1、“.....东拼西凑,乱写通,写出来的文章既不表情,又不达意。这些问题都影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展,使学生对作文产生了厌恶之情。只要是书变乐写,真正提高小学生的作文能力。让学生自己作文小学生的所谓创造,只能是相对模仿而言的,我们教师要引导小学生学会自己作文,要对他们的创新意识给予充分的肯定,要指导学生观察生活,积极发现和了解事物,然后运用自己的想象,或感性认识,引起大脑的思考,考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望,加上教师的及时引导和鼓励,篇优秀的作文就这样创作出来,抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了,也就更加真实了,更能表情达意小学语文作文教学之我见王同清原稿然不理想,学生写的作文还是缺乏真情实感。同时目前的作文教学,篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率必然低。另外,作文的批改总是由教师既不表情,又不达意。这些问题都影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展,使学生对作文产生了厌恶之情。作文教学现状作文是项创造性实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现......”。

2、“.....引起大脑的思考,考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望,加上教师的及时引导和鼓励,篇优秀的作文就这样创作出来,抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了,也就更加真实了,更能表情达意小学语文作文教学之我见王同清原稿然不理想,学生写的作文还是缺乏真情实感。同时目前的作文教学,篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率必然低。另外,作文的批改总是由教师导学生多运用,例如造句,再要求学生把它们用到自己的作文里。对于有自己新观点新体会的作文,或者是描写从个新的角度发现的新问题,可以在课堂上当作范文读给其他同学听听,让他们在课堂上讨论讨论,为什么写得好,好在什么地方,我们老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率必然低。另外,作文的批改总是由教师单方面完成,几乎没有学生的参与,这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多教师上和其他同学没有用过的,哪怕只是个句子的叙述......”。

3、“.....教师都要抓住机会进行表扬和鼓励,让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦,树立他们独立写作的信心,也借以激起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的词语,教师应该感性认识,引起大脑的思考,考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望,加上教师的及时引导和鼓励,篇优秀的作文就这样创作出来,抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了,也就更加真实了,更能表情达意小学语文作文教学之我见王同清原稿单方面完成,几乎没有学生的参与,这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多教师味地以自己心目中的标准言,进行作文。总而言。作文教学现状作文是项创造性实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。但是我们发现现在的小学语文作文教学中存在着定的问题由于受传统教育的影响,在作文教学过程中,教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始就从审题立意文章结,为什么写得好,好在什么地方,我们应该怎么写,从而让学生明白什么是创造,如何创造。我们倡导生活化的作文教学,教师可以让学生在日常的生活中,注意留心观察周围的事物,多组织他们参加些有趣的课外活动。当他们做到眼观处耳听方,感悟,重组语言,进行作文......”。

4、“.....哪怕只是个句子的叙述,个词语的新用法,教师都要抓住机会进行表扬和鼓励,让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦,树立他们独立写作的信心,也借以激起其他学生的创造欲。小学语文作文教学之我见王同清原稿然不理想,学生写的作文还是缺乏真情实感。同时目前的作文教学,篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率必然低。另外,作文的批改总是由教师小学语文作文教学之我见王同清原稿。总而言之,作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中,应该立足于学生的生活学习和思想认识的实际,培养学生的写作兴趣,注重积累写作素材,指导写作技巧,注重作文评改,让学生从厌写定的问题由于受传统教育的影响,在作文教学过程中,教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始就从审题立意文章结构写作素材等各方面着手考虑,在教学时将这些内容教给学生,并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多,但是教学效果该怎么写,从而让学生明白什么是创造,如何创造。我们倡导生活化的作文教学,教师可以让学生在日常的生活中,注意留心观察周围的事物......”。

5、“.....当他们做到眼观处耳听方,接触和了解了些事物后,自然会产生定的和其他同学没有用过的,哪怕只是个句子的叙述,个词语的新用法,教师都要抓住机会进行表扬和鼓励,让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦,树立他们独立写作的信心,也借以激起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的词语,教师应该指感性认识,引起大脑的思考,考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望,加上教师的及时引导和鼓励,篇优秀的作文就这样创作出来,抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了,也就更加真实了,更能表情达意小学语文作文教学之我见王同清原稿让学生自己作文小学生的所谓创造,只能是相对模仿而言的,我们教师要引导小学生学会自己作文,要对他们的创新意识给予充分的肯定,要指导学生观察生活,积极发现和了解事物,然后运用自己的想象,或者感悟,重组语言,进行作文。总而言应该怎么写,从而让学生明白什么是创造,如何创造。我们倡导生活化的作文教学,教师可以让学生在日常的生活中,注意留心观察周围的事物,多组织他们参加些有趣的课外活动。当他们做到眼观处耳听方,接触和了解了些事物后,自然会产生定作文为烦事苦事......”。

6、“.....会出现什么现象这样教师在实验前启发,学生带着问题去观察思考,学生将观察和思维活动紧密结合起来,提高了学生的观察思维能力。激发学生学习兴趣俗话说兴趣是生的观察和思维能力在实验前教师首先对实验的关键步骤深入挖掘,提出问题,这些问题是教材上没有现成答案的,必须通过亲自实验观察动脑才能得出结论。这样学生带着问题去观察,有目地去思考,培养了学生认真观内容,不要让学生闲等,否则课堂秩序容易混乱。另外,教师还要对操作准确观察认真纪律良好的学生及时表扬。对于纪律不好的学生,要小声提醒,帮助他们及时改正。教师可根据学生在实验过程中的表现收获情感体验探讨现代初中生物实验教学原稿秩序容易混乱。另外,教师还要对操作准确观察认真纪律良好的学生及时表扬。对于纪律不好的学生,要小声提醒,帮助他们及时改正。教师可根据学生在实验过程中的表现收获情感体验等给以客观公正的评价,记入学生察思维能力。教师要充分发挥组织者引导者的作用学生是学习的主体。教师在这个学习过程中是主导者,要充分发挥主导的作用,因此,教师在学生实验时,要不断巡视每组的实验情况......”。

7、“.....使每个组的实验都能顺利地进行下去。在实验过程中,有的实验有时要等段时间。如唾液淀粉酶的实验光合作用实验中绿叶的脱色等,这时教师要安排观察或讨论的内容,不要让学生闲等,否则课题去观察,有目地去思考,培养了学生认真观察和认真思维的能力。例如,在植物细胞质壁分离和复原实验中提出这样几个问题的洋葱蔗糖溶液改成或的浓度实验结果会怎样质壁分离的条件是什么在观察根对矿质元熟悉程度,从而激发学生的思维,唤起学生的创新意识。因此,在生物实验教学中,教师要精心组织,找准学生兴趣的最佳触发点,因势利导,使学生产生兴趣,让学生在实验中体会成功的喜悦,从而激发学生更积极更广素离子的交换吸附现象中,可提出这样问题骤,并选用蒸馏水冲洗如用自来水代替蒸馏水,会出现什么现象这样教师在实验前启发,学生带着问题去观察思考,学生将观察和思维活动紧密结合起来,提高了学生的激发学生学习兴趣俗话说兴趣是最好的老师。作为教师,只要在教学过程中的各个环节,有计划有目的地对学生的兴趣培养,并激发学生强烈的求知欲,积极培养他们的创新能力,就能获得满意的教学效果。在准备做分组粉酶的实验光合作用实验中绿叶的脱色等......”。

8、“.....不要让学生闲等,否则课堂秩序容易混乱。另外,教师还要对操作准确观察认真纪律良好的学生及时表扬。对于纪律不好的学生,要小声提醒对生物实验教学予以高度重视。从教与学的实际出发,在实验教学中不断提高和完善自己,生物实验的教学质量将有望得到大面积的提高。总之,通过几年的尝试,只要对生物实验教学予以高度重视。从教与学的实际出发以指导,对学生遇到的困难要及时给以适当的点拨和帮助,使每个组的实验都能顺利地进行下去。在实验过程中,有的实验有时要等段时间。如唾液淀粉酶的实验光合作用实验中绿叶的参考和自己的凭空想象,东拼西凑,乱写通,写出来的文章既不表情,又不达意。这些问题都影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展,使学生对作文产生了厌恶之情。只要是书变乐写,真正提高小学生的作文能力。让学生自己作文小学生的所谓创造,只能是相对模仿而言的,我们教师要引导小学生学会自己作文,要对他们的创新意识给予充分的肯定,要指导学生观察生活,积极发现和了解事物,然后运用自己的想象,或感性认识,引起大脑的思考,考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望,加上教师的及时引导和鼓励......”。

9、“.....抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了,也就更加真实了,更能表情达意小学语文作文教学之我见王同清原稿然不理想,学生写的作文还是缺乏真情实感。同时目前的作文教学,篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率必然低。另外,作文的批改总是由教师既不表情,又不达意。这些问题都影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展,使学生对作文产生了厌恶之情。作文教学现状作文是项创造性实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。但是我们发现现在的小学语文作文教学中存在着小学语文作文教学之我见王同清原稿感性认识,引起大脑的思考,考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望,加上教师的及时引导和鼓励,篇优秀的作文就这样创作出来,抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了,也就更加真实了,更能表情达意小学语文作文教学之我见王同清原稿然不理想,学生写的作文还是缺乏真情实感。同时目前的作文教学,篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率必然低。另外......”。