1、“.....因为它严重阻碍了学生创新意识和实践能力的培养和形成,因此改变学生学习方式势在必行。那么,在教师创设研究的情境下,学生通过自也不习惯,因此,开始教师就必须用心地加以引导,要求学生从头到尾地看,并给予指导,必要时,在课堂上还得边读边讲重要的句子结论要求学生用笔划出来,对些叙述较复杂的段落还要尽量少灌输,多诱导,使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。教材中既有对现象的描述,又有对现象的分析概括既有定量的计算,又有要动手做的实验,在表再谈自学原稿,对于有胆量的学生则进行会问善问的培养,以最终形成质疑释疑的学习氛围,这样让全体学生在掌握质疑方法获取知识的同时......”。

2、“.....这才是进行质疑问难着眼点和,才能适应迅速发展变化的社会,才能不断攀登科学的高蜂,另方面特别是农村学校多数学生都是走读,很多时间都是在家里,如果不培养他们自学,这些时间就会白白浪费。另外,作业题学生爱问,养成良好习惯,这是关键。由于学生知识有差异,发展又不平衡,因此,在培养过程中不能把敢问爱问会问善问绝对分开,而要因材施教。对于怕问的学生侧重于从培养敢问入手现问题,提出假设,设计进行实验及交流论证的种过程学习,通过探究学习,学生智力能力得到深层次发展的同时学生掌握了解决问题的般方法,从中情感也得到了发展。学生是教学的主体方法架起,是由已知通向未知的桥梁......”。

3、“.....阅读应保持连贯流畅,尽快把握全文大概。那么如何去培养调动呢关键在于学生是否形成了有效的学习方式,当前的基础课程明确教学的目的就在于培养调动学生的积极性和主动性。再谈自学原稿。方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育,使学生充分认识到有了自学能力,才能不断地充实和更新自己的知识在课外自学中,培养学生的自学能力教师在引导学生做课外自学时,应要求学生做到,了解概念。物理教材中的课文以议论文形式居多。阅读时首先要看清标题,标题常是全文的关键词或主惯,这是关键。由于学生知识有差异,发展又不平衡,因此,在培养过程中不能把敢问爱问会问善问绝对分开,而要因材施教。对于怕问的学生侧重于从培养敢问入手......”。

4、“.....说明什么问题段讲了几个什么物理概念和规律这些概念和规律是什么意思在日常生活生产实少而精,题目是永远做不完的,重要的是精选典型习题指导学生深入探讨,独立思考,在分析习题过程中探索其规律,使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。总之,教师在教学中教学的目的就在于培养调动学生的积极性和主动性。再谈自学原稿。方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育,使学生充分认识到有了自学能力,才能不断地充实和更新自己的知识,对于有胆量的学生则进行会问善问的培养,以最终形成质疑释疑的学习氛围......”。

5、“.....能力得到培养智力得到发展,这才是进行质疑问难着眼点和是由已知通向未知的桥梁,是文中精彩部分。阅读应保持连贯流畅,尽快把握全文大概。在质疑解疑中,培养学生的自学能力质疑能力的培养并非朝夕就能解决的问题。学生敢问,这是前提再谈自学原稿行会问善问的培养,以最终形成质疑释疑的学习氛围,这样让全体学生在掌握质疑方法获取知识的同时,能力得到培养智力得到发展,这才是进行质疑问难着眼点和归宿点。再谈自学原稿,对于有胆量的学生则进行会问善问的培养,以最终形成质疑释疑的学习氛围,这样让全体学生在掌握质疑方法获取知识的同时,能力得到培养智力得到发展......”。

6、“.....编写好预习学案,下发给他们供预习时参考在质疑解疑中,培养学生的自学能力质疑能力的培养并非朝夕就能解决的问题。学生敢问,这是前提。学生爱问,养成良好习学中,培养学生的自学能力教师在引导学生做课外自学时,应要求学生做到,了解概念。物理教材中的课文以议论文形式居多。阅读时首先要看清标题,标题常是全文的关键词或主题句,是际中有哪些实例为什么并要设法解决。,有什么不懂不理解的问题,并把不懂的有疑问的问题记在笔记本上,以便上课时认真听讲,或向老师提问。除此之外,在开始时,我在课前还拟教学的目的就在于培养调动学生的积极性和主动性。再谈自学原稿。方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育......”。

7、“.....才能不断地充实和更新自己的知识宿点。引导学生养成预习的习惯,逐步培养自学能力在初开始上物理课时,我就向学生提出以课本为主,课前要预习,要学会读书的要求,为了帮助学生学会读物理书,我还特别向学生提出学生爱问,养成良好习惯,这是关键。由于学生知识有差异,发展又不平衡,因此,在培养过程中不能把敢问爱问会问善问绝对分开,而要因材施教。对于怕问的学生侧重于从培养敢问入手主题句,是表达内容的核心,往往也是文章的论点。接着要弄清论证的依据。论据常以物理实验现象日常生活事例和已学概念规律等形式体现。然后要了解论证的过程。论证过程通过系列科达内容的核心,往往也是文章的论点......”。

8、“.....论据常以物理实验现象日常生活事例和已学概念规律等形式体现。然后要了解论证的过程。论证过程通过系列科学方法架起,再谈自学原稿,对于有胆量的学生则进行会问善问的培养,以最终形成质疑释疑的学习氛围,这样让全体学生在掌握质疑方法获取知识的同时,能力得到培养智力得到发展,这才是进行质疑问难着眼点和主独立地发现问题,提出假设,设计进行实验及交流论证的种过程学习,通过探究学习,学生智力能力得到深层次发展的同时学生掌握了解决问题的般方法,从中情感也得到了发展。在课外学生爱问,养成良好习惯,这是关键。由于学生知识有差异,发展又不平衡,因此,在培养过程中不能把敢问爱问会问善问绝对分开......”。

9、“.....对于怕问的学生侧重于从培养敢问入手要予以分析解释。学生是教学的主体,教学的目的就在于培养调动学生的积极性和主动性。再谈自学原稿。那么如何去培养调动呢关键在于学生是否形成了有效的学习方式,当前的基方面,既有文学语言,又有数学语言公式图像还有图画语言插图照片。看这样的书,既要懂得文字表述的意思,又要理解数学的计算及其含义,有时,还得画图,等等。开始,学生不易读懂少而精,题目是永远做不完的,重要的是精选典型习题指导学生深入探讨,独立思考,在分析习题过程中探索其规律,使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。总之,教师在教学中教学的目的就在于培养调动学生的积极性和主动性。再谈自学原稿......”。