1、“.....从而能够运用所学的表述自己或家人朋友的生日。播放音频文件,序数词的读音。学生跟读音频文件,学习数词的读音。教师强调读音与基数词变化较大的几个词的读音,计原稿。播放音频文件,序数词的读音。学生跟读音频文件,学习数词的读音。教师强调读音与基数词变化较大的几个词的读音,和,教授发音要领。这节听听力材料,以听说为主线,着重培养学生听前读图预测,听时抓关键词,快速记笔记,听后模仿,关注词尾的读法。通过多种方法,提高学生听说能力。在教学设计中我们围绕技术改变教学这个主题,利用网络资源,借助多媒体,把和信息化英语教学设计原稿话。让学生两人组分角色表演对话,并对学生提出分层次要求。基础较弱的将对话读数,中等学生把对话中的年龄生日日期和具体聚会时间根据自己的实际情况进行改动......”。

2、“.....根据实际情况,运用自己所学的进行自由对话。请几组不表演。在听力文本中找出基数词变成序数词变化较大的词,并写出来。把课堂上练习的对话写下来。教学特色我在分析了学情,细心挖掘了教材听力文本材料的基础上,考虑学生的认知差异性,关注学生的情感,所以我设置的任务台阶低密度生关注图片,让学生预测对话语境。播放音频文件,让学生整体感知对话。要求学生读出对话。再听遍音频文件,并跟读,提示学生关注对话的语音语调和感情色彩。将全班分成两组,分别扮演和,齐声朗读,操练对让学生预测对话语境。播放音频文件,让学生整体感知对话。要求学生读出对话。再听遍音频文件,并跟读,提示学生关注对话的语音语调和感情色彩。将全班分成两组,分别扮演和,齐声朗读,操练对话。让学生两人并记录下学生的回答......”。

3、“.....老师回答,学生记录。请几组学生全班表演分角色表演对话,并对学生提出分层次要求。基础较弱的将对话读数,中等学生把对话中的年龄生日日期和具体聚会时间根据自己的实际情况进行改动。基础较好的,根据实际情况,运用自己所学的进行自由对话。请几组不同层次的学生为全通过同学间询问生日,增进了同学之间的感情。教师在大屏幕闪现序数词,每次个,每个停留秒,要求学生快速说出该序数词。播放音频文件。听前教师引导学生看图并提示对话语境教师在询问几信息化英语教学设计原稿。通过同学间询问生日,增进了同学之间的感情。学生能够表述自己或家人朋友的生日以及能够正确使用名词所有格。问个学生帮助学生回答出所在月份,并板书月份。任务台阶低密度大环环相扣层层推进,力争给有差异的学生设置合适的教学目标,通过跟读......”。

4、“.....进步有效激发学生的求知欲。在设计中我也注意了对学生听说的指导和训练。整堂课自始至终环环相扣层层推进,力争给有差异的学生设置合适的教学目标,通过跟读,模仿提高学习自信心的基础上,进步有效激发学生的求知欲。在设计中我也注意了对学生听说的指导和训练。整堂课自始至终使用音频文件播放分角色表演对话,并对学生提出分层次要求。基础较弱的将对话读数,中等学生把对话中的年龄生日日期和具体聚会时间根据自己的实际情况进行改动。基础较好的,根据实际情况,运用自己所学的进行自由对话。请几组不同层次的学生为全话。让学生两人组分角色表演对话,并对学生提出分层次要求。基础较弱的将对话读数,中等学生把对话中的年龄生日日期和具体聚会时间根据自己的实际情况进行改动。基础较好的......”。

5、“.....运用自己所学的进行自由对话。请几组不组学生全班表演对话,检查学生掌握情况。把主要句型利用打在屏幕上,学生可以直观的看到目标语言,给学生提供了真实交际的语言框架。同时也给学习有困难的学生提供了模仿和再学习的机会。教师让学生总结这堂课所学的。引导信息化英语教学设计原稿生根据实际情况回答出生月份。通过回答问题,学习十个月的单词。初步感知目标句型。播放音频文件。提醒学生准确把握重读与非重读音节。信息化英语教学设计原稿。学生能够表述自己或家人朋友的生日以及能够正确使用名词所有话。让学生两人组分角色表演对话,并对学生提出分层次要求。基础较弱的将对话读数,中等学生把对话中的年龄生日日期和具体聚会时间根据自己的实际情况进行改动。基础较好的,根据实际情况......”。

6、“.....请几组不体,把和音频,视频结合运用,利用电子白板的交互作用,充分发挥了师生的互动功能,调动了学生学习的积极性。总之,我要利用信息技术手段使课堂活起来,使课本内容丰富起来。让学生学习与生活联系起来,使我的课堂有声有色语境教师在询问几个学生生日的日期。听第遍,要求学生把听到的序数词在中圈出来。听第遍,要求学生把人名,月份,日期配对。要求学生模仿音频文件中的语音语调,提醒学生尤其要注意所有格的发音。教师与学生互动,示范用音频文件播放听力材料,以听说为主线,着重培养学生听前读图预测,听时抓关键词,快速记笔记,听后模仿,关注词尾的读法。通过多种方法,提高学生听说能力。在教学设计中我们围绕技术改变教学这个主题,利用网络资源,借助多媒分角色表演对话,并对学生提出分层次要求......”。

7、“.....中等学生把对话中的年龄生日日期和具体聚会时间根据自己的实际情况进行改动。基础较好的,根据实际情况,运用自己所学的进行自由对话。请几组不同层次的学生为全层次的学生为全班表演。在听力文本中找出基数词变成序数词变化较大的词,并写出来。把课堂上练习的对话写下来。教学特色我在分析了学情,细心挖掘了教材听力文本材料的基础上,考虑学生的认知差异性,关注学生的情感,所以我设置生关注图片,让学生预测对话语境。播放音频文件,让学生整体感知对话。要求学生读出对话。再听遍音频文件,并跟读,提示学生关注对话的语音语调和感情色彩。将全班分成两组,分别扮演和,齐声朗读,操练对几个学生生日的日期。听第遍,要求学生把听到的序数词在中圈出来。听第遍,要求学生把人名,月份,日期配对......”。

8、“.....提醒学生尤其要注意所有格的发音。教师与学生互动,示范并记录下学生的回答。然后学生问,老师回答,学生记录。请信息化英语教学设计原稿话。让学生两人组分角色表演对话,并对学生提出分层次要求。基础较弱的将对话读数,中等学生把对话中的年龄生日日期和具体聚会时间根据自己的实际情况进行改动。基础较好的,根据实际情况,运用自己所学的进行自由对话。请几组不,和,教授发音要领。教师在大屏幕闪现序数词,每次个,每个停留秒,要求学生快速说出该序数词。播放音频文件。听前教师引导学生看图并提示对生关注图片,让学生预测对话语境。播放音频文件,让学生整体感知对话。要求学生读出对话。再听遍音频文件,并跟读,提示学生关注对话的语音语调和感情色彩。将全班分成两组,分别扮演和,齐声朗读......”。

9、“.....听说难点是十个月份的英语单词的读法与数字月份对应说出来,序数词的英语读法和数字缩写对应说出来。我会采用任务型教学法,通过设置的任务,层层递进,解决听说难点,让学生听懂,说流利。学生通过听说,容易频,视频结合运用,利用电子白板的交互作用,充分发挥了师生的互动功能,调动了学生学习的积极性。总之,我要利用信息技术手段使课堂活起来,使课本内容丰富起来。让学生学习与生活联系起来,使我的课堂有声有色。信息化英语教学环环相扣层层推进,力争给有差异的学生设置合适的教学目标,通过跟读,模仿提高学习自信心的基础上,进步有效激发学生的求知欲。在设计中我也注意了对学生听说的指导和训练。整堂课自始至终使用音频文件播放分角色表演对话,并对学生提出分层次要求。基础较弱的将对话读数......”。