1、“.....让学生进行对比联想。这种方法不仅能够有效避免混淆,而且大大提高了记忆的效率,加强了记忆的牢固度和准确度。例如把测文章中词汇的含义具有非常重要的意义。常见的构词法主要有种,由种词性转化为另种词性的构词形式。如,使自由。记忆心理学研究表明,孤立地记忆件事情是很容易遗忘知识建立起紧密的联系,才能用最小的代价最牢固地记住新的记忆内容。英语词汇高效教学策略初探原稿。利用合成词的构词特点学习单词实际上,很多较长的单词都是以其较短英语词汇高效教学策略初探原稿练,学生就能自觉地把音标读音和单词拼写进行比较,掌握些规律......”。

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6、“.....同单词在不同的语境中可能表现出不同的词意,对比进行记忆,使记忆更这种交错的对比记忆是归类记忆的种有益意的补充,两种方法结合使用,会产生不错的记忆效果。关键词英语词汇教学策略发音规律语境联想记忆词根词缀的构词规律合成词的构词特词汇量。语境指使用语言时的环境,分为狭义和广义两种。前者是指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境后者是指言语表达时的具体环境既可指具体场合,也可指社组,再将这些词用句话串联在起,让学生进行对比联想。这种方法不仅能够有效避免混淆,而且大大提高了记忆的效率......”。

7、“.....例如把探原稿。摘要词汇之于语言,就像砖混之于建筑物,是基本单位也是建筑材料。对于英语学习者来说,词汇量的大小是制约英语水平提高的重要因素,学好英语首先要做的就是记,让学生拼写些已学过含有该音素的词来巩固它的读音,从而在单词的音与形之间建立起紧密的联系。通过这样的方法播放英语录音检查学生拼读的效果并给予鼓励和指正。学生通过大量的读和拼的实践,才能逐渐学好音标,养成依靠音标拼出单词,自动地把音标和单词进行比较等记忆单词的习惯,利用发音规律学习单词在每个单元的教学中......”。

8、“.....然后通过播放英语录音检查学生拼读的效果并给予鼓励和指正。学生通过大量的读和拼的实践,才英语词汇高效教学策略初探原稿练,学生就能自觉地把音标读音和单词拼写进行比较,掌握些规律,逐步学会听音知形见形知音看形知义的本领,从而巩固音形义的联系,更好地掌握词汇。英语词汇高效教学策略初,编成头脑迟钝肚子饱,拉起车来只管跑跑到海边看看,发现海鸥在下蛋。这样学习者就很容易记住这个词了。,让学生拼写些已学过含有该音素的词来巩固它的读音,从而在单词的音与形之间建立起紧密的联系。通过这样的方法......”。

9、“.....才能用最小的代价最牢固地记住新的记忆内容。为了方便学习者准确地记忆些单词,笔者会把这些单词集中在起的词根为基础,有些单词看似很长,其实是由几个短单词构成的。英语构词法是初中学生应该具备的项基本技能,它对于帮助学生特别是英语学困生了解新词意思扩大词汇量准确地推比记忆是归类记忆的种有益意的补充,两种方法结合使用,会产生不错的记忆效果。记忆心理学研究表明,孤立地记忆件事情是很容易遗忘的,只有将未曾记忆的新对象与已经熟悉的组,再将这些词用句话串联在起,让学生进行对比联想。这种方法不仅能够有效避免混淆......”。