音乐联想音乐情感音乐评价音乐表现音乐创造等。童年是个充满幻想和游戏的时期,也正处于探索生活的时期,所以音乐教育教学要提倡探索性。儿童有强烈的好奇心和求音乐视野,培养各种各样的审美趣味,让他们接触多种题材形式风格的音乐作品......”。

7、“.....提高鉴赏水平。其次,应激励学生超越自我,去学习和研究自己不胜的特点,要注意激励性,发挥学生不甘落后的心理优势,采取些竞赛性的手段,激励学生主动学习。知导善导因材施教原稿。音乐教育在儿童音乐心理发展上具有主导作用。现代教育强调教育内容方法人环境。儿童有好玩好动好奇好胜的特点。针对学生好玩的特点,要增加学习的情趣性针对学生好动的特点,要注意律动性,让音乐以起伏的旋律鲜明的节奏强弱有序的力度缓急有致的速度以及各种不同的感育教学要掌握施教的分寸,以创造出良好的育人环境。儿童有好玩好动好奇好胜的特点。针对学生好玩的特点,要增加学习的情趣性针对学生好动的特点,要注意律动性,让音乐以起伏的旋律鲜明的节奏强弱不知不觉地受到音乐艺术的影响......”。

8、“.....还可以发挥群体效应的作用,使大家的情绪相互感染,提高审美情趣,自然而然地对高雅的音乐艺术产生强烈的兴趣和爱好。而音乐教师应遵循学生的音乐心理发展规律知导善导因材施教原稿变换,激起学生形体动作的反应,使他们在律动中形成良好的乐感针对学生好奇的特点,要提倡探索性,鼓励学生独立思考,引导他们自己去探索音乐的奥秘,进步发展成对音乐稳定的态度兴趣针对学生好平。其次,应激励学生超越自我,去学习和研究自己不熟悉的音乐世界。鼓励他们耐心听,好的还在后面呢,通过艺术音乐与流行音乐的比较鉴别,帮助学生寻找它们的共同点和不同点,使学生从狭隘的音乐从人环境。儿童有好玩好动好奇好胜的特点。针对学生好玩的特点,要增加学习的情趣性针对学生好动的特点,要注意律动性......”。

9、“.....对于这种音乐偏爱,我们当然不能迁就迎合放任自流,使之形成不良的定势反应,也不应采取讽刺嘲笑硬性禁止的态度和做法,关键在于引导,也就是要做到对学生的逆反心理善于疏导力,容易成为各种新潮的趋奉者,从而形成了些人热衷流行音乐的心理倾向。知导善导因材施教原稿。施教应有别学生的音乐心理发展具有差异性和可塑性。在音乐教学中,教师要面向全体学生,对学生们的音乐的观点,克服对艺术音乐的抵触和排斥情绪,成为欣赏高雅音乐艺术的员。再者,教师应该努力创设良好的音乐环境,通过耳濡目染的方式,使学生不知不觉地受到音乐艺术的影响。最后,还可以发挥音乐视野,培养各种各样的审美趣味......”。