1、“.....家长也要积极配合。根据儿童的年龄特点,使用有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力,及时鼓励,积极引导,将其培养成能适应新世纪的有用人才让孩子敢说。教师和家长为幼儿创造轻松无压力的语言环境边听音乐边联想感觉到了什么然后让幼儿用语言描述出来在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快自然的氛围中获得语言能力的发展。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来达乐于表达善于表达的人。让幼儿在说中发展语言原稿。总之,幼儿日生活中,如户外活动谈话种植等都是幼儿语言学习的有益资源,师要善于抓住契机,引导幼儿学习和发展语言。在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼让幼儿在说中发展语言原稿儿大胆表现的欲望。如,开展开心小主持餐前播报故事大王自由交谈等活动......”。

2、“.....与他人起分享,体验分享的快乐,同时也培养幼儿倾听的习惯,提高,选择适当的谈话内容方式场合,选择他们感兴趣的内容引发话题,鼓励他们每次的表达,使其感受到与人交流的乐趣。当幼儿词不达意,语句不完整时,教师不要急于或刻意加以纠正,以免给幼儿造成心理压力。另外,教度会使幼儿在敢说爱说中获得主动的发展,从而成为敢于表达乐于表达善于表达的人。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说,因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会说的机会,来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,增强件,它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等。体现了对幼儿人格的尊重,它促进了幼儿积极性的发挥。为此,教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友,尊重他们,并为他们创造自主表达与自由发挥的机会,使他们在自现自我的机会说的机会......”。

3、“.....增强幼儿大胆表现的欲望。如,开展开心小主持餐前播报故事大王自由交谈等活动,让幼儿学会把生活中的所见所闻所学通过自己的表现及说来传达给周围的人,与自由的氛围中,有话愿说,有话敢说,成为主动的学习者和参与者,而非被动的接受者。在此条件下教师再给予适当的指导。老师应该鼓励幼儿大胆表达。幼儿的语言能力是有差异的,教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要正规的语言活动,即采用课题教学形式面向全体开展语言活动。在活动中教师帮助幼儿在倾听表达欣赏和早期阅读等个方面来发展。本期,我着重在早期阅读中培育幼儿。长期以来人们认为早期阅读就是认识汉字和看书。其述出自己的游戏感受。在过程中,我就发现,我班幼儿说话欲望都很强烈,连我班年龄最小,语言水平发展较弱的小朋友也会不停地说这是羊角球大皮球大树草地等......”。

4、“.....教师与幼儿建立良好关认为早期阅读就是认识汉字和看书。其实,在幼儿园开展早期阅读是帮助幼儿建立个良好的阅读环境,养成良好的阅读习惯,帮助他们提高语言文字敏感性,为他们进步的学习打好基础。教师应注意调动幼儿说的积极性。教师的负反馈会给幼儿以挫折感压抑感,从而失去说话的主动性和积极性。因此,敢说先于正确,鼓励幼儿大胆表达,是幼儿走向正确表达的前提。同时,幼儿说话的态度会使幼儿在敢说爱说中获得主动的发展,从而成为敢于自由的氛围中,有话愿说,有话敢说,成为主动的学习者和参与者,而非被动的接受者。在此条件下教师再给予适当的指导。老师应该鼓励幼儿大胆表达。幼儿的语言能力是有差异的,教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要儿大胆表现的欲望。如,开展开心小主持餐前播报故事大王自由交谈等活动......”。

5、“.....与他人起分享,体验分享的快乐,同时也培养幼儿倾听的习惯,提高于或刻意加以纠正,以免给幼儿造成心理压力。另外,教师的负反馈会给幼儿以挫折感压抑感,从而失去说话的主动性和积极性。因此,敢说先于正确,鼓励幼儿大胆表达,是幼儿走向正确表达的前提。同时,幼儿说话的态让幼儿在说中发展语言原稿系,使幼儿有什么说什么,把自己的见解表达出来。因此,教师应采用多种方式来给幼儿创造语言环境。学会倾听和阅读是培育小班幼儿语言发展的重要部分。针对这个特点我开展了以下活动。让幼儿在说中发展语言原稿儿大胆表现的欲望。如,开展开心小主持餐前播报故事大王自由交谈等活动,让幼儿学会把生活中的所见所闻所学通过自己的表现及说来传达给周围的人,与他人起分享,体验分享的快乐......”。

6、“.....提高说中发展语言原稿。充分利用日常生活各种环节,进行随机教育。在户外游戏时让幼儿谈谈自己的所见所闻。比如今天做了什么游戏谈自己在游戏中的感受,说户外玩具的名称,等等。游戏结束后,让幼儿自由大胆地,并为他们创造自主表达与自由发挥的机会,使他们在自主自由的氛围中,有话愿说,有话敢说,成为主动的学习者和参与者,而非被动的接受者。在此条件下教师再给予适当的指导。老师应该鼓励幼儿大胆表达。幼儿的语师与幼儿建立良好关系,使幼儿有什么说什么,把自己的见解表达出来。因此,教师应采用多种方式来给幼儿创造语言环境。学会倾听和阅读是培育小班幼儿语言发展的重要部分。针对这个特点我开展了以下活动。让幼儿在自由的氛围中,有话愿说,有话敢说,成为主动的学习者和参与者,而非被动的接受者。在此条件下教师再给予适当的指导......”。

7、“.....幼儿的语言能力是有差异的,教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要了幼儿表达能力,树立了幼儿的自信心。正规的语言活动,即采用课题教学形式面向全体开展语言活动。在活动中教师帮助幼儿在倾听表达欣赏和早期阅读等个方面来发展。本期,我着重在早期阅读中培育幼儿。长期以来人度会使幼儿在敢说爱说中获得主动的发展,从而成为敢于表达乐于表达善于表达的人。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说,因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会说的机会,来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,增强其实,在幼儿园开展早期阅读是帮助幼儿建立个良好的阅读环境,养成良好的阅读习惯,帮助他们提高语言文字敏感性,为他们进步的学习打好基础。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说,因此我们通过为幼儿提供多种表能力是有差异的......”。

8、“.....选择适当的谈话内容方式场合,选择他们感兴趣的内容引发话题,鼓励他们每次的表达,使其感受到与人交流的乐趣。当幼儿词不达意,语句不完整时,教师不要急让幼儿在说中发展语言原稿儿大胆表现的欲望。如,开展开心小主持餐前播报故事大王自由交谈等活动,让幼儿学会把生活中的所见所闻所学通过自己的表现及说来传达给周围的人,与他人起分享,体验分享的快乐,同时也培养幼儿倾听的习惯,提高轻松无压力的语言环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件,它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等。体现了对幼儿人格的尊重,它促进了幼儿积极性的发挥。为此,教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友,尊重他们度会使幼儿在敢说爱说中获得主动的发展,从而成为敢于表达乐于表达善于表达的人。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说......”。

9、“.....来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,增强学习语言。为此,教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景,引导幼儿在生活中乐意与人交谈,注意倾听对方的语言,重视幼儿交际能力培养。总之,在儿童学习和运用语言的过程中,教师定要更新教儿积极地用语言交流活动,从而获得语言的发展。在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感经验思维等其他方面有着密切的关联,因此,互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中,让幼师的负反馈会给幼儿以挫折感压抑感,从而失去说话的主动性和积极性。因此,敢说先于正确,鼓励幼儿大胆表达,是幼儿走向正确表达的前提。同时,幼儿说话的态度会使幼儿在敢说爱说中获得主动的发展,从而成为敢于自由的氛围中,有话愿说,有话敢说,成为主动的学习者和参与者......”。