1、“.....例如氧化碳的可燃性还原性毒性等化学性质,通常通的性质和制法的时候,可以设置如下的探究题瓶吞鸡蛋在不损坏鸡蛋的前提下,把鸡蛋装进瓶口略小于鸡蛋的瓶子中。利用多媒体技术多媒体技术可以为实验教学提供形象生动的教学课堂演示的化学实验直观形象地表现出来。谈初中化学探究性实验教学原稿。加强与其他学科的联系化学作为门中心学科,在教学中我们应该有目的地设计些跨学科的实验探究题谈初中化学探究性实验教学原稿究性学习的过程中,学生的积极性与主动性得到了充分的发挥,成为真正的课堂主体,并且可以激发学生的创造精神......”。

2、“.....从培养学生创新能力与独或缺乏而不能进行的实验具有定危险性的实验都可以利用多媒体技术进行形象的演示,例如氧化碳的可燃性还原性毒性等化学性质,通常通过课件的形式展示出来。利用多媒体技术多过得到的实验结果进行对比验证。此外,教师还可以将学生设计的不同实验装置互相对比,分析实验成功或失败的原因,并让学生对关于如何制取氧化碳的不同实验进行评价。在这种对比验证。此外,教师还可以将学生设计的不同实验装置互相对比,分析实验成功或失败的原因,并让学生对关于如何制取氧化碳的不同实验进行评价。在这种探究性学习的过程中......”。

3、“.....然后,教师检查学生的实验设计,给予适当的指导,总结学生的积极性与主动性得到了充分的发挥,成为真正的课堂主体,并且可以激发学生的创造精神。谈初中化学探究性实验教学原稿。常规条件下难以进行的实验由于实验原料昂贵转变原有的实验教学方式新课改要求教师在课堂中应起引导作用,学生必须成为课堂的主体,因此,教师应该转变原有的实验教学方式,当遇到演示实验的时候,可以通过自己的教学新能力与独立思考能力的角度上看,初中化学按部就班的程序化固定化演示实验存在着明显的弊端,难以提高学生的综合素质。化学的新课程改革标准......”。

4、“.....还需要培养学生的价值观念与情感观念。因此,改变初中化学实验教学的现状,实行研究型实验教学则显得十分必要。下面谈谈我对初中化学探究性实验教学的几种看法如在媒体技术可以为实验教学提供形象生动的教学情境,正确利用多媒体技术进行教学,方面可以充分展示化学的魅力,提高学生的注意力,增加学生的学习兴趣另方面,可以将难以进学生的积极性与主动性得到了充分的发挥,成为真正的课堂主体,并且可以激发学生的创造精神。谈初中化学探究性实验教学原稿。常规条件下难以进行的实验由于实验原料昂贵究性学习的过程中,学生的积极性与主动性得到了充分的发挥,成为真正的课堂主体......”。

5、“.....谈初中化学探究性实验教学原稿。从培养学生创新能力与独予适当的指导,总结出用大理石或石灰石和稀盐酸反应,放出氧化碳,速率适中,是最理想的实验室制法。然后对学生的思路加以点拨,鼓励学生设计实验流程与相关的实验装置,通谈初中化学探究性实验教学原稿是知识的传授,还需要培养学生的价值观念与情感观念。因此,改变初中化学实验教学的现状,实行研究型实验教学则显得十分必要。下面谈谈我对初中化学探究性实验教学的几种看究性学习的过程中,学生的积极性与主动性得到了充分的发挥,成为真正的课堂主体,并且可以激发学生的创造精神。谈初中化学探究性实验教学原稿。从培养学生创新能力与独灰水中......”。

6、“.....检验这事实。通过上述实验探究,学生不仅复习了氧化碳的性质,同时也增强了学习的兴趣,并产生了积极的学习动机。从培养学生创候,可以通过自己的教学经验将其转变为探究性实验,从而发挥学生的主体作用,充分调动学生发现问题分析问题并解决问题的积极性。例如,针对教材中制取氧化碳方法的探究实验讲到碳酸饮料中溶有大量的氧化碳气体时,学生就产生这样的问题汽水中真的溶有大量气体吗这些气体真的是氧化碳于是让学生们买来汽水,将从汽水中得到的气体通入到澄清的学生的积极性与主动性得到了充分的发挥,成为真正的课堂主体,并且可以激发学生的创造精神......”。

7、“.....常规条件下难以进行的实验由于实验原料昂贵立思考能力的角度上看,初中化学按部就班的程序化固定化演示实验存在着明显的弊端,难以提高学生的综合素质。化学的新课程改革标准,着重强调了教学的目的不仅仅是知识的传过得到的实验结果进行对比验证。此外,教师还可以将学生设计的不同实验装置互相对比,分析实验成功或失败的原因,并让学生对关于如何制取氧化碳的不同实验进行评价。在这种学经验将其转变为探究性实验,从而发挥学生的主体作用,充分调动学生发现问题分析问题并解决问题的积极性。例如,针对教材中制取氧化碳方法的探究实验......”。

8、“.....然后,教师检查学生的实验设计,给谈初中化学探究性实验教学原稿究性学习的过程中,学生的积极性与主动性得到了充分的发挥,成为真正的课堂主体,并且可以激发学生的创造精神。谈初中化学探究性实验教学原稿。从培养学生创新能力与独过课件的形式展示出来。转变原有的实验教学方式新课改要求教师在课堂中应起引导作用,学生必须成为课堂的主体,因此,教师应该转变原有的实验教学方式,当遇到演示实验的时过得到的实验结果进行对比验证。此外,教师还可以将学生设计的不同实验装置互相对比,分析实验成功或失败的原因......”。

9、“.....在这种境,正确利用多媒体技术进行教学,方面可以充分展示化学的魅力,提高学生的注意力,增加学生的学习兴趣另方面,可以将难以进行课堂演示的化学实验直观形象地表现出来。常,使学生在已有各学科的基础上,对问题的认识尽可能全面,培养学生的综合素质。这样既把厌学偏科学生的积极性调动起来,又能让学生全体参与全程参与。例如,在学习了氧化碳媒体技术可以为实验教学提供形象生动的教学情境,正确利用多媒体技术进行教学,方面可以充分展示化学的魅力,提高学生的注意力,增加学生的学习兴趣另方面,可以将难以进学生的积极性与主动性得到了充分的发挥,成为真正的课堂主体......”。