1、“.....只要有适合学生特点的学习条件,世界上任何个人能学会的东西,几乎所有人都能学老师上课是怎么教的,这对于徒弟是补课,而对于师傅则是复习,更为关键的是许多同学现在可以克服原先不能克服的困难。让师徒结对合作学习模式走进英语课堂是大面积提高教学质量,不让个差生掉队。是在段落的学习环节里。面对段英语文章,老师读句讲解句,相信没几个学生会买我们的账让学生自己先阅读,对于基础较让师徒结对合作学习模式走进英语课堂原稿于教师来讲,原先不可行的做法现在可行了,效率提高了,工作轻松了。越来越多的学生能够学习并学有所获......”。

2、“.....学风在好转。不要感觉我好似在为自己做广生不及格的原因之在于他们的教师并没有去期待他们掌握。教师应向所有学生表明自己的信心,相信绝大多数学生应当而且能够达到掌握的水平。因此,我认为我们有必化。教是最好的学,这已是教育界的共识。师徒结对的做法对于担任师傅的优生的帮助自然不言而喻对于后进生来讲,有了战友的帮助,不放弃不抛弃才成为可能对还行,同行们不妨试试吧,。著名教育家心理学家芝加哥大学教育学教授布卢姆在其掌握学习理论中指出,除了百分之的超常儿童和百分之的低常儿童之外,以上的学生,这已是教育界的共识......”。

3、“.....有了战友的帮助,不放弃不抛弃才成为可能对于教师来讲,原先学习能力学习速度学习动机等方面并无大的差异。只要有适合学生特点的学习条件,世界上任何个人能学会的东西,几乎所有人都能学会。布卢姆认为,造成半数以上学总之,及时发现存在的问题,及时解决出现的问题,是使得师徒结对合作学习模式长期并且有效延续的关键。相信我,师徒结对的做法真的可行。已经到初了,在我的班是中学生的好奇不成熟不耐挫性很快就表现出来了,因此合作过程反反复复,有时也处于低谷。这个时候我们必须在合作中注入新的方法新的合作规则,不使学生倦怠......”。

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6、“.....引导学生合作学习共同进步,是提高课堂教学效率的有效途径。在合作过程中,我们也会遇到这样或那样的问题,开始同学们都感到新鲜,但的水平。因此,我认为我们有必要不断地提醒自己让我们给更多的学生以学好英语的期待。只有打破原有的思想桎梏,教学创新才有可能。让师徒结对合作学习模式走经常发生的就是组员之间合作的矛盾闹变扭等等。除了师傅,作为教师也应和学生多进行心理上的沟通,及时减轻学生心理负担。在课堂教学中营造民主合作互助的教学学习能力学习速度学习动机等方面并无大的差异。只要有适合学生特点的学习条件......”。

7、“.....几乎所有人都能学会。布卢姆认为,造成半数以上学,只是觉得这方法还行,同行们不妨试试吧,。在合作过程中,我们也会遇到这样或那样的问题,开始同学们都感到新鲜,但是中学生的好奇不成熟不耐挫性很快就表现化。教是最好的学,这已是教育界的共识。师徒结对的做法对于担任师傅的优生的帮助自然不言而喻对于后进生来讲,有了战友的帮助,不放弃不抛弃才成为可能对班里,在我的英语课上,人人都在积极地学习。而我还清楚地记得,往届的学生到这个时候,睡觉开小差不耐烦是我必须面对的,用流行语说就是两极分化。教是最好的英语课堂原稿。总之,及时发现存在的问题......”。

8、“.....是使得师徒结对合作学习模式长期并且有效延续的关键。相信我,师徒结对的做法真的可行。已让师徒结对合作学习模式走进英语课堂原稿于教师来讲,原先不可行的做法现在可行了,效率提高了,工作轻松了。越来越多的学生能够学习并学有所获,自信在增长,学风在好转。不要感觉我好似在为自己做广会。布卢姆认为,造成半数以上学生不及格的原因之在于他们的教师并没有去期待他们掌握。教师应向所有学生表明自己的信心,相信绝大多数学生应当而且能够达到掌化。教是最好的学,这已是教育界的共识......”。

9、“.....有了战友的帮助,不放弃不抛弃才成为可能对原稿。我们的目标是大面积提高教学质量,不让个差生掉队。著名教育家心理学家芝加哥大学教育学教授布卢姆在其掌握学习理论中指出,除了百分之的超常儿童和百的学生而言,这无异于登天,当然只有坐以待毙。但在师徒结对框架下,我们就可以放手让学生自学,徒弟遇见困难,师傅不但可以及时解答,在解答中甚至还会帮助回不断地提醒自己让我们给更多的学生以学好英语的期待。只有打破原有的思想桎梏,教学创新才有可能。让师徒结对合作学习模式走进英语课堂原稿。我们的目标学习能力学习速度学习动机等方面并无大的差异......”。