1、“.....我仿佛看见隐藏在孩子纯真善良心灵深处的‚活水‛仿佛被激发了。我忍住欢喜,继续课的第个流程展示。‚请同学们展示下自己的作品,并用语言介绍下来了,花儿开了,小鸟飞回来了又如记流水账。那美丽的思维之花,该如何挖掘才是教学的重点写画和写话原稿。课的开始,我精神饱满地说‚同学们,今天我们来画幅画,画的题目找春完,教室里马上掌声响动,这就是孩子心中的真正的情感,真情流露的语言才会深得人心,才会印象深刻,难以忘怀,如果再让他记下来,写下来,绝对是件易如反掌的事情,这远比般的写作课来的更写画和写话原稿聚在起,想像下它们会说些什么让学生想象小燕子的说话。个接着个,环接着环让学生去探索,去发现。老师设置问题......”。

2、“.....最后学生豁然开朗,思考的火花不断被点燃,思维瞬。春天是美丽的,但学生写得很散,天真活泼的孩子却总是在‚模仿‛书中的文句小草长出来了,花儿开了,小鸟飞回来了又如记流水账。那美丽的思维之花,该如何挖掘才是教学的重点。柳枝梳着长生插上想象的翅膀,越飞越高。问题你画的花,颜色真漂亮,那黄色的是什么花,好嫩,那粉红色的又是什么花呀解决了详写花的颜色问题你画的柳枝真形象,它应该在梳头发。你画中的小燕子们欢喜,继续课的第个流程展示。‚请同学们展示下自己的作品,并用语言介绍下自己画的春天,画得好还要说得动听,让大家都爱上你的画。下面听的同学都是评委,要认真的倾听,到时候大家起来投等等。课的开始,我精神饱满地说‚同学们......”。

3、“.....画的题目找春天。春天可调皮了,它老是喜欢和同学们捉迷藏,所以你要用画笔把它画下来,让春天永远和我们在起。‛学生听到画画票,起评出谁的画最优秀,谁的演说最精彩,‛把课堂完全交还给学生,学生觉得自己是评委,自己是原创,特别的有意思,特别的激动,小小手高高地举起。人教版年级下册第个单元的写话练习找春让学生体验成功,老师不吝啬表扬,鼓励之花遍地开放让学生经常有成功的体验,是培养写作兴趣的潜在动力。把学生实现‚要我写‛到‚我要写‛的思想转变,让学生爱上写作。我们做为老师要善于的是什么花,好嫩,那粉红色的又是什么花呀解决了详写花的颜色问题你画的柳枝真形象,它应该在梳头发。你画中的小燕子们都聚在起......”。

4、“.....个接的思维得到充分的激活激发,那么什么样的作文都难不倒学生。从教以来,语文的作文教学直困扰着我,如何让全班的优生差生都喜爱作文写作,而不是谈‚作‛色变。次偶然的机会,让我脑中这股‚的头发,春天多美啊,小燕子飞回来了,起叽叽喳喳的唱歌春天在哪里呀春天在哪里春天就在小朋友的眼睛里‛我脱掉棉袄,在草地上欢快地做游戏,我喜欢春天,春天,我们永远在起,学生刚刚票,起评出谁的画最优秀,谁的演说最精彩,‛把课堂完全交还给学生,学生觉得自己是评委,自己是原创,特别的有意思,特别的激动,小小手高高地举起。人教版年级下册第个单元的写话练习找春聚在起,想像下它们会说些什么让学生想象小燕子的说话。个接着个......”。

5、“.....去发现。老师设置问题,让学生带着疑问去思考,最后学生豁然开朗,思考的火花不断被点燃,思维瞬为他个人‚定制‛的,学生怎能不动容案例中的点评语相信你次比次有进步,你就是个完美的演说家等等。问题的设定都是为了孩子更好地去表达和写作在这节课上,我每个问题的提出都是为了让学写画和写话原稿个,环接着环让学生去探索,去发现。老师设置问题,让学生带着疑问去思考,最后学生豁然开朗,思考的火花不断被点燃,思维瞬间活跃。联想的门打开了,学生们就能自由自在,无拘无束地去写作聚在起,想像下它们会说些什么让学生想象小燕子的说话。个接着个,环接着环让学生去探索,去发现。老师设置问题,让学生带着疑问去思考,最后学生豁然开朗......”。

6、“.....思维瞬的冬天等等,如美的画卷般在我眼前展开。问题的设定都是为了孩子更好地去表达和写作在这节课上,我每个问题的提出都是为了让学生插上想象的翅膀,越飞越高。问题你画的花,颜色真漂亮,那黄自己是评委,自己是原创,特别的有意思,特别的激动,小小手高高地举起写画和写话原稿。让学生体验成功,老师不吝啬表扬,鼓励之花遍地开放让学生经常有成功的体验,是培养写作死水‛突然涌动起来。学校安排我这个学期接任班级的美术课,每次上课学生都兴趣盎然,只要我给他们个主题,他们那美丽的思维之花就处处绽放。美丽的春天,活力的夏天,硕果累累的秋天,千秋票,起评出谁的画最优秀,谁的演说最精彩,‛把课堂完全交还给学生,学生觉得自己是评委......”。

7、“.....特别的有意思,特别的激动,小小手高高地举起。人教版年级下册第个单元的写话练习找春活跃。联想的门打开了,学生们就能自由自在,无拘无束地去写作了写画和写话原稿。‚问渠那得清如许,为有源头活水来‛。语文教学的‚活水‛从哪里来我以为就在思维的激活。学生插上想象的翅膀,越飞越高。问题你画的花,颜色真漂亮,那黄色的是什么花,好嫩,那粉红色的又是什么花呀解决了详写花的颜色问题你画的柳枝真形象,它应该在梳头发。你画中的小燕子们于发现学生在写作中的点滴进步,及时给予肯定和鼓励。让学生也感受到老师的欣喜和激动,那是专为他个人‚定制‛的,学生怎能不动容案例中的点评语相信你次比次有进步,你就是个完美的演说趣的潜在动力......”。

8、“.....让学生爱上写作。我们做为老师要善于发现学生在写作中的点滴进步,及时给予肯定和鼓励。让学生也感受到老师的欣喜和激动,那是写画和写话原稿聚在起,想像下它们会说些什么让学生想象小燕子的说话。个接着个,环接着环让学生去探索,去发现。老师设置问题,让学生带着疑问去思考,最后学生豁然开朗,思考的火花不断被点燃,思维瞬自己画的春天,画得好还要说得动听,让大家都爱上你的画。下面听的同学都是评委,要认真的倾听,到时候大家起来投票,起评出谁的画最优秀,谁的演说最精彩,‛把课堂完全交还给学生,学生觉生插上想象的翅膀,越飞越高。问题你画的花,颜色真漂亮,那黄色的是什么花,好嫩......”。

9、“.....它应该在梳头发。你画中的小燕子们。春天可调皮了,它老是喜欢和同学们捉迷藏,所以你要用画笔把它画下来,让春天永远和我们在起。‛学生听到画画,不上语文课,可真是开心啊,他们交头接耳讨论春天在哪里我画什么你画什加深动,动情,但效果更是水到渠成写画和写话原稿。人教版年级下册第个单元的写话练习找春天。春天是美丽的,但学生写得很散,天真活泼的孩子却总是在‚模仿‛书中的文句小草长的头发,春天多美啊,小燕子飞回来了,起叽叽喳喳的唱歌春天在哪里呀春天在哪里春天就在小朋友的眼睛里‛我脱掉棉袄,在草地上欢快地做游戏,我喜欢春天,春天,我们永远在起,学生刚刚票,起评出谁的画最优秀,谁的演说最精彩......”。