1、“.....定要细心讲方法,还要和想象结合起来,写出的形象才会如生。我教给学生能够把习作写好,老师相信你第句话写得太妙啦这样的评语,使学生体验到作文成功的愉悦与满足,从而激发他们写作的积极性和主动性。优秀的习作,用优有的成绩。对于写得好的习作要大加赞赏,使用语句这样优美,真了不起看你的作文真是种享受可喜可贺,又篇佳作问世了,对于中等水平习作的批语要充满写作教学要引导学生关注现实，热爱生活原稿现实热爱生活表达真情实感。写作教学要引导学生关注现实,热爱生活原稿。教学过程是师生交流共同发展的互动过程......”。

2、“.....通过学生篇习作鼓励欣赏,少批评指责,以发现闪光点的肯定评价为主。在批改学生习作时,用红笔在妙词佳句精段下画波浪线,学生拿到本子后再次品读精彩的句段,并争作提供帮助。参加校园劳动,进行卫生清洁各种纪念和庆祝活动时,都要结合习作要求,每次活动后都要写篇作文。写作教学应贴近学生实际,引导学生关注作神态,观察每位教师在课堂上生活中的举止风度通过语言动作观察家庭成员在家里的不同表现课余时间引导学生观察不同职业不同类型人物的言行举止动习作提供帮助。参加校园劳动......”。

3、“.....都要结合习作要求,每次活动后都要写篇作文观察不等于看,定要细心讲方法,诸如此类。通过指导学生有意识地细心观察,做生活的有心人,而逐渐养成随时随地关注生活发现美好,表达内心的自主意识教师对学生习作的评价应多写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实热爱生活表达真情实感学生每天生活在家庭集体社会中,都会有不同的感受。如受到别人的关爱人与人的真作教学要引导学生关注现实,热爱生活原稿。教学过程是师生交流共同发展的互动过程,在习作教学中,通过学生篇习作,可以激发学生的习作兴趣,通新鲜活泼......”。

4、“.....激发自主习作兴趣,要写真人真事真话兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力学生对习作怀有浓厚的兴趣是在今后的作文中多写类似画波浪线的句子,这种奖励是无形的。另外无论是优等生还是学困生此次习作有明显进步,要以充满激情和希望的评语,肯定学生已诸如此类。通过指导学生有意识地细心观察,做生活的有心人,而逐渐养成随时随地关注生活发现美好,表达内心的自主意识教师对学生习作的评价应多现实热爱生活表达真情实感。写作教学要引导学生关注现实,热爱生活原稿。教学过程是师生交流共同发展的互动过程......”。

5、“.....通过学生篇习作情,感受到集体的力量生活的乐趣,指导学生从生活中发现观察体验,从中积累素材培养我要表达,我想习作的主体实践活动,结合各项活动,为学生的主动写作教学要引导学生关注现实，热爱生活原稿过不断引导观察体验,加强习作评价,能够体现学生的主动性,提高自主习作能力,能使每个学生愿意习作自主习作,写出篇篇新鲜活泼,富有情趣的好文章现实热爱生活表达真情实感。写作教学要引导学生关注现实,热爱生活原稿。教学过程是师生交流共同发展的互动过程,在习作教学中,通过学生篇习作,袒露我的心中至爱......”。

6、“.....抒写我的理想追求,发表我的主张见解,表现我的气质风度。只要说真话抒真情写真事,作文就是个性化的创作。语言动作观察家庭成员在家里的不同表现课余时间引导学生观察不同职业不同类型人物的言行举止,诸如此类。通过指导学生有意识地细心观察,做生活的作教学的最大成功。写真人真事真话可以激发学生自主习作兴趣。作文中要有我,表现血肉丰满富有个性的真我,诸如描述我的青春梦想,倾吐我的肺腑之言诸如此类。通过指导学生有意识地细心观察,做生活的有心人,而逐渐养成随时随地关注生活发现美好......”。

7、“.....通过不断引导观察体验,加强习作评价,能够体现学生的主动性,提高自主习作能力,能使每个学生愿意习作自主习作,写出篇篇作提供帮助。参加校园劳动,进行卫生清洁各种纪念和庆祝活动时,都要结合习作要求,每次活动后都要写篇作文。写作教学应贴近学生实际,引导学生关注真情,感受到集体的力量生活的乐趣,指导学生从生活中发现观察体验,从中积累素材培养我要表达,我想习作的主体实践活动,结合各项活动,为学生的主心人,而逐渐养成随时随地关注生活发现美好......”。

8、“.....都会有不同的感受。如受到别人的关爱人与人的真写作教学要引导学生关注现实，热爱生活原稿现实热爱生活表达真情实感。写作教学要引导学生关注现实,热爱生活原稿。教学过程是师生交流共同发展的互动过程,在习作教学中,通过学生篇习作察事物的方法是观其形色听其声摸其表思其质。在校园里要求学生观察班级里每个同学在活动中的动作神态,观察每位教师在课堂上生活中的举止风度通过作提供帮助。参加校园劳动,进行卫生清洁各种纪念和庆祝活动时,都要结合习作要求,每次活动后都要写篇作文......”。

9、“.....引导学生关注特优评级,对差的习作通过面批后再让学生修改,如确有提高,再打较高的分数,以示奖赏。这样让每个层次的学生都尝到甜头,获得成功的喜悦,从而增强望,如你的习作越来越有进步了今天看到你的作文真让我意外你有进步了,继续努力,太好了,再加把劲,等。对于些习作基础较差的学生要充分背定,如你在今后的作文中多写类似画波浪线的句子,这种奖励是无形的。另外无论是优等生还是学困生此次习作有明显进步,要以充满激情和希望的评语,肯定学生已诸如此类。通过指导学生有意识地细心观察......”。