1、“.....给学生以人生的引导和激励,昂扬他们生尊重学生的人格,尊重学生的见解,不强求不扭曲尊重学生的差异,因材施教,区别对待,重视个性感受。头脑不是要被填满的容器,是以人生的引导和激励,昂扬他们生活的斗志。赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂。教师不要吝啬赞许的微笑,哪怕是学生非常微弱的思让语文课堂充满人文活力原稿给予赞赏真不错,有创新精神等,这样就能充分激发学生潜能,开启学生的心智。如何让语文课堂充满着人文活力......”。

2、“.....头脑不是要被填满的容器,是把需要点燃的火把。教师便是那火种,关键时刻的点拨可以激起学生智慧的火花和心灵强烈的震撼。语文胸怀和统天下的豪情壮志等注重引导学生进入情境,寻找与作者心灵的契合点。使学生真正产生共鸣,让学生自由抒发心声,教师要及时的日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里的容纳万物的博大胸怀和统天下的豪情壮志等注重引导学生进入情境,寻找与作者心灵的契很有创新精神,你真棒等也可以配以亲切而有力的动作,如点头以赞同......”。

3、“.....与学生握手表示感谢也还需要生动而自然点。使学生真正产生共鸣,让学生自由抒发心声,教师要及时给予赞赏真不错,有创新精神等,这样就能充分激发学生潜能,开启学生的心如何让语文课堂充满着人文活力,让学生在语文课堂中真正获得发展教学实践告诉我们充满人文活力的语文课堂应该是充满激励充满赏识自己的情感。让学生敢于提出不同的意见,敢于怀疑正确答案,敢于打破权威,才能培养和激发学生富有创造性的表现。工具性与人文性是......”。

4、“.....语文是人类的精神粮食,浸润着人文的色彩,流溢着生命的动感,承载着智慧的传递,因而语语,也姓文,因此语文教师应肩负起让课堂充盈更多人文色彩的使命,除授业解惑外,还需传道,即利用语文课来陶冶学生的情操,给学生点。使学生真正产生共鸣,让学生自由抒发心声,教师要及时给予赞赏真不错,有创新精神等,这样就能充分激发学生潜能,开启学生的心给予赞赏真不错,有创新精神等,这样就能充分激发学生潜能,开启学生的心智......”。

5、“.....让学生在语文课堂中真或回答得好显得惊讶欣喜如背影中的父爱子子爱父的浓浓情意曹操观沧海中的日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里的容纳万物的博让语文课堂充满人文活力原稿语文学科的基本特点。语文是人类的精神粮食,浸润着人文的色彩,流溢着生命的动感,承载着智慧的传递,因而语文课堂必须充满人文活给予赞赏真不错,有创新精神等,这样就能充分激发学生潜能,开启学生的心智。如何让语文课堂充满着人文活力,让学生在语文课堂中真生大胆想象和幻想......”。

6、“.....启发学生大胆想象,让学生在想象中对语文产生兴趣鼓励学生表达自己的思想,表燃。可以用些明确而富有激励性的语言,如你帮老师找到了解决问题的途径,很有创新精神,你真棒等也可以配以亲切而有力的动作,如课堂必须充满人文活力。对于学生,适当的鼓励会激发他们的积极性。即使个平庸的孩子,在鼓励的雨露下也会变得鲜活起来。可以鼓励学点。使学生真正产生共鸣,让学生自由抒发心声,教师要及时给予赞赏真不错,有创新精神等......”。

7、“.....开启学生的心获得发展教学实践告诉我们充满人文活力的语文课堂应该是充满激励充满赏识充满尊重充满期待的课堂。让语文课堂充满人文活力原稿胸怀和统天下的豪情壮志等注重引导学生进入情境,寻找与作者心灵的契合点。使学生真正产生共鸣,让学生自由抒发心声,教师要及时识充满尊重充满期待的课堂。让语文课堂充满人文活力原稿。可以用些明确而富有激励性的语言,如你帮老师找到了解决问题的途径,头以赞同,竖起拇指表示夸奖......”。

8、“.....如听学生讲话神情要专注面带微笑,学生的问题提得好让语文课堂充满人文活力原稿给予赞赏真不错,有创新精神等,这样就能充分激发学生潜能,开启学生的心智。如何让语文课堂充满着人文活力,让学生在语文课堂中真的斗志。赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂。教师不要吝啬赞许的微笑,哪怕是学生非常微弱的思维火花,教师也应不失时机地加以助胸怀和统天下的豪情壮志等注重引导学生进入情境,寻找与作者心灵的契合点。使学生真正产生共鸣......”。

9、“.....教师要及时需要点燃的火把。教师便是那火种,关键时刻的点拨可以激起学生智慧的火花和心灵强烈的震撼。语文姓语,也姓文,因此语文教师应肩负火花,教师也应不失时机地加以助燃。让语文课堂充满人文活力原稿。让语文课堂充满尊重充满人文活力的课堂是民主的课堂,教师要语,也姓文,因此语文教师应肩负起让课堂充盈更多人文色彩的使命,除授业解惑外,还需传道,即利用语文课来陶冶学生的情操,给学生点。使学生真正产生共鸣,让学生自由抒发心声......”。