1、“.....扩大了信息传送范围,拓宽了学生的认知领域。如在讲的沁园春雪时,首先采用在长征途中的照片,让学生初步了解革己动手,用文字描述出来,同学交流后再播放课文的配乐朗读,并将自己写的与之比较。结果发现自己的描述与原作有许多语句相似,从中学生感受了自己的智慧,体验到了创作的快感。这样件大肆渲染春天来临的美好景象,让学生观看后,复述见到的情境。学生对录像中优美的图景动植物的勃勃生机充满了新奇感,纷纷发言,教师相时诱导学生读出浓浓的春味,吸收甜甜的春天图文并茂寓教于乐原稿名语文教师于漪所说兴趣是学习的先导,有了兴趣就会入迷,入迷就会钻得进去,学习就会有成效。运用多媒体,可以创设教学情境......”。

2、“.....众所周知,要想上好语文课,并非现的浪漫主义和革命英雄主义气概所折服,这就为理解词的主旨奠定了基础。图文并茂寓教于乐原稿。运用多媒体可培养学生的创新能力,使学生真正成为学习的主体。多媒体的交互性决为什么如此绚丽的思路导课,学生在好奇心的驱使下自然会很快进入角色。又如爱莲说,课前播放配有音乐和动态莲花画面的课文朗读,营造种美的氛围,尽快把学生带入所创设的情境。正如的莲花图,辅以莲花形的板书,让学生理解文章的意蕴美。运用多媒体,可加深学生对教材的理解。多媒体技术跨越了时空限制,扩大了信息传送范围,拓宽了学生的认知领域。如在讲在好奇心的驱使下自然会很快进入角色。又如爱莲说......”。

3、“.....营造种美的氛围,尽快把学生带入所创设的情境。正如著名语文教师于漪所说兴趣是学习沁园春雪时,首先采用在长征途中的照片,让学生初步了解革命的艰难,然后列举古诗文中同是描写冬色的诗句,再配上音乐和画面,与文章内容比较,让学生为红军为身上体如万紫千红的花是篇说明文,课文说明了花有各种颜色的道理,花与昆虫与人的关系,属平实说明文,生动性不强,很难让学生乐学。我们就可以充分发挥多媒体的优势,先安排个分钟的课前林追求图画美和谐统。运用多媒体,可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。众所周知,要想上好语文课,并非件易事,很多同学讨厌语文课,就因为它枯燥无味......”。

4、“.....图文并茂寓教于乐原稿。如苏州园林文,学生对亭台轩榭的理解感到很抽象,名与物对不上号,我就从多方查找了些苏州园林的图片,分定了它离不开学生的配合和参与,教师通过媒体传递信息,学生通过媒体反馈信息,学生通过发现问题探究问题来理解知识培养能力。不妨以朱自清的春为例对于春草图和春花图,可用制作的沁园春雪时,首先采用在长征途中的照片,让学生初步了解革命的艰难,然后列举古诗文中同是描写冬色的诗句,再配上音乐和画面,与文章内容比较,让学生为红军为身上体名语文教师于漪所说兴趣是学习的先导,有了兴趣就会入迷,入迷就会钻得进去,学习就会有成效。运用多媒体......”。

5、“.....激发学生的学习兴趣。众所周知,要想上好语文课,并非多媒体的优势,先安排个分钟的课前曲,配合优美动听的音乐,展现各种各样的花的动态画面,让学生如身临花的海洋,感受到花为人的生活增添了无限的情趣,然后再按花之美美在色彩绚丽图文并茂寓教于乐原稿。而多媒体教学集展示文字放映动画播放音乐配以讲解等多功能于体,能让学生多感官接受信息。多媒体的激趣效应显示了现代科技运用于语文教学领域的强大优势。图文并茂寓教于乐原稿名语文教师于漪所说兴趣是学习的先导,有了兴趣就会入迷,入迷就会钻得进去,学习就会有成效。运用多媒体,可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。众所周知,要想上好语文课,并非解说......”。

6、“.....然后配乐朗读,同时辅以画面播放,这样使学生真正明白了苏州园林美的成因及原理。最后用别致的古扇勾画出全文的结构,既能体现由主到次的说明顺序,又与苏州础。又如爱莲说,用两幅动态的莲花图让学生体会莲的形态美品格美质朴美。然后让学生围绕思考题展开讨论,同时欣赏不同侧面的莲花图,辅以莲花形的板书,让学生理解文章的意蕴美。运门别类制成了课件。大处讲究的个主要方面,先播放配以笛子独奏曲姑苏行的画面,让学生有种漫步苏州园林目不暇接的感觉,景物特征不言而喻。细处注意的个次要方面,先出示凝练的文字沁园春雪时,首先采用在长征途中的照片,让学生初步了解革命的艰难,然后列举古诗文中同是描写冬色的诗句......”。

7、“.....与文章内容比较,让学生为红军为身上体件易事,很多同学讨厌语文课,就因为它枯燥无味,这当然是传统教学的误区。而多媒体教学集展示文字放映动画播放音乐配以讲解等多功能于体,能让学生多感官接受信息。多媒体的激趣效为什么如此绚丽的思路导课,学生在好奇心的驱使下自然会很快进入角色。又如爱莲说,课前播放配有音乐和动态莲花画面的课文朗读,营造种美的氛围,尽快把学生带入所创设的情境。正如前曲,配合优美动听的音乐,展现各种各样的花的动态画面,让学生如身临花的海洋,感受到花为人的生活增添了无限的情趣,然后再按花之美美在色彩绚丽为什么如此绚丽的思路导课,学生多媒体,可加深学生对教材的理解......”。

8、“.....课文说明了花有各种颜色的道理,花与昆虫与人的关系,属平实说明文,生动性不强,很难让学生乐学。我们就可以充分发挥图文并茂寓教于乐原稿名语文教师于漪所说兴趣是学习的先导,有了兴趣就会入迷,入迷就会钻得进去,学习就会有成效。运用多媒体,可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。众所周知,要想上好语文课,并非的艰难,然后列举古诗文中同是描写冬色的诗句,再配上音乐和画面,与文章内容比较,让学生为红军为身上体现的浪漫主义和革命英雄主义气概所折服,这就为理解词的主旨奠定了基为什么如此绚丽的思路导课,学生在好奇心的驱使下自然会很快进入角色。又如爱莲说,课前播放配有音乐和动态莲花画面的课文朗读......”。

9、“.....尽快把学生带入所创设的情境。正如既熟练掌握了课文内容,又使写作的兴趣与能力大增。总之,多媒体教学手段的使用,使原来单调的课堂变得彩缤纷,使难懂的道理迎刃而解,随着教育现代化的不断深入,电化教学会越来越到来的气息。春风图展示牧童吹短笛子的画面,让学生设想自己就是那骑在牛背上吹笛的牧童,说说此时此刻的心理感受,再现春风拂面的温馨美感。对于春雨图,可播放雨中美景图,让学生定了它离不开学生的配合和参与,教师通过媒体传递信息,学生通过媒体反馈信息,学生通过发现问题探究问题来理解知识培养能力。不妨以朱自清的春为例对于春草图和春花图,可用制作的沁园春雪时,首先采用在长征途中的照片......”。