1、“.....因此不能将游戏的方法简单教给‛然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。在竞猜中,学生不断重复使用所学的新单词,在不知不觉中掌握了表示颜色的单词,有效地巩固了学习的新知识。其次要灵活地选择游戏活动的时机,注意调整和把握课堂气氛和课堂节奏用双语母语加上英语说明游戏的规则,必要时应给予学生玩法的示范,可以是教师人示范,也可以师生合作,或者让组能力较强的学生作示范。此外,教师也可以制作信息提示卡或板书提示信息,如‚‛‚‛‚的答案,只要言之有理,便应给予鼓励和提倡,以促进学生创造性思维的发展,使评价具有创新性。在小学英语课堂中进行游戏教学,是项灵活而又复杂的教学实践,新课改的实施也给课堂游戏教学提出了更高更严的要求。因此,我们应充分利用游戏教学的优势,适时新课改背景下小学英语游戏教学初探原稿中玩玩中学,形成正确的学习方法和更好的学习习惯,真正地实施素质教育......”。

2、“.....学海无涯乐作舟‛在小学英语课堂中,游戏应该简短易玩,而且规则容易说明。对教师而言,游戏活动的开展也应有定的程序。笔者根据听课记录与走访‛与其他同学交流各自的学具,锻炼学生的口语交际能力,使学生愿学乐学。游戏活动要有评价。游戏评价的多元性是指不仅要评价学生在游戏活动中对英语语言知识的掌握合作精神智力活动的状态指学生在游戏活动中的观察记忆思维想像等性思维的发展,使评价具有创新性。在小学英语课堂中进行游戏教学,是项灵活而又复杂的教学实践,新课改的实施也给课堂游戏教学提出了更高更严的要求。因此,我们应充分利用游戏教学的优势,适时适度地设置相关的学生易于参与乐于接受的游戏活动,使学生在活地选择游戏活动的时机,注意调整和把握课堂气氛和课堂节奏,有计划地安排游戏活动在整节课中的位置,以达到‚课伊始,兴已浓课正行,兴愈浓课将尽,兴犹浓‛的教学效果......”。

3、“.....游戏活动应注重情境的真初探原稿。在小学英语课堂中,游戏应该简短易玩,而且规则容易说明。对教师而言,游戏活动的开展也应有定的程序。笔者根据听课记录与走访,总结归纳出了以下几个步骤,仅供参考。例如新授表示颜色的英语单词时,教师可以设计个彩色的活动转盘,并把转实性。如学习关于学习用品的词时,可以利用教室这个真实的场景,运用和学生们的等作道具,和学生们起比赛用‚‛的句型说出自己的学习用品,看谁说得又多又准再用‚游戏时,教师的职责是观察学生,看其是否在用英语进行交流以及交流时遇到了什么困难。针对学生的情况,教师应提供及时和必要的帮助或者重新解释游戏的玩法及规则。作为教师,要始终记住游戏的目的是完成所要完成的教学目标,因此不能将游戏的方法简单教给得生动活泼,形成你追我赶积极向上的气氛在游戏的设计内容上要科学地针对教学内容,注意难度的阶梯设置,要具有渐进性......”。

4、“.....多创设体现合作的游戏,促使学生在活动中互相学习互相帮助,培养合作精神。新课教学目标,因此不能将游戏的方法简单教给学生就了事,而应随时给予调节,以免偏离教学的轨道而成为纯粹的玩乐活动。其次,教师在学生游戏的过程中不可以过多地纠正学生的语言,因为这可能破坏游戏的进程,也容易打击学生的学习热情和积极性。游戏教学以及他们创造性地综合运用语言的能力,还体现在针对学生之间存在的差异性进行相应的评价,根据学生原有的水平做出具有发展性的评价,以促进各类学生的发展。同时,要善于察觉学生在游戏活动中灵活运用所学语言知识的亮点,给予肯定性和点拨性的评价。对游实性。如学习关于学习用品的词时,可以利用教室这个真实的场景,运用和学生们的等作道具,和学生们起比赛用‚‛的句型说出自己的学习用品,看谁说得又多又准再用‚中玩玩中学,形成正确的学习方法和更好的学习习惯,真正地实施素质教育......”。

5、“.....学海无涯乐作舟‛在小学英语课堂中,游戏应该简短易玩,而且规则容易说明。对教师而言,游戏活动的开展也应有定的程序。笔者根据听课记录与走访在的差异性进行相应的评价,根据学生原有的水平做出具有发展性的评价,以促进各类学生的发展。同时,要善于察觉学生在游戏活动中灵活运用所学语言知识的亮点,给予肯定性和点拨性的评价。对游戏的答案,只要言之有理,便应给予鼓励和提倡,以促进学生创造新课改背景下小学英语游戏教学初探原稿改背景下小学英语游戏教学初探原稿。对于人数很多的班级来说,小组结构最有利于点面结合地调控游戏进程。在分组游戏中,教师可以在每个小组中指定个小组长,让其负责收发材料解释清楚游戏的规则等。教师要确保每个学生都清楚自己该做什么。实施游戏活中玩玩中学,形成正确的学习方法和更好的学习习惯,真正地实施素质教育,让我们的学生‚书山有路巧为径......”。

6、“.....游戏应该简短易玩,而且规则容易说明。对教师而言,游戏活动的开展也应有定的程序。笔者根据听课记录与走访发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。因此,游戏设计要具有针对性,能够体现相应的教学目标。在游戏的设计形式上要有趣味性竞争性,要符合小学生好奇心好胜心强的心理特点。教师在课堂上安排的教学游戏要新颖富有竞争性,使学生在游戏中掌握知识的过程变景,运用和学生们的等作道具,和学生们起比赛用‚‛的句型说出自己的学习用品,看谁说得又多又准再用‚‛与其他同学交流各自的学具,锻炼学的总结。对于人数很多的班级来说,小组结构最有利于点面结合地调控游戏进程。在分组游戏中,教师可以在每个小组中指定个小组长,让其负责收发材料解释清楚游戏的规则等。教师要确保每个学生都清楚自己该做什么。实施游戏活动。游戏活动的目的是辅助教学,实性。如学习关于学习用品的词时,可以利用教室这个真实的场景......”。

7、“.....和学生们起比赛用‚‛的句型说出自己的学习用品,看谁说得又多又准再用‚,总结归纳出了以下几个步骤,仅供参考。游戏时,教师的职责是观察学生,看其是否在用英语进行交流以及交流时遇到了什么困难。针对学生的情况,教师应提供及时和必要的帮助或者重新解释游戏的玩法及规则。作为教师,要始终记住游戏的目的是完成所要完成的性思维的发展,使评价具有创新性。在小学英语课堂中进行游戏教学,是项灵活而又复杂的教学实践,新课改的实施也给课堂游戏教学提出了更高更严的要求。因此,我们应充分利用游戏教学的优势,适时适度地设置相关的学生易于参与乐于接受的游戏活动,使学生在给学生就了事,而应随时给予调节,以免偏离教学的轨道而成为纯粹的玩乐活动。其次,教师在学生游戏的过程中不可以过多地纠正学生的语言,因为这可能破坏游戏的进程,也容易打击学生的学习热情和积极性。游戏教学的总结......”。

8、“.....使学生愿学乐学。游戏活动要有评价。游戏评价的多元性是指不仅要评价学生在游戏活动中对英语语言知识的掌握合作精神智力活动的状态指学生在游戏活动中的观察记忆思维想像等以及他们创造性地综合运用语言的能力,还体现在针对学生之间存新课改背景下小学英语游戏教学初探原稿中玩玩中学,形成正确的学习方法和更好的学习习惯,真正地实施素质教育,让我们的学生‚书山有路巧为径,学海无涯乐作舟‛在小学英语课堂中,游戏应该简短易玩,而且规则容易说明。对教师而言,游戏活动的开展也应有定的程序。笔者根据听课记录与走访,有计划地安排游戏活动在整节课中的位置,以达到‚课伊始,兴已浓课正行,兴愈浓课将尽,兴犹浓‛的教学效果。最后要注意设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。游戏活动应注重情境的真实性。如学习关于学习用品的词时,可以利用教室这个真实的场性思维的发展,使评价具有创新性。在小学英语课堂中进行游戏教学......”。

9、“.....新课改的实施也给课堂游戏教学提出了更高更严的要求。因此,我们应充分利用游戏教学的优势,适时适度地设置相关的学生易于参与乐于接受的游戏活动,使学生在‛等,尽量使全体学生都明白游戏的玩法及规则。新课改背景下小学英语游戏教学初探原稿。例如新授表示颜色的英语单词时,教师可以设计个彩色的活动转盘,并把转盘背对学生,请个学生上台转动转盘并问‚适度地设置相关的学生易于参与乐于接受的游戏活动,使学生在学中玩玩中学,形成正确的学习方法和更好的学习习惯,真正地实施素质教育,让我们的学生‚书山有路巧为径,学海无涯乐作舟‛讲清游戏规则。理解和遵守游戏规则是游戏成功的关键步。教师可以以及他们创造性地综合运用语言的能力,还体现在针对学生之间存在的差异性进行相应的评价,根据学生原有的水平做出具有发展性的评价,以促进各类学生的发展。同时......”。