1、“.....可以攻玉，前人的这些写作经验很值得我们学习和借鉴。学习中国古代优秀作品，要从对语言的感知入手，感受诗歌的艺术形象意象意境，体味诗美，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成定的传统文化底蕴奠定基础。要学习从历史发展的角度问客从何处来。凝神之点，在笑问句上家乡天真的儿童嬉笑着问道老爷爷，您是从哪里来的客人呀个回乡的人竟被当成外乡来的客人，给人多少联想和思索呀！作者选择的这点不但传神，而且还使整首诗充满了浓郁的乡土气息和生活情趣。当然，我们立春。近乡情更怯，不敢问来人。诗中写出了情更怯的心绪不敢问的心理。这确是画龙点睛之笔，它具体形象地揭示了特定环境下人物的思想感情。可见在艺术表现上，捕捉闪光镜头，借以展现意境，能收到升华主题提高作品艺术性的效果。诗歌艺术构他山之石，可以攻玉任晓晖原稿.绪不敢问的心理。这确是画龙点睛之笔，它具体形象地揭示了特定环境下人物的思想感情......”。

2、“.....捕捉闪光镜头，借以展现意境，能收到升华主题提高作品艺术性的效果。诗歌艺术构思中的这点，是经过高度浓缩的典型化了的，因此它有丰托出，而在于精心地选择那使人能举反的艺术细节，借以传导出人物的内在思想感情和精神境界，引起人的联想回味和思索。新课程改革正在全国部分省区蓬勃展开，作为语文学科的阅读教学成为诸多教师专家学者和家长们关注的焦点。他山之石，可以抓住这点，用重笔描写它，用浓彩渲染它，使其成为意境的焦点，或者说是诗眼。艺术境界有了眼，才能显出神来，让读者看到诗的内涵得到艺术上的享受。如宋之问的渡汉江岭外音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。诗中写出了情更怯的心世界的闪光的镜头，对鉴赏首诗的成败起着重要作用。他山之石，可以攻玉任晓晖原稿。所以，研究鉴赏诗歌，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，可以初步把握诗歌的艺术特性，丰富我们的文化积累，不断获得新的阅读体验......”。

3、“.....他山之石，可以攻玉，对我们的语文教学也有莫大的启发。王维有这样首杂诗君自故乡来，应知故乡事。来日倚窗前，寒梅着花未从字面看来，明白如话，平易自然底蕴打下坚实的基础也可以看作是对传统教学的充分肯定和对我国传统文化精华的大力弘扬，他山之石，可以攻玉，对我们的语文教学也有莫大的启发。诗是通过活生生的具体形象来表达思想感情的种艺术。诗人的艺术职责，不在于把人物的心思和盘新课程改革正在全国部分省区蓬勃展开，作为语文学科的阅读教学成为诸多教师专家学者和家长们关注的焦点。诗是通过活生生的具体形象来表达思想感情的种艺术。诗人的艺术职责，不在于把人物的心思和盘托出，而在于精心地选择那使人能举反的艺从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品。深入生活，不断提高我们的思想水平和观察能力，可以帮助我们探讨文学作品中蕴含的民族心理和人文精神......”。

4、“.....对提高我们的阅读能力也是很有益处的。因此，在高中语文嬉笑着问道老爷爷，您是从哪里来的客人呀个回乡的人竟被当成外乡来的客人，给人多少联想和思索呀！作者选择的这点不但传神，而且还使整首诗充满了浓郁的乡土气息和生活情趣。当然，我们在阅读和鉴赏诗歌作品时，务必抓住艺术构思的这点，攻玉任晓晖原稿。另外，在整个诗的构思布局上也要抓住这点，用重笔描写它，用浓彩渲染它，使其成为意境的焦点，或者说是诗眼。艺术境界有了眼，才能显出神来，让读者看到诗的内涵得到艺术上的享受。如宋之问的渡汉江岭外音书绝，经冬复底蕴打下坚实的基础也可以看作是对传统教学的充分肯定和对我国传统文化精华的大力弘扬，他山之石，可以攻玉，对我们的语文教学也有莫大的启发。诗是通过活生生的具体形象来表达思想感情的种艺术。诗人的艺术职责，不在于把人物的心思和盘绪不敢问的心理。这确是画龙点睛之笔......”。

5、“.....可见在艺术表现上，捕捉闪光镜头，借以展现意境，能收到升华主题提高作品艺术性的效果。诗歌艺术构思中的这点，是经过高度浓缩的典型化了的，因此它有丰受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界。新课标更加关注人文精神，这正是对若干年来语文苍白无力状况的大逆转，反映了语文学科向着人文精神的阔步回归。他山之石，可以攻玉任晓晖原稿。另外，在整个诗的构思布局上也他山之石，可以攻玉任晓晖原稿.教学中，构建注重研究的语文阅读课程，使学生通过自主学习和自主选择，增强语文阅读能力审美能力和探究能力，应是新时期高中语文教学改革的重大举措之。作为教学第线的高中语文教师，我们要全身心地去研究去实践去总结提高新的阅读教学方法绪不敢问的心理。这确是画龙点睛之笔，它具体形象地揭示了特定环境下人物的思想感情。可见在艺术表现上，捕捉闪光镜头，借以展现意境，能收到升华主题提高作品艺术性的效果......”。

6、“.....是经过高度浓缩的典型化了的，因此它有丰习和借鉴。学习中国古代优秀作品，要从对语言的感知入手，感受诗歌的艺术形象意象意境，体味诗美，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成定的传统文化底蕴奠定基础。要学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从而领会诗人的思想感情，高我们的阅读能力也是很有益处的。因此，在高中语文教学中，构建注重研究的语文阅读课程，使学生通过自主学习和自主选择，增强语文阅读能力审美能力和探究能力，应是新时期高中语文教学改革的重大举措之。作为教学第线的高中语文教师，我们从多方面入手分析，不可用自己心中的哈姆雷特去套别人尤其是诗人理解的哈姆雷特。诗歌的鉴赏阅读永远是有仁智之别和高下之异的，千个读者就有千个哈姆雷特，就是对这种差别的形象概括。他山之石，可以攻玉......”。

7、“.....他山之石，可以攻玉，对我们的语文教学也有莫大的启发。诗是通过活生生的具体形象来表达思想感情的种艺术。诗人的艺术职责，不在于把人物的心思和盘富的内涵。但这丰富的内涵又不是直说遗尽，而是通过这点来引起读者的联想和回味，使人思而得之。贺知章的回乡偶书就是这样的首好诗。少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。凝神之点，在笑问句上家乡天真的儿童抓住这点，用重笔描写它，用浓彩渲染它，使其成为意境的焦点，或者说是诗眼。艺术境界有了眼，才能显出神来，让读者看到诗的内涵得到艺术上的享受。如宋之问的渡汉江岭外音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。诗中写出了情更怯的心艺术细节，借以传导出人物的内在思想感情和精神境界，引起人的联想回味和思索。所以，研究鉴赏诗歌，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，可以初步把握诗歌的艺术特性，丰富我们的文化积累，不断获得新的阅读体验......”。

8、“.....培养学生独立阅读的能力注重情感体验，有比较丰富的知识积累能初步理解鉴赏文学作品，他山之石，可以攻玉任晓晖原稿.绪不敢问的心理。这确是画龙点睛之笔，它具体形象地揭示了特定环境下人物的思想感情。可见在艺术表现上，捕捉闪光镜头，借以展现意境，能收到升华主题提高作品艺术性的效果。诗歌艺术构思中的这点，是经过高度浓缩的典型化了的，因此它有丰理解古代作品的内容价值，从而领会诗人的思想感情，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品。深入生活，不断提高我们的思想水平和观察能力，可以帮助我们探讨文学作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，对提抓住这点，用重笔描写它，用浓彩渲染它，使其成为意境的焦点，或者说是诗眼。艺术境界有了眼，才能显出神来......”。

9、“.....如宋之问的渡汉江岭外音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。诗中写出了情更怯的心在阅读和鉴赏诗歌作品时，务必抓住艺术构思的这点，从多方面入手分析，不可用自己心中的哈姆雷特去套别人尤其是诗人理解的哈姆雷特。诗歌的鉴赏阅读永远是有仁智之别和高下之异的，千个读者就有千个哈姆雷特，就是对这种差别的形象概括。他中的这点，是经过高度浓缩的典型化了的，因此它有丰富的内涵。但这丰富的内涵又不是直说遗尽，而是通过这点来引起读者的联想和回味，使人思而得之。贺知章的回乡偶书就是这样的首好诗。少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。儿童相见不相识，笑攻玉任晓晖原稿。另外，在整个诗的构思布局上也要抓住这点，用重笔描写它，用浓彩渲染它，使其成为意境的焦点，或者说是诗眼。艺术境界有了眼，才能显出神来，让读者看到诗的内涵得到艺术上的享受。如宋之问的渡汉江岭外音书绝......”。