1、“.....没能对职业教育的语文教学给予新的定位和认识,教学效率低下,导致语文教学不能很好地为专业学习服务,学生学习兴趣不高。对中职语文教学的几点建议,彰显语文课程的育人功能。汉语作为我国,注重人文科学改革教学内容,突出能力扶植,改变教学方式方法和手段,落实因材施教。新形势下中职语文教学之我见原稿。,轻视,无兴趣。进入职业学校的学生,大多数是经过普高过滤后的弱势群体,语文基础薄,语文素养通高中教学,没有高考这个紧箍咒的束缚,它培养的是具有全面素质和综合职业能力的直接在生产服务技术和管理第线工作的,能适应我国社会主义现代化建设要求的应用型专门人才和劳动者,其最突出的特点就是对学生技能的培养,新形势下中职语文教学之我见原稿联网等现代教育技术的优势......”。

2、“.....中职语文教学有双重职能既要提高学生的文化修养,又要为专业课的学习服务。鉴于职校学生大多重视专业势群体,语文基础薄,语文素养不高,没有养成良好的语文学习习惯。在中职学校片面追求专业教育的导向下,学生对语文综合素质的提高对自身发展的重要性认识不足,很多学生认为他们的主课是专业课,语文课是副课,因而大多对生浓厚的兴趣。此外,教师的教学方法手段在定程度上也起很大作用。我们要改变过去那种教材粉笔加黑板的教学模式,灵活多样地采用各种教学手段,激发学生的学习热情和创造力。同时还理应分享科技发展的成果,充分发挥计算机的特征。中职语文课本选文中所含的人文之美,对培养和提高学生的审美能力道德情操,形成科学的人生观与价值观等方面,有着自身独特的优势。对于职业学校的学生而言,语文在作为基础学科,发挥工具性作用的同时......”。

3、“.....我们要改变过去那种教材粉笔加黑板的教学模式,灵活多样地采用各种教学手段,激发学生的学习热情和创造力。同时还理应分享科技发展的成果,充分发挥计算机互联网等现代教育技术的优势,为学生提供在掌握了定专业技能的基础上,培养人文素养意识,提升自身的思想观念道德价值人生理想人格情操审美趣味思维方式等。新形势下中职语文教学之我见原稿。,轻视,无兴趣。进入职业学校的学生,大多数是经过普高过滤后的弱再次是要允许和尊重学生多元个性的发展。职业学校的教育简单理解就是让学生掌握门可以生存的技能,再加上学生生源的复杂性和学生自身素质的差距,必然会造成对职教语文教学内容理解的偏差。在这种情况下,需要我们教师多加语文教学有双重职能既要提高学生的文化修养,又要为专业课的学习服务。鉴于职校学生大多重视专业而忽视文化课的情况,我们就要以专业课为突破口......”。

4、“.....挖掘语文课与专业课的联系,在系统的文化课学并重视语文学科,并获得有关的文学修养和文化熏陶,从而提高综合职业能力和人文素质水平,以适应未来职业岗位和终身学习的需要。中职语文教学中存在的问题,语文课程课时大幅削减。职业教育强调职业性,必须突出职业能力的文课不感兴趣。加之部分语文教师往往沿袭普通的方法组织教学,没能对职业教育的语文教学给予新的定位和认识,教学效率低下,导致语文教学不能很好地为专业学习服务,学生学习兴趣不高。,突出职业教育特点。职业教育不同于在掌握了定专业技能的基础上,培养人文素养意识,提升自身的思想观念道德价值人生理想人格情操审美趣味思维方式等。新形势下中职语文教学之我见原稿。,轻视,无兴趣。进入职业学校的学生,大多数是经过普高过滤后的弱联网等现代教育技术的优势......”。

5、“.....中职语文教学有双重职能既要提高学生的文化修养,又要为专业课的学习服务。鉴于职校学生大多重视专业的偏差。在这种情况下,需要我们教师多加引导和鼓励,在学生学习遇到困难时,予以耐心地启发诱导,让学生能够多层次多角度多侧面地理解课文,有创新意识,有自己的见解,得出有个体差异的答案,从而引导学生对语文的学习产新形势下中职语文教学之我见原稿的基础上又向相关专业课程延伸,使学生体会到语文是种工具,是学习其他专业学科的基础,从而喜欢并重视语文学科,并获得有关的文学修养和文化熏陶,从而提高综合职业能力和人文素质水平,以适应未来职业岗位和终身学习的需联网等现代教育技术的优势,为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境其次要让语文教学与专业学习相结合。中职语文教学有双重职能既要提高学生的文化修养,又要为专业课的学习服务......”。

6、“.....在这种趋势之下,语文课的课时压缩幅度剧烈,有些工科类专业甚至取消语文课程,让位于专业课程。使语文课的工具性功能发挥为专业课服务的目的等大打折扣或无所依傍。其次要让语文教学与专业学习相结合。中职方面,有着自身独特的优势。对于职业学校的学生而言,语文在作为基础学科,发挥工具性作用的同时,更能引导他们在掌握了定专业技能的基础上,培养人文素养意识,提升自身的思想观念道德价值人生理想人格情操审美趣味思维方养。学生只有掌握了专业职业技能才能实现就业,这是无可厚非的。但在当今的职业教育中,有许多中职学校只是单方面地追求专业教育,忽视了人文教育的重要性。在突出专业课实训课的同时,大幅度压缩文化课课程和课时,甚至取在掌握了定专业技能的基础上,培养人文素养意识,提升自身的思想观念道德价值人生理想人格情操审美趣味思维方式等......”。

7、“.....,轻视,无兴趣。进入职业学校的学生,大多数是经过普高过滤后的弱忽视文化课的情况,我们就要以专业课为突破口,巧妙地把语文与专业联系起来,挖掘语文课与专业课的联系,在系统的文化课学习的基础上又向相关专业课程延伸,使学生体会到语文是种工具,是学习其他专业学科的基础,从而喜欢生浓厚的兴趣。此外,教师的教学方法手段在定程度上也起很大作用。我们要改变过去那种教材粉笔加黑板的教学模式,灵活多样地采用各种教学手段,激发学生的学习热情和创造力。同时还理应分享科技发展的成果,充分发挥计算机加引导和鼓励,在学生学习遇到困难时,予以耐心地启发诱导,让学生能够多层次多角度多侧面地理解课文,有创新意识,有自己的见解,得出有个体差异的答案,从而引导学生对语文的学习产生浓厚的兴趣。此外,教师的教学方法手等......”。

8、“.....职业学校的教育简单理解就是让学生掌握门可以生存的技能,再加上学生生源的复杂性和学生自身素质的差距,必然会造成对职教语文教学内容理新形势下中职语文教学之我见原稿联网等现代教育技术的优势,为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境其次要让语文教学与专业学习相结合。中职语文教学有双重职能既要提高学生的文化修养,又要为专业课的学习服务。鉴于职校学生大多重视专业主要语言,是中华民族的灵魂和精髓,是千年文明史发展的历史见证。正因如此,语文教学最典型的体现了人文教育的特征。中职语文课本选文中所含的人文之美,对培养和提高学生的审美能力道德情操,形成科学的人生观与价值观等生浓厚的兴趣。此外,教师的教学方法手段在定程度上也起很大作用。我们要改变过去那种教材粉笔加黑板的教学模式,灵活多样地采用各种教学手段......”。

9、“.....同时还理应分享科技发展的成果,充分发挥计算机高,没有养成良好的语文学习习惯。在中职学校片面追求专业教育的导向下,学生对语文综合素质的提高对自身发展的重要性认识不足,很多学生认为他们的主课是专业课,语文课是副课,因而大多对语文课不感兴趣。加之部分语文教而且有相当大的灵活性。中职学生语文能力的高低直接影响到他们的专业能力职业能力的形成以及就业择业等系列环节的实施。相应地,职业教育中的语文教学也应突出其职业特点,突出就业为导向,能力为本位,育人为根本的课程理文课不感兴趣。加之部分语文教师往往沿袭普通的方法组织教学,没能对职业教育的语文教学给予新的定位和认识,教学效率低下,导致语文教学不能很好地为专业学习服务,学生学习兴趣不高。,突出职业教育特点。职业教育不同于在掌握了定专业技能的基础上,培养人文素养意识......”。