1、“.....做到整体感知课文所要结合,提高学习能力从低年级阅读教学中的写句子,到中年级的写片段,再到高年级的把人物动物活动事件等写具体,这并不是日之功,需要语文教师耐心地持之以恒地教给学生阅读方法,培养他们养成勤于动手,勤于练笔的习惯,逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的不仅要找到以上问题的答案,还要‚议议‛你对哪些问题或哪个句段人物环节感兴趣,感兴趣的原因是什么最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨引导,使学生不仅能解决课文中的问题,而且有个明确的阅读思路,掌握了这种阅读方法,学生对阅读课文的理解会感觉轻学生进入角色,感同身受。运用学生的想象力创设教学情境,能够激发学生的学习兴趣锻炼学生的思维能力,从而提高课堂的教学效率。提高小学语文阅读效率有效途径浅谈原稿。久而久之,老师不布置他们也会自己找素材,捕捉信息......”。

2、“.....使学生做到读写结合,课课有练笔教师在教学过程中,要充分利用身边的实物,让学生对它们进行观察和研究。通过让学生观察,可以激发学生的学习兴趣开阔学生的视野,并加深学生对阅读内容的理解。读写结合,提高学习能力从低年级阅读教学中的写。学生对问题进行思考和研究,并最终解决问题,可以使学生充满成就感,使学生树立学习的信心,还可以提高学生的自主学习能力。提高小学语文阅读效率有效途径浅谈原稿。在语文阅读教学中,除了用多媒体创设情境,教师还可以运用生动形象的语言创设情境。在纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业你回家详细观察了什么动物重点观察了它的什么把你观察到的用生动形象的语言写下来。不会,有的写了小白兔有的写了大公鸡有的写了大白鹅不光写了外型,还写了步态叫声以及吃相等,许多同学写得的学习兴趣锻炼学生的思维能力,从而提高课堂的教学效率。提高小学语文阅读效率有效途径浅谈原稿......”。

3、“.....除了用多媒体创设情境,教师还可以运用生动形象的语言创设情境。在课堂教学过程中,教师用充满感情的语言为学生描述课本中的知识,将课中的问题,而且有个明确的阅读思路,掌握了这种阅读方法,学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。以前那种教师满堂讲满堂问的注入式教学方法需要课时才能解决的问题,现在只需课时学生就能轻松驾驭。这样学生自然而然就会感到阅读量的不足,因此,他们的阅读内的内容生动形象地展现在学生面前,有助于学生对课文的理解,能激发学生的学习兴趣。趣的问题导入,激发学生的自主学习兴趣。课堂导入是课堂教学中必不可少的部分,而课堂导入方式中最有效的就是问题导入,利用问题可以激发学生的好奇心和对知识的自主探索欲望久而久之,老师不布置他们也会自己找素材,捕捉信息,学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。读思议导结合,拓宽视野在般阅读课文的教学中,应该力争以学生为主体教师为主导......”。

4、“.....在这环节中让学生能发现问题,做到整体感知课文所要雀歌唱的声音,同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子伸头抬,还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。惹字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能‛石激起千层浪,同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课去。因此,兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材,以教材为突破口,找准聚集点,捕捉契机,依据学生特点,灵活变换角度,创设丰富的教学情景,并把学生引入情景,从而使学生对学习产生兴趣,萌发求知欲,吸引学生主动地去探索延伸。如在教学堂教学过程中,教师用充满感情的语言为学生描述课本中的知识,将课文的内容生动形象地展现在学生面前,有助于学生对课文的理解,能激发学生的学习兴趣在阅读教学过程中,教师可以为学生提供想象的空间,并且让学生发挥想象力,自己去猜测人物的心理活动......”。

5、“.....有助于学生对课文的理解,能激发学生的学习兴趣。趣的问题导入,激发学生的自主学习兴趣。课堂导入是课堂教学中必不可少的部分,而课堂导入方式中最有效的就是问题导入,利用问题可以激发学生的好奇心和对知识的自主探索欲望形象很具体,使学生做到读写结合,课课有练笔教师在教学过程中,要充分利用身边的实物,让学生对它们进行观察和研究。通过让学生观察,可以激发学生的学习兴趣开阔学生的视野,并加深学生对阅读内容的理解。读写结合,提高学习能力从低年级阅读教学中的写这两个词用得非常恰当生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音,同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子伸头抬,还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。惹字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能‛石激起千层浪......”。

6、“.....不会,有的写了小白兔有的写了大公鸡有的写了大白鹅不光写了外型,还写了步态叫声以及吃相等,许多同学写得很形象很具体,使学生做到读写结合,课课有练形象很具体,使学生做到读写结合,课课有练笔教师在教学过程中,要充分利用身边的实物,让学生对它们进行观察和研究。通过让学生观察,可以激发学生的学习兴趣开阔学生的视野,并加深学生对阅读内容的理解。读写结合,提高学习能力从低年级阅读教学中的写后地说开了。有的同学说‚作者不但用词用得好,还进行了详细的观察。‛有的同学说‚作者的观察重点突出,重点观察了胸脯的颜色。‛最有趣的是赵毅同学的发言,他说‚老师,我认为婉转的歌唱中的婉转和惹人喜爱中的惹这两个词用得非常恰当生动。婉转不仅写出了知欲,吸引学生主动地去探索延伸。如在教学人教版第册语文灰雀课时,先让学生预习课文,找出喜欢的句子或段落,并说明喜欢的原因......”。

7、“.....只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动,婉转的歌唱,非常惹人喜爱人教版第册语文灰雀课时,先让学生预习课文,找出喜欢的句子或段落,并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子‚两只胸脯是粉红的,只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动,婉转的歌唱,非常惹人喜爱。‛当我让他们说明喜欢的原因时,他们争先的内容生动形象地展现在学生面前,有助于学生对课文的理解,能激发学生的学习兴趣。趣的问题导入,激发学生的自主学习兴趣。课堂导入是课堂教学中必不可少的部分,而课堂导入方式中最有效的就是问题导入,利用问题可以激发学生的好奇心和对知识的自主探索欲望子,到中年级的写片段,再到高年级的把人物动物活动事件等写具体,这并不是日之功,需要语文教师耐心地持之以恒地教给学生阅读方法,培养他们养成勤于动手,勤于练笔的习惯,逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣......”。

8、“.....借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业你回家详细观察了什么动物重点观察了它的什么把你观察到的用生动形象的语言写下来。不会,有的写了小白兔有的写了大公鸡有的写了大白鹅不光写了外型,还写了步态叫声以及吃相等,许多同学写得要表达的个大概意思是什么然后让学生‚想想‛作者写这些内容的目的是什么再‚议议‛,不仅要找到以上问题的答案,还要‚议议‛你对哪些问题或哪个句段人物环节感兴趣,感兴趣的原因是什么最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨引导,使学生不仅能解决课‛当我让他们说明喜欢的原因时,他们争先恐后地说开了。有的同学说‚作者不但用词用得好,还进行了详细的观察。‛有的同学说‚作者的观察重点突出,重点观察了胸脯的颜色。‛最有趣的是赵毅同学的发言,他说‚老师,我认为婉转的歌唱中的婉转和惹人喜爱中的惹提高小学语文阅读效率有效途径浅谈原稿形象很具体,使学生做到读写结合......”。

9、“.....要充分利用身边的实物,让学生对它们进行观察和研究。通过让学生观察,可以激发学生的学习兴趣开阔学生的视野,并加深学生对阅读内容的理解。读写结合,提高学习能力从低年级阅读教学中的写师,有了兴趣,学生会积极主动地参与到学习中去。因此,兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材,以教材为突破口,找准聚集点,捕捉契机,依据学生特点,灵活变换角度,创设丰富的教学情景,并把学生引入情景,从而使学生对学习产生兴趣,萌发纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业你回家详细观察了什么动物重点观察了它的什么把你观察到的用生动形象的语言写下来。不会,有的写了小白兔有的写了大公鸡有的写了大白鹅不光写了外型,还写了步态叫声以及吃相等,许多同学写得松许多。以前那种教师满堂讲满堂问的注入式教学方法需要课时才能解决的问题,现在只需课时学生就能轻松驾驭......”。