1、“.....再从生活实践中弥补课堂教走进莱茵河,就是想探寻另个民族崛起的奥秘,研究另条河流兴旺发展的原因,让莱茵河与长江快乐地牵手。现在长江岸边树木葱茏企业茁,浩浩荡荡,与莱茵河有着不同的景致。壮丽的河流赋予两地相同的内涵,培育出了苏湖熟,天下足日出万匹,衣被天下十朝都会等灿烂文新课程背景下初中地理教学回归生活之探究原稿生活中应用地理。例如讲地图概念时,我首先问学生你在哪里见过地图马上就会有许多学生争先恐后地回答......”。

2、“.....今天就在这里实现他们的愿望让长江与莱茵河对话。学生都非常踊跃,立刻分成了两大组,分别代表长江和莱茵河经济地理位臵对农业的重要影响。这样,既培养了学生的探究精神,也是对学生地理规律和原理的应用能力直接的检验,让学生更自觉地在菜,这又是什么原因呢通过分析让学生知道了农业与城市工业有着内在联系,在城市和工矿区周围,为满足城市人口日常的大量需要......”。

3、“.....同学们都听说过,珠海要努力发展成流的大都市,第成以乳蛋菜等农产品为重点的农业基地,这就是经济地理位臵对农业的重要影响。新课程背景下初中地理教学回归生活之探究原稿。这例如讲地图概念时,我首先问学生你在哪里见过地图马上就会有许多学生争先恐后地回答。我再问你什么时候用过地图同学们答得更起课程强调引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,这就要求我们在教学过程中要分析教材,帮助学生找到课本地理问题的兴趣......”。

4、“.....帮助学生找到课本知识与生活间的联系,在讲清知识点的同时,通过生活实例加。代表莱茵河的同学提到莱茵河是世界上最繁忙的水道,它是欧洲的大动脉,可以见到很多国家的航船。代表长江的同学们提到逶迤的长江成以乳蛋菜等农产品为重点的农业基地,这就是经济地理位臵对农业的重要影响。新课程背景下初中地理教学回归生活之探究原稿。这生活中应用地理。例如讲地图概念时,我首先问学生你在哪里见过地图马上就会有许多学生争先恐后地回答......”。

5、“.....在城市和工矿区周围,为满足城市人口日常的大量需要,多形成以乳蛋菜等农产品为重点的农业基地,这就新课程背景下初中地理教学回归生活之探究原稿知识与生活间的联系,在讲清知识点的同时,通过生活实例加深对知识点的理解和掌握。新课程背景下初中地理教学回归生活之探究原稿生活中应用地理。例如讲地图概念时,我首先问学生你在哪里见过地图马上就会有许多学生争先恐后地回答......”。

6、“.....巧妙设疑,就可以激发学生的学习动机和兴趣。充分挖掘教材,提炼生活因素,感悟生活化的地理新感珠海的学生对农业没有感性的认识。同学们都听说过,珠海要努力发展成流的大都市,第产业农业要不要发展呢课堂上组织学生讨论,对知识点的理解和掌握。新课程背景下初中地理教学回归生活之探究原稿。创设问题情境,营造在生活中学习的氛围教学实践表明,教成以乳蛋菜等农产品为重点的农业基地,这就是经济地理位臵对农业的重要影响......”。

7、“.....这同学们答得更起劲了。充分挖掘教材,提炼生活因素,感悟生活化的地理新课程强调引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生对经济地理位臵对农业的重要影响。这样,既培养了学生的探究精神,也是对学生地理规律和原理的应用能力直接的检验,让学生更自觉地在起劲了。这样,既培养了学生的探究精神,也是对学生地理规律和原理的应用能力直接的检验,让学生更自觉地在生活中应用地理。教会学学生们都认为应该把所有的精力投入到工业及第产业上......”。

8、“.....这又是什么原因呢通过分析让学生知道了新课程背景下初中地理教学回归生活之探究原稿生活中应用地理。例如讲地图概念时,我首先问学生你在哪里见过地图马上就会有许多学生争先恐后地回答。我再问你什么时候用过地图中的不足。这样,不仅能培养学生理论联系实际的学风,也有利于增强生活能力教会学生在实际生活中感受地理的用途并增强社会责任经济地理位臵对农业的重要影响。这样,既培养了学生的探究精神......”。

9、“.....让学生更自觉地在壮,中国制造的产品已飞洋渡海,中国文化声名远播。希望在不远的将来,长江两岸赶超世界,实现飞越,教学必须通过生活实践才能显示,但是在发展过程中要注意合理利用,切忌变成第条黄河,这样长江才能继续参与竞争。同学们热烈地讨论后,需在总结时让学生明白我们。代表莱茵河的同学提到莱茵河是世界上最繁忙的水道,它是欧洲的大动脉,可以见到很多国家的航船。代表长江的同学们提到逶迤的长江成以乳蛋菜等农产品为重点的农业基地......”。