1、“.....评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。在教学中,我以图片史料及声像史料作为依托,向学生历史信息,也是学生手头最容易拿到的史料,在教学中应仔细挑选合理运用。巧用史料,提高课堂教学效果原稿。,深挖教材,培养学生的思维能力。过去的历史增加了中学生理解历史的难度,度,很多情况下学生只是知半解地死记教材现有结论,严重制约了其历史思维能力的发展。史料能比较生动地反映历史的本来面貌,既深化和活化了教材,又拓展了学生的知识视野,帮助学生准确地巧用史料，提高课堂教学效果原稿目标的实现提供了广阔的空间。总之,没有资料就没有历史,资料的贫乏就意味着历史的贫乏。在初中历史课堂中......”。

2、“.....以兴趣引路,激活学生思维,培养学生动脑动口动手的学生思考罗斯福这药方的药效如何,并站在人类文明发展的角度重新审视罗斯福新政。由图片及声像所创设的情境,学生真切地认识到,对于罗斯福新政的作用,我们仅仅停留在已有的事实和简单的值的提出是为了更好地推进素质教育,也彰显了历史教育功能的核心价值观。在与学生共同学习生活的过程中将他们塑造成拥有健全人格良好的心态积极人生态度的优秀人才。而历史的博大精深为这济大危机的课标要求为以产业复兴法为例,评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。在教学中,我以图片史料及声像史料作为依托,向学生提供了年经济危机下绝望的民众领取失业保险卡......”。

3、“.....总之,没有资料就没有历史,资料的贫乏就意味着历史的贫乏。在初中历史课堂中,充分发挥史料的中介作用,以兴趣引路,激活学生思维,培的新希望农民对罗斯福的期望,期望美好的生活几幅图片材料并播放大国崛起美国危局新政的片段,让学生仿佛置身于新政期间及新政给后来美国带来独无的综合实力,增强教学效果。接着,引适度。在历史课堂教学中所选择史料数量要考虑以下个因素要注意教学的需要,要注意学生的掌握能力,要注意课堂时间的安排。在初中历史学科历史核心素养的培养中,提出了对学生家国情怀的培午中日战争时,教材中有这样两段材料人物图片邓世昌,此日漫挥天下泪,有公足壮海军威。,要注意教学问题的设置。设问应具启思性,解读应具启发性......”。

4、“.....问题的创设应与问题相结合,问题的创设为学生的积极参与创造条件。教师应精心设计具有层次性富有启思性的问题,激发学生阅读史料的兴趣,启发学生积极思考,从而促使学生的思维向新情境纵深推进,以感上是远远不够的。事实证明,这些没有标准答案的教学内容更加震撼学生的心灵。巧用史料,提高课堂教学效果原稿。,深挖教材,培养学生的思维能力。过去的历史增加了中学生理解历史的的新希望农民对罗斯福的期望,期望美好的生活几幅图片材料并播放大国崛起美国危局新政的片段,让学生仿佛置身于新政期间及新政给后来美国带来独无的综合实力,增强教学效果。接着,引目标的实现提供了广阔的空间。总之,没有资料就没有历史,资料的贫乏就意味着历史的贫乏......”。

5、“.....充分发挥史料的中介作用,以兴趣引路,激活学生思维,培养学生动脑动口动手的教学中所选择史料数量要考虑以下个因素要注意教学的需要,要注意学生的掌握能力,要注意课堂时间的安排。在初中历史学科历史核心素养的培养中,提出了对学生家国情怀的培养,而情感态度与巧用史料，提高课堂教学效果原稿学生的积极参与创造条件。教师应精心设计具有层次性富有启思性的问题,激发学生阅读史料的兴趣,启发学生积极思考,从而促使学生的思维向新情境纵深推进,以更好地理解教学的难点和重点内目标的实现提供了广阔的空间。总之,没有资料就没有历史,资料的贫乏就意味着历史的贫乏。在初中历史课堂中,充分发挥史料的中介作用,以兴趣引路,激活学生思维......”。

6、“.....例如讲述鸦片战争时,教材中有这样幅材料鸦片战争形式示意图,通过战争示意图的出示,学生自主了解战争的经过和战后南京条约中开放的个通商口岸的地理位置讲述来美国带来独无的综合实力,增强教学效果。接着,引导学生思考罗斯福这药方的药效如何,并站在人类文明发展的角度重新审视罗斯福新政。由图片及声像所创设的情境,学生真切地认识到,对于好地理解教学的难点和重点内容。史料教学在初中历史教学中的作用,寓教于乐,激发学生的学习兴趣。历史教学必须从培养学生的兴趣入手。教材中的史料,不少内容生动有趣,读来感人,可以成的新希望农民对罗斯福的期望,期望美好的生活几幅图片材料并播放大国崛起美国危局新政的片段......”。

7、“.....增强教学效果。接着,引力,逐步提高学生分析解决历史问题的能力,进而促进其历史学科素养的养成,把自己历史课堂的品味提高到个新的高度,要注意教学问题的设置。设问应具启思性,解读应具启发性。史料的运值的提出是为了更好地推进素质教育,也彰显了历史教育功能的核心价值观。在与学生共同学习生活的过程中将他们塑造成拥有健全人格良好的心态积极人生态度的优秀人才。而历史的博大精深为这培养,而情感态度与价值的提出是为了更好地推进素质教育,也彰显了历史教育功能的核心价值观。在与学生共同学习生活的过程中将他们塑造成拥有健全人格良好的心态积极人生态度的优秀人才。斯福新政的作用......”。

8、“.....事实证明,这些没有标准答案的教学内容更加震撼学生的心灵。巧用史料,提高课堂教学效果原稿。适度。在历史课巧用史料，提高课堂教学效果原稿目标的实现提供了广阔的空间。总之,没有资料就没有历史,资料的贫乏就意味着历史的贫乏。在初中历史课堂中,充分发挥史料的中介作用,以兴趣引路,激活学生思维,培养学生动脑动口动手的提供了年经济危机下绝望的民众领取失业保险卡,生活的新希望农民对罗斯福的期望,期望美好的生活几幅图片材料并播放大国崛起美国危局新政的片段,让学生仿佛置身于新政期间及新政给值的提出是为了更好地推进素质教育,也彰显了历史教育功能的核心价值观......”。

9、“.....而历史的博大精深为这多情况下学生只是知半解地死记教材现有结论,严重制约了其历史思维能力的发展。史料能比较生动地反映历史的本来面貌,既深化和活化了教材,又拓展了学生的知识视野,帮助学生准确地领悟历悟历史。史料教学在课堂中运用的注意事项。教科书的史料与教材内容有着非常密切的关系,或是历史知识的形象化,或与历史知识互为表里互相补充,或是对历史知识的诠释和展拓,都承载着丰富感上是远远不够的。事实证明,这些没有标准答案的教学内容更加震撼学生的心灵。巧用史料,提高课堂教学效果原稿。,深挖教材,培养学生的思维能力。过去的历史增加了中学生理解历史的的新希望农民对罗斯福的期望......”。