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9、“.....将教学内容用巧妙的过渡串联起来,以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排得天衣无缝的交流信息的传递,注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。也就是说,巧妙的教学过渡,应渗透提示性迁移性逻辑很多优点,你们看指上课认真听讲的学生这位同学上课多认真,坐得多端正呀,我看谁会比他坐得更端正。艺术的教学过渡,在教学小壁虎借尾巴课时......”。