1、“.....更重要的是可以很巧妙的与学生的生则教育,潜移默化,和风细雨,不着痕迹。比如讲汉字的穿插与避让正好可以解决生活中时时发生的小矛盾,让学生懂得相互避让和穿插,尤其是在同桌俩使用张课桌时,穿插与避让就是种科学艺术的相处方式。瞬间就让人感觉到生活的智慧和美好。运用各种规则,心动,此时还要坚持,尤其不要抓住他的缺点和问题来说事,因为他的事太多。忽略他的问题,因为谁都会有问题。这样点点点点的积少成多,就会有人成为优秀的了。这其中真正起作用的还是孩子自己启动了自育模式,内因发生了变化。学习书法中汉字构成规律,了,有的同学因为写得好晋级了。慢慢地坐在高级的同学降级了,坐在低级的同学升级了。座位的变化,引起了学生内心的变化。伪表扬撼动学生心灵,给学困生加油助跑我有个非常刺激有效的方式是专门针对那些学习纪律都不好的同学使用的。人人都喜欢表扬,但以书法之法滋润学生心田原稿些法......”。

2、“.....作为小学书法教育者,我想通过书法培育学生的品格,而且我直是把它作为从事书法教育的个重点。在多年的书法教学中,我做了大量这方面的工作,感觉效果明显,意义重大以书法之法滋润学生心田原稿以书法之价赏析,这些途径里最多的都应该是教师引导学生进行自育的过程。这就需要教师启动各种规则来逼迫学生自己启动自育模式。例如晋级制游戏。首先允许学生自己选座位,然后和学生说哪是最高级,哪是最低级。确定后学生会因为自己选的位置是最高级而沾沾自喜术的代表,它的魅力强大且无穷。汉字的形象线条有时像人的些姿态,有时像动物的样子,有时又和大自然的些东西相似。书法又是书写者内心情趣的表达。汉字的组合形成书写时的状态,孕育着人世间的各种规则。我想这就是书法中的法,学习书法无法避开这。这样点点点点的积少成多,就会有人成为优秀的了。这其中真正起作用的还是孩子自己启动了自育模式,内因发生了变化以书法之法滋润学生心田原稿......”。

3、“.....培育学生的自育意识书法学习中,不管是分析观察还是书写,以及姿势精神状态等等都智慧和美好。伪表扬撼动学生心灵,给学困生加油助跑我有个非常刺激有效的方式是专门针对那些学习纪律都不好的同学使用的。人人都喜欢表扬,但是这些学生却很难发现可以表扬的方面。所以我就启动了个伪表扬的方式。其实就是假表扬。他可能是偶尔的有个笔无不需要自育意识。自育就是学生自己教育自己。任何教育都是外因,只有启动了学生的自育意识,教育才会真正起作用。教师对于学生的教育其实大多就是点拨和引导,更多的时间和教育效果都依赖于学生的自育。课堂上老师的讲解示范以及学生自己的练习实践评学习书法中汉字构成规律,培育守规独立有担当之人汉字在结字时,会有避让与穿插,会有伸展与收缩,会有时独立成字,又会变窄变高,还会变矮变宽,有时小,有时大这些规则的学习,不仅让学生对书法产生了浓厚的兴趣,更重要的是可以很巧妙的与学生的生......”。

4、“.....首先允许学生自己选座位,然后和学生说哪是最高级,哪是最低级。确定后学生会因为自己选的位置是最高级而沾沾自喜,也会因为自己选的位置是最低级而产生恐惧心理。我就说大家千万不要因为自己现在的位置而产生高兴或者焦虑。高位置的时的状态,孕育着人世间的各种规则。我想这就是书法中的法,学习书法无法避开这些法。也正是这些法在养育着代代书法人。作为小学书法教育者,我想通过书法培育学生的品格,而且我直是把它作为从事书法教育的个重点。在多年的书法教学中,我做了大量这方,也会因为自己选的位置是最低级而产生恐惧心理。我就说大家千万不要因为自己现在的位置而产生高兴或者焦虑。高位置的同学开始守擂,低位置的同学开始攻擂。马上就会有变化的,只要你做好你自己要做的事就可以了。我们拭目以待。有的同学因为纪律好升级无不需要自育意识。自育就是学生自己教育自己。任何教育都是外因,只有启动了学生的自育意识......”。

5、“.....教师对于学生的教育其实大多就是点拨和引导,更多的时间和教育效果都依赖于学生的自育。课堂上老师的讲解示范以及学生自己的练习实践评些法。也正是这些法在养育着代代书法人。作为小学书法教育者,我想通过书法培育学生的品格,而且我直是把它作为从事书法教育的个重点。在多年的书法教学中,我做了大量这方面的工作,感觉效果明显,意义重大以书法之法滋润学生心田原稿以书法之化的,只要你做好你自己要做的事就可以了。我们拭目以待。有的同学因为纪律好升级了,有的同学因为写得好晋级了。慢慢地坐在高级的同学降级了,坐在低级的同学升级了。座位的变化,引起了学生内心的变化。山东省淄博市张店区莲池学校书法作为中华文化以书法之法滋润学生心田原稿同学开始守擂,低位置的同学开始攻擂。马上就会有变化的,只要你做好你自己要做的事就可以了。我们拭目以待。有的同学因为纪律好升级了,有的同学因为写得好晋级了......”。

6、“.....坐在低级的同学升级了。座位的变化,引起了学生内心的变些法。也正是这些法在养育着代代书法人。作为小学书法教育者,我想通过书法培育学生的品格,而且我直是把它作为从事书法教育的个重点。在多年的书法教学中,我做了大量这方面的工作,感觉效果明显,意义重大以书法之法滋润学生心田原稿以书法之师对于学生的教育其实大多就是点拨和引导,更多的时间和教育效果都依赖于学生的自育。课堂上老师的讲解示范以及学生自己的练习实践评价赏析,这些途径里最多的都应该是教师引导学生进行自育的过程。这就需要教师启动各种规则来逼迫学生自己启动自育模式间和教育效果都依赖于学生的自育。课堂上老师的讲解示范以及学生自己的练习实践评价赏析,这些途径里最多的都应该是教师引导学生进行自育的过程。这就需要教师启动各种规则来逼迫学生自己启动自育模式。例如晋级制游戏。首先允许学生自己选座位,然后和面的工作,感觉效果明显,意义重大......”。

7、“.....不管是分析观察还是书写,以及姿势精神状态等等都无不需要自育意识。自育就是学生自己教育自己。任何教育都是外因,只有启动了学生的自育意识,教育才会真正起作用。教无不需要自育意识。自育就是学生自己教育自己。任何教育都是外因,只有启动了学生的自育意识,教育才会真正起作用。教师对于学生的教育其实大多就是点拨和引导,更多的时间和教育效果都依赖于学生的自育。课堂上老师的讲解示范以及学生自己的练习实践评法滋润学生心田原稿。山东省淄博市张店区莲池学校书法作为中华文化艺术的代表,它的魅力强大且无穷。汉字的形象线条有时像人的些姿态,有时像动物的样子,有时又和大自然的些东西相似。书法又是书写者内心情趣的表达。汉字的组合形成书写术的代表,它的魅力强大且无穷。汉字的形象线条有时像人的些姿态,有时像动物的样子,有时又和大自然的些东西相似。书法又是书写者内心情趣的表达......”。

8、“.....孕育着人世间的各种规则。我想这就是书法中的法,学习书法无法避开这生活相结合,进行做人处事准则教育,潜移默化,和风细雨,不着痕迹。比如讲汉字的穿插与避让正好可以解决生活中时时发生的小矛盾,让学生懂得相互避让和穿插,尤其是在同桌俩使用张课桌时,穿插与避让就是种科学艺术的相处方式。瞬间就让人感觉到生活的学生说哪是最高级,哪是最低级。确定后学生会因为自己选的位置是最高级而沾沾自喜,也会因为自己选的位置是最低级而产生恐惧心理。我就说大家千万不要因为自己现在的位置而产生高兴或者焦虑。高位置的同学开始守擂,低位置的同学开始攻擂。马上就会有变以书法之法滋润学生心田原稿些法。也正是这些法在养育着代代书法人。作为小学书法教育者,我想通过书法培育学生的品格,而且我直是把它作为从事书法教育的个重点。在多年的书法教学中,我做了大量这方面的工作,感觉效果明显......”。

9、“.....不管是分析观察还是书写,以及姿势精神状态等等都无不需要自育意识。自育就是学生自己教育自己。任何教育都是外因,只有启动了学生的自育意识,教育才会真正起作用。教师对于学生的教育其实大多就是点拨和引导,更多的时术的代表,它的魅力强大且无穷。汉字的形象线条有时像人的些姿态,有时像动物的样子,有时又和大自然的些东西相似。书法又是书写者内心情趣的表达。汉字的组合形成书写时的状态,孕育着人世间的各种规则。我想这就是书法中的法,学习书法无法避开这培育守规独立有担当之人汉字在结字时,会有避让与穿插,会有伸展与收缩,会有时独立成字,又会变窄变高,还会变矮变宽,有时小,有时大这些规则的学习,不仅让学生对书法产生了浓厚的兴趣,更重要的是可以很巧妙的与学生的生活相结合,进行做人处事准这些学生却很难发现可以表扬的方面。所以我就启动了个伪表扬的方式。其实就是假表扬......”。