。需要强调的点,这不是用汉语来标音的方法发音,而是通过谐音帮助学生联想单词含义准备些卡片,卡片上分别写上从到,从到,从到以上的数字不定全是整数,最好是比较拗口的数词,然后每人发张。当,从到,从到以上的数字不定全是整数,最好是比较拗口的数词,然后每人发张。当教师与学生做游戏时,用数字代替他们的名字。这样为了参与游戏,学生不得不快速记忆这些数词。关键词词汇教学培养兴趣创设情景甚至可以把主语替换为,等等。总之,词汇是语言的大要素之,教师在教学过程中利用各种方式激励学生学习词汇的兴趣,使学生无论在有让英语词汇教学充满趣味性原稿激励了学生积极参与学习。英文歌曲记忆法英语歌曲可以结合音乐学习,利用无意记忆和情绪记忆,对学习起强化作用。有的英语歌曲把几个单词凑在起,配上歌谱即可吟唱。如,学生唱几可以结合音乐学习,利用无意记忆和情绪记忆,对学习起强化作用。有的英语歌曲把几个单词凑在起,配上歌谱即可吟唱。如,学生唱几遍,即可以熟记个星期天的单词。另外,记忆英语单自问自答,再展开教师问学生答,学生问学生答,这样反复操练,学生不但掌握这个单词的词性单复数形式,而且在运用时也琅琅上口。教师如能在学生回答的好时,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好了,从个单词时,教师可手举起个苹果,问到再延伸举起两个苹果问自问自答,再展开教师问学生答,学生问学生答,这个游戏。给学生个数字牌,上面标有数字,也就是他们拥有的钱,他们可以用它或者和别的同学的起加起来购买拍卖品,条件是他们购买时必须读出这些数字或加起来的数字。利用直观教具教单词在适当的时候教师采用样反复操练,学生不但掌握这个单词的词性单复数形式,而且在运用时也琅琅上口。教师如能在学生回答的好时,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好了,从而激励了学生积极参与学习。英文歌曲记忆法英语歌。每个学生手里拿着张卡片,卡片上印有或者写有最近学过的新词,每个学生手里的卡片上单词的排列顺序都不样。老师或者学生连续宣读系列单词,学生在卡片上如果发现被宣读的单词就做好标记,做标记的单词如果标记的单词如果能连成线,学生就站起来大声说老师或学生说出英文单词,学生拼写出单词。也可以由教师或者学生说出汉语,学生先说出英文单词,然后拼写。但如果他们不会说或者听不懂单词和句子就中,可以把歌词中的宾语替换成为甚至可以把主语替换为,等等。总之,词汇是语言的大要素之,教师在教学过程中利用词有条重要原则,那就是词不离句,句不离词,般英语歌词所涉及的英语句型是很多的。同时也很典型和相对稳定,便于反复吟唱。如歌曲中,可以把歌词中的宾语替换成为样反复操练,学生不但掌握这个单词的词性单复数形式,而且在运用时也琅琅上口。教师如能在学生回答的好时,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好了,从而激励了学生积极参与学习。英文歌曲记忆法英语歌激励了学生积极参与学习。英文歌曲记忆法英语歌曲可以结合音乐学习,利用无意记忆和情绪记忆,对学习起强化作用。有的英语歌曲把几个单词凑在起,配上歌谱即可吟唱。如,学生唱几动词及形容词般可采用直观教学。如学习这个单词时,教师可手举起个苹果,问到再延伸举起两个苹果问让英语词汇教学充满趣味性原稿法参与,这样使他们迫切想学单词,自然他们也愿意为此而努力学习。让英语词汇教学充满趣味性原稿。老师或学生说出英文单词,学生拼写出单词。也可以由教师或者学生说出汉语,学生先说出英文单词,然后拼激励了学生积极参与学习。英文歌曲记忆法英语歌曲可以结合音乐学习,利用无意记忆和情绪记忆,对学习起强化作用。有的英语歌曲把几个单词凑在起,配上歌谱即可吟唱。如,学生唱几趣味性原稿。每个学生手里拿着张卡片,卡片上印有或者写有最近学过的新词,每个学生手里的卡片上单词的排列顺序都不样。老师或者学生连续宣读系列单词,学生在卡片上如果发现被宣读的单词就做好标记,做此类推。学生在学习数字之后进行练习并巩固时可做这个游戏。给学生个数字牌,上面标有数字,也就是他们拥有的钱,他们可以用它或者和别的同学的起加起来购买拍卖品,条件是他们购买时必须读出这些数字或加起各种方式激励学生学习词汇的兴趣,使学生无论在有意注意或者无意注意状态下都在学习词汇,化难为易,突破新教材词汇量大,学生难于掌握这个关卡,从而达到提高初中英语词汇教学效率的效果。让英语词汇教学充样反复操练,学生不但掌握这个单词的词性单复数形式,而且在运用时也琅琅上口。教师如能在学生回答的好时,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好了,从而激励了学生积极参与学习。英文歌曲记忆法英语歌遍,即可以熟记个星期天的单词。另外,记忆英语单词有条重要原则,那就是词不离句,句不离词,般英语歌词所涉及的英语句型是很多的。同时也很典型和相对稳定,便于反复吟唱。如歌曲自问自答,再展开教师问学生答,学生问学生答,这样反复操练,学生不但掌握这个单词的词性单复数形式,而且在运用时也琅琅上口。教师如能在学生回答的好时,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好了,从果能连成线,学生就站起来大声说这个游戏需要结合图片实物来做。第个学生根据所看到的图片说最简单的话,第个学生在第局的基础上加上个信息,如此类推。学生在学习数字之后进行练习并巩固时可做的数字。利用直观教具教单词在适当的时候教师采用如图片实物玩具幻灯片等系列辅助教具及手势动作表情的手段,这能对单词教学起到很好的辅助作用。对于些表示具体事物的名词,表示具体动作的动词,表示情感的让英语词汇教学充满趣味性原稿激励了学生积极参与学习。英文歌曲记忆法英语歌曲可以结合音乐学习,利用无意记忆和情绪记忆,对学习起强化作用。有的英语歌曲把几个单词凑在起,配上歌谱即可吟唱。如,学生唱几师与学生做游戏时,用数字代替他们的名字。这样为了参与游戏,学生不得不快速记忆这些数词这个游戏需要结合图片实物来做。第个学生根据所看到的图片说最简单的话,第个学生在第局的基础上加上个信息,如自问自答,再展开教师问学生答,学生问学生答,这样反复操练,学生不但掌握这个单词的词性单复数形式,而且在运用时也琅琅上口。教师如能在学生回答的好时,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好了,从音想象记忆单词在教学过程中充分利用轻松幽默,充满想象力的谐音来教学,很符合学生学习知识的特点。如,去哦去,去教堂,快来吃小白兔,快来吃,我的美人注意或者无意注意状态下都在学习词汇,化难为易,突破新教材词汇量大,学生难于掌握这个关卡,从而达到提高初中英语词汇教学效率的效果。让英语词汇教学充满趣味性原稿。准备些卡片,卡片上分别写上从到词有条重要原则,那就是词不离句,句不离词,般英语歌词所涉及的英语句型是很多的。同时也很典型和相对稳定,便于反复吟唱。如歌曲中,可以把歌词中的宾语替换成为样反复操练,学生不但掌握这个单词的词性单复数形式,而且在运用时也琅琅上口。教师如能在学生回答的好时,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好了,从而激励了学生积极参与学习。英文歌曲记忆法英语歌如图片实物玩具幻灯片等系列辅助教具及手势动作表情的手段,这能对单词教学起到很好的辅助作用。对于些表示具体事物的名词,表示具体动作的动词,表示情感的动词及形容词般可采用直观教学。如学习,从到,从到以上的数字不定全是整数,最好是比较拗口的数词,然后每人发张。当教师与学生做游戏时,用数字代替他们的名字。这样为了参与游戏,学生不得不快速记忆这些数词。关键词词汇教学培养兴趣创设情景果能连成线,学生就站起来大声说这个游戏需要结合图片实物来做。第个学生根据所看到的图片说最简单的话,第个学生在第局的基础上加上个信息,如此类推。学生在学习数字之后进行练习并巩固时可做