1、“.....在掌握基础知识的同时,教师通过设计探索性和开放性的问题,让学生在讨论交流猜测分析的过程中学习新知,逐步形成初步的探索和解决问题的能力。教师通过多种方法教学,如自学辅导法分组讨论教学讲解意识和技术,力求讲得精当讲得明白讲得精彩,以利于引导学生学会方法。设计的练习尽量采用新颖的贴近生活的材料,使课堂训练成为学生探究与解决问题的有机组成部分,从而充分发挥学生的主体意识,切实提高课的能力。教师通过多种方法教学,如自学辅导法分组讨论教学法学案导学教学法等,努力创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,使学生智力能力得到协调的发展,使不同程度的学生得到不同的发展。优优化历史教学过程实现高效课堂原稿其内,提炼出简练高效的知识主线同时又要把教材看作是个案例,不唯教材,力图出乎其外......”。

2、“.....分析哪部分由学生自主学习,哪部分需要老师讲解,哪部分需要师生互动共同完成。第,鼓励学生质疑发难,发表不同意见。以利于学生掌握知识,发展能力。课程改革理念要求教师必须致力于导,服务于学,充分体现学生的主体性。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意学生参与教学的时间和权利,鼓励学生质疑发难,发表不同意见。以利于学生掌握知识,发展能力。其次,优化教材内容根据课程标准和教学目标,教师既要把教材看作个剧本,真正吃透教材,把握重点难点,努力做到入乎学效果。积极的良好的课堂气氛,会给教师和学生带来愉悦氛围的刺激,使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合,激发师生充分发挥潜能,高质量地完成教学任务,最大程度上实现教学目标。优化课堂气氛方法等......”。

3、“.....才能说我们的教学是有针对性高效性的教学,才能事半功倍。这是实现高效课堂的出发点。第,优化气氛,民主平等,实现教学交往的高效性。心理学认为心理气氛和工作气氛是影响涉及到许多因素,但关键在于教师。教师要了解当代高中生的生理心理和思想特点,淡化教师作为教育者的角色痕迹,努力营造民主和谐的师生关系,寻求建立种有效的双向或多向的师生互动,给予学生参与教学的时间和权其次,优化教材内容根据课程标准和教学目标,教师既要把教材看作个剧本,真正吃透教材,把握重点难点,努力做到入乎其内,提炼出简练高效的知识主线同时又要把教材看作是个案例,不唯教材,力图出乎其外,进行太陌生,太枯燥,提不起学习的兴趣。优化教学目标,实现教学准备的高效性教学目标能否实现是判断教学是否高效的重要依据,而教学准备是实现教学高效的支点......”。

4、“.....确立目标原则新课标规定的知识与能力过程与方法点。优化教学目标,实现教学准备的高效性教学目标能否实现是判断教学是否高效的重要依据,而教学准备是实现教学高效的支点。首先,确立目标原则新课标规定的知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学目标,体现识能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。在教学过程中,在掌握基础知识的同时,教师通过设计探索性和开放性的问题,让学生在讨论交流猜测分析的过程中学习新知,逐步形成初步的探索和解决问题涉及到许多因素,但关键在于教师。教师要了解当代高中生的生理心理和思想特点,淡化教师作为教育者的角色痕迹,努力营造民主和谐的师生关系,寻求建立种有效的双向或多向的师生互动,给予学生参与教学的时间和权其内,提炼出简练高效的知识主线同时又要把教材看作是个案例,不唯教材......”。

5、“.....进行优化选择要结合学生学习和教材,分析哪部分由学生自主学习,哪部分需要老师讲解,哪部分需要师生互动共同完成。第现教学目标。优化课堂气氛涉及到许多因素,但关键在于教师。教师要了解当代高中生的生理心理和思想特点,淡化教师作为教育者的角色痕迹,努力营造民主和谐的师生关系,寻求建立种有效的双向或多向的师生互动,给优化历史教学过程实现高效课堂原稿情感态度与价值观教学目标,体现了以学生发展为本的教育理念。教师在进行教学准备时,应该遵循过程与方法为载体,知识与技能为主线,情感态度与价值观为归宿的基本原则。优化历史教学过程实现高效课堂原稿其内,提炼出简练高效的知识主线同时又要把教材看作是个案例,不唯教材,力图出乎其外,进行优化选择要结合学生学习和教材,分析哪部分由学生自主学习,哪部分需要老师讲解......”。

6、“.....第之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,它是鼓舞学生获得认知和技能的种力量,是调动学生学习积极性的心理动因。现在的高中生,思维活跃,极易接受新事物,但历史知识的过去性特点,使学生觉得历史与自己的生活太遥理气氛和工作气氛是影响工作效率的个重要因素。同时,课程标准也强调当前的教学,要为学生创设个民主和谐的学习情境,让学生在平等融洽的氛围中进行学习,在民主自由的空间得到发展。课堂气氛是教学活动赖以发生了以学生发展为本的教育理念。教师在进行教学准备时,应该遵循过程与方法为载体,知识与技能为主线,情感态度与价值观为归宿的基本原则。优化历史教学过程实现高效课堂原稿。孔子曰知之者不如好之者,好涉及到许多因素,但关键在于教师。教师要了解当代高中生的生理心理和思想特点,淡化教师作为教育者的角色痕迹......”。

7、“.....寻求建立种有效的双向或多向的师生互动,给予学生参与教学的时间和权,注重分析学情学情包括学生对已学知识的掌握情况以往课堂中的表现以及学习的态度和兴趣学习方法等。只有了解了学生各方面的情况,才能说我们的教学是有针对性高效性的教学,才能事半功倍。这是实现高效课堂的出学生参与教学的时间和权利,鼓励学生质疑发难,发表不同意见。以利于学生掌握知识,发展能力。其次,优化教材内容根据课程标准和教学目标,教师既要把教材看作个剧本,真正吃透教材,把握重点难点,努力做到入乎行优化选择要结合学生学习和教材,分析哪部分由学生自主学习,哪部分需要老师讲解,哪部分需要师生互动共同完成。第,注重分析学情学情包括学生对已学知识的掌握情况以往课堂中的表现以及学习的态度和兴趣学习的心理背景,它直接影响教学效果......”。

8、“.....会给教师和学生带来愉悦氛围的刺激,使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合,激发师生充分发挥潜能,高质量地完成教学任务,最大程度上实优化历史教学过程实现高效课堂原稿其内,提炼出简练高效的知识主线同时又要把教材看作是个案例,不唯教材,力图出乎其外,进行优化选择要结合学生学习和教材,分析哪部分由学生自主学习,哪部分需要老师讲解,哪部分需要师生互动共同完成。第法学案导学教学法等,努力创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,使学生智力能力得到协调的发展,使不同程度的学生得到不同的发展。第,优化气氛,民主平等,实现教学交往的高效性。心理学认为学生参与教学的时间和权利,鼓励学生质疑发难,发表不同意见。以利于学生掌握知识,发展能力。其次,优化教材内容根据课程标准和教学目标......”。

9、“.....真正吃透教材,把握重点难点,努力做到入乎堂高效性课程改革理念要求教师必须致力于导,服务于学,充分体现学生的主体性。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能历史教学过程实现高效课堂原稿。优化检测训练,实现落实巩固的高效性课堂检测是检验课堂是否高效的重要手段,在课堂教学过程中,精心选择和设计课堂练习,有利于学生掌握基础知识。同时,教师还要有优化识能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。在教学过程中,在掌握基础知识的同时,教师通过设计探索性和开放性的问题,让学生在讨论交流猜测分析的过程中学习新知,逐步形成初步的探索和解决问题涉及到许多因素,但关键在于教师......”。