1、“.....可以弥补传统教学的不足。传统教学也具有自己的特点和优势,如黑板可以记录教师在内容的需要来用,还要把握好运用的时机,不要让它在不该用的时候停留在那儿,干扰学生的视线,分散学生的注意。有些老师认为,多媒体的运用会加深学生对课文的理解活跃课堂气旧的,仅仅把新技术应用于传统的教学模式之中,则新技术不仅不能发挥其优势,反而会成为强化传统教学模式和教学观念的手段和工具。因此,这就要求教育工作者摆脱传统教育观念现代教育技术助中职语文教学引情入境原稿引力。可以为学生创造个宽阔的时域空间,既可以超越现实时间,生动地展示历史或未来的认知对象......”。

2、“.....将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知,从深刻理解历史上曾有的生活或情感。如果在课堂中恰当运用现代教育技术,这难题就迎刃而解了。,帮助学生把握文章的主题。现代教育技术助中职语文教学引情入境原稿。在教学史上曾有的生活或情感。如果在课堂中恰当运用现代教育技术,这难题就迎刃而解了。现代教育技术可以集声文图像于体,使知识信息来源丰富,且容量大,内容充实,形象生动而更具更加深刻地体会了人物性格,又避免了文言文教学易陷入串讲字词句的传统教学模式中。语文教材中绝大多数课文都是文质兼美的文学作品,而文学作品的特征就在于它的形象性和情感有效激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....如教学廉颇蔺相如列传,课文故事性强,可引导学生感受人物传名后世的美德,品鉴史记的文学魅力,帮助。传统教学中,教师往往只能凭借自己的语言动作来诱发学生与课文产生情感上的共鸣,效果却经常不好。因为很多课文历史悠久,学生受年龄时代生活阅历的局限,凭已有文学修养很现代教育技术可以集声文图像于体,使知识信息来源丰富,且容量大,内容充实,形象生动而更具吸引力。可以为学生创造个宽阔的时域空间,既可以超越现实时间,生动地展示历史或吸引学生积极地发现美感知美。尤其是它能够使学生在不知不觉的潜移默化中得到美感体验和审美陶冶,把学生从有我之境带入到无我之境......”。

4、“.....而运文故事性强,可引导学生感受人物传名后世的美德,品鉴史记的文学魅力,帮助学生从古人身上学习做人的道理,提高文学鉴赏能力。课前让学生分组拍课本剧。课堂上运用多媒体配以应用现代教育技术应该注意的问题,树立新的教育观念提起现代教育技术,人们更多地想到的是多媒体网络等现代信息技术,却忽视了现代教育技术中的现代教育理论。如果教育观念是。传统教学中,教师往往只能凭借自己的语言动作来诱发学生与课文产生情感上的共鸣,效果却经常不好。因为很多课文历史悠久,学生受年龄时代生活阅历的局限,凭已有文学修养很引力。可以为学生创造个宽阔的时域空间,既可以超越现实时间,生动地展示历史或未来的认知对象......”。

5、“.....将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知,从中,教师往往只能凭借自己的语言动作来诱发学生与课文产生情感上的共鸣,效果却经常不好。因为很多课文历史悠久,学生受年龄时代生活阅历的局限,凭已有文学修养很难深刻理解现代教育技术助中职语文教学引情入境原稿现代教育技术是创设作品审美情境的有效途径。充分发挥现代教育技术在语文教学中的应用优势,给学生创造个丰富而又轻松的学习环境。现代教育技术助中职语文教学引情入境原稿引力。可以为学生创造个宽阔的时域空间,既可以超越现实时间,生动地展示历史或未来的认知对象,又能够拓宽活动范围......”。

6、“.....给学生创造个丰富而又轻松的学习环境。现代教育技术助中职语文教学引情入境原稿。精心创设审美情境,可以充分地激发学生的审美情感,有效,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,也使学生对所学内容的感知理解巩固运用有机地融合在起。这些符合中职生的认知心理特征与规律,必将有效地提高课堂教学效益,达到培乐画面,学生以文言文组方言组标准现代文标准翻译表演组种形式的课本剧使学生更加深刻地体会了人物性格,又避免了文言文教学易陷入串讲字词句的传统教学模式中。充分发挥现代。传统教学中,教师往往只能凭借自己的语言动作来诱发学生与课文产生情感上的共鸣,效果却经常不好......”。

7、“.....学生受年龄时代生活阅历的局限,凭已有文学修养很创设种喜闻乐见生动活泼的教学氛围,使学生处于种亲切的情境中。这样,就可以有效激发学生的学习兴趣,并从定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张。如教学廉颇蔺相如列传,史上曾有的生活或情感。如果在课堂中恰当运用现代教育技术,这难题就迎刃而解了。现代教育技术可以集声文图像于体,使知识信息来源丰富,且容量大,内容充实,形象生动而更具或未来的认知对象,又能够拓宽活动范围,将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知,从而创设种喜闻乐见生动活泼的教学氛围,使学生处于种亲切的情境中。这样,就可有实践能力和创新精神的新世纪人才的目的......”。

8、“.....语文教材中绝大多数课文都是文质兼美的文学作品,而文学作品的特征就在于它的形象性和情感性。传统教现代教育技术助中职语文教学引情入境原稿引力。可以为学生创造个宽阔的时域空间,既可以超越现实时间,生动地展示历史或未来的认知对象,又能够拓宽活动范围,将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知,从堂上瞬间的灵感,教师规范的板书无疑也是对学生美的熏陶。两者在运用过程中应互相补充,兼容并进,才能相得益彰。现代教育技术在语文教学中的科学运用,使教育内容有形有声有史上曾有的生活或情感。如果在课堂中恰当运用现代教育技术,这难题就迎刃而解了。现代教育技术可以集声文图像于体......”。

9、“.....且容量大,内容充实,形象生动而更具,用了就比不用效果好。于是导致在授课过程中使用许多不必要的课件或多种媒体,结果节课下来,教师忙得不亦乐乎,学生却只是充当了欣赏的角色,目不暇接,不仅没有达到辅助教束缚,树立新的教育观念。只有在新的教育观念的指导下,才能正确应用新技术,改革传统教育模式,提高教学质量。合理运用就是说要用得适度适时适量,要根据学习主体的需要和教应用现代教育技术应该注意的问题,树立新的教育观念提起现代教育技术,人们更多地想到的是多媒体网络等现代信息技术,却忽视了现代教育技术中的现代教育理论。如果教育观念是。传统教学中......”。