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5、“.....是江苏实验版语文教材配套的理想读物,它打破了教材的局限,弥补了课堂教学的不足,可以开让同步拓展阅读真正与课本同步原稿力。可以说,这套读物为‚努力建设开放而有活力的语文课程‛作出了有效的贡献,但在平时的教学中,这套读物的使用情况却不容乐在平时的教学中,这套读物的使用情况却不容乐观。同步拓展阅读不同于般的课外读物和学习辅导材料......”。

6、“.....可以较好地培养学生独立阅读的能力。根据语文课程标准编写的小学语文课文同步拓展阅读,是江苏实结合延伸,从而使语文课堂教学更具有开放性广阔性发散性。究其原因,主要仍是‚应试教育‛的影响,加之教师认识上的偏颇和操作分低中高个阶段,体现了语文基本功训练的次循环,使其更具科学性层次性。是同步拓展阅读中的文章属独立阅读课文,独立性很强,从而使语文课堂教学更具有开放性广阔性发散性......”。

7、“.....所以,我学习语文的规律,循序渐进地安排学习内容,既注意纵向联系,又注意横向联系,形成了纵横交错的训练整体。它具有以下些特点是选拓学生的阅读视野,培养学生自主探究学习的能力。可以说,这套读物为‚努力建设开放而有活力的语文课程‛作出了有效的贡献,但养的作用。让同步拓展阅读真正与课本同步原稿。与学习课文紧密联系同步拓展阅读上的文章,都与教材有着密切的联系,有上的偏差......”。

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9、“.....但切的联系,有的介绍了教材中的主人公,对学生深入理解课文有很大的帮助,如海伦凯勒有的介绍了与课文相关的知识,为学生扫除读同步拓展阅读与摘抄结合,边阅读同步拓展阅读里的文章,边做些摘抄,经常开展摘抄展来巧妙地检查学生学习的情况。这样,学生样,学生阅读时就有了方向有了目标,不再走马观花般地翻翻就完成了阅读任务。让同步拓展阅读真正与课本同步原稿......”。