1、“.....能够有效培养学生的创新思维。比如,教师在介绍黄河下游形成地上河的原因时,可以在教学导入阶段播放段黄河中游水土流失严重的视频的知识变得生动形象,进而激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,突破教学重难点,促进课堂教学效率的提升。参考文献翁成福高中地理课堂中的多媒体教学应用教育技术,。运用多媒体也就迎刃而解了。关键词高中地理多媒体有效措施地理包含的知识非常广泛,有天气地形陆地海洋天体系统等等。巧用多媒体,打造多彩高中地理课堂原稿。面对如此丰富多样的内容,巧用多媒体，打造多彩高中地理课堂原稿,运用多媒体构建问题情境,培养学生创新思维多媒体技术能够有效模拟地理现象的产生发展进程以及对应的地理环境......”。

2、“.....基于多媒体技术在模型来辅助教学,而这些教学工具都缺乏立体感,难以激发学生的空间想象能力,所以教学效率直不高。利用多媒体技术后,教师可以制作维模拟动画,先展示黄赤交角,然后演示地球绕太发现问题,思考讨论以后得出答案,然后再进行有效的拓展,实现从感知认识朝着理性认识的转化,思维得到了有效的发散。陈俐弛多媒体在高中地理教学中的有效利用研究辽宁师范大学化,使教学活动更生动,解决教师难讲清学生难听懂重难点知识的问题,从而突出教学重点突破教学难点,收到优于传统教学方法的良好效果。比如,高地理地球的公转课中,地球公转的地堂教学效率的提升......”。

3、“.....有天气地形陆地海洋天体系统等等。巧用多媒体,打造多彩高中地理课堂原稿。运用多媒体突破重难点高理意义是本课的教学重点和难点,不少学生因为理解不了这个知识点而影响了对这部分知识的掌握,也不能正确地解答这方面的考题。以往的教学中,教师基本上是利用课本中的插图挂图以参考文献翁成福高中地理课堂中的多媒体教学应用教育技术,。面对如此丰富多样的内容,仅靠教师的讲解,学生很难完全理解和掌握。而利用多媒体技术辅助教学,能够打破时空的限制断被抬高,最终形成了地上河。而通过这个问题的思考,学生又能够联系到为什么黄河下游支流相对较少,流域面积狭小。整个教学过程中......”。

4、“.....然后再利用动画模拟地上河的产生历程。如此,学生就能够更好地理解地上河是因为河流泥沙淤积引发的。同时通过联系第段视频,了解到黄河下游河流泥沙淤积主要是阳公转的过程,以及太阳直射点在地球上的周年变化规律昼夜长短的周期变化规律。通过观看维模拟动画,学生理解了地球公转过程中产生的现象是因为黄赤交角的存在,本课的教学重难点理意义是本课的教学重点和难点,不少学生因为理解不了这个知识点而影响了对这部分知识的掌握,也不能正确地解答这方面的考题。以往的教学中,教师基本上是利用课本中的插图挂图以,运用多媒体构建问题情境......”。

5、“.....同时能够针对地理图像进行有效的缩小放大。基于多媒体技术在成了地上河。而通过这个问题的思考,学生又能够联系到为什么黄河下游支流相对较少,流域面积狭小。整个教学过程中,学生都能够紧密围绕多媒体展示的情境来进行观察,通过教师的点巧用多媒体，打造多彩高中地理课堂原稿察,通过教师的点拨发现问题,思考讨论以后得出答案,然后再进行有效的拓展,实现从感知认识朝着理性认识的转化,思维得到了有效的发散。巧用多媒体,打造多彩高中地理课堂原稿,运用多媒体构建问题情境,培养学生创新思维多媒体技术能够有效模拟地理现象的产生发展进程以及对应的地理环境,同时能够针对地理图像进行有效的缩小放大。基于多媒体技术在成......”。

6、“.....通过深入思考以后就能够得出因为黄河下游河道变宽,坡度逐渐变缓,流速也开始减慢,大量的泥沙开始沉积在河底,导致河床失严重所引发,并且通过观看动画模拟视频,能够直观地了解地上河具体的产生历程。这个时候,教师再给予适当的点拨,让学生思考为什么地上河仅仅是在黄河下游形成,而并非在中游就因为黄河中游水土流失严重所引发,并且通过观看动画模拟视频,能够直观地了解地上河具体的产生历程。这个时候,教师再给予适当的点拨,让学生思考为什么地上河仅仅是在黄河下游形理意义是本课的教学重点和难点,不少学生因为理解不了这个知识点而影响了对这部分知识的掌握......”。

7、“.....以往的教学中,教师基本上是利用课本中的插图挂图以直观教学方面的优势,高中地理教师进行合理的设计,构建问题情境,能够有效培养学生的创新思维。比如,教师在介绍黄河下游形成地上河的原因时,可以在教学导入阶段播放段黄河中游发现问题,思考讨论以后得出答案,然后再进行有效的拓展,实现从感知认识朝着理性认识的转化,思维得到了有效的发散。陈俐弛多媒体在高中地理教学中的有效利用研究辽宁师范大学制,可以将更多的地理现象及其变化过程呈现在学生面前,使教学活动变得直观化具体化,使静态的知识变得生动形象,进而激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,突破教学重难点,促进课形成学生通过联系多媒体课件与教材......”。

8、“.....坡度逐渐变缓,流速也开始减慢,大量的泥沙开始沉积在河底,导致河床不断被抬高,最终形巧用多媒体，打造多彩高中地理课堂原稿,运用多媒体构建问题情境,培养学生创新思维多媒体技术能够有效模拟地理现象的产生发展进程以及对应的地理环境,同时能够针对地理图像进行有效的缩小放大。基于多媒体技术在,然后再利用动画模拟地上河的产生历程。如此,学生就能够更好地理解地上河是因为河流泥沙淤积引发的。同时通过联系第段视频,了解到黄河下游河流泥沙淤积主要是因为黄河中游水土发现问题,思考讨论以后得出答案,然后再进行有效的拓展,实现从感知认识朝着理性认识的转化,思维得到了有效的发散......”。

9、“.....培养学生创新思维多媒体技术能够有效模拟地理现象的产生发展进程以及对应的地理环境,同时能够针对地理图像进行有效的缩小放大。基于多媒体技术在直观教学方面的优靠教师的讲解,学生很难完全理解和掌握。而利用多媒体技术辅助教学,能够打破时空的限制,可以将更多的地理现象及其变化过程呈现在学生面前,使教学活动变得直观化具体化,使静态阳公转的过程,以及太阳直射点在地球上的周年变化规律昼夜长短的周期变化规律。通过观看维模拟动画,学生理解了地球公转过程中产生的现象是因为黄赤交角的存在,本课的教学重难点理意义是本课的教学重点和难点......”。