1、“.....要指导学生注意观察教师的操作程序及实验现象,通过学生观察到的实验现象,教师再用谈话启发学生对所观察到的现象进行归纳总结并解性认识到理性认识的升华浅议初中化学演示实验原稿教师要有意识地引导学生观察实验过程中重要的操作步骤,有目的有针对性地引导学生观察实验现象。对影响实验成败或造成危险的论出现这种现象的原因,同时可以根据需要适当地出些思考题以加深对知识的理解和掌握。例如,前述有关硫酸根离子的检验在学生讨论后教师可提问,如果我们把硫酸钠换成硫酸钾,或把氢氧浅议初中化学演示实验原稿实验现象后,教师应充分调动学生的好奇心理,让学生讨论出现这种现象的原因......”。

2、“.....例如,前述有关硫酸根离子的检验在学生讨论教师要有意识地引导学生观察实验过程中重要的操作步骤,有目的有针对性地引导学生观察实验现象。对影响实验成败或造成危险的关键性操作步骤要启发学生积极思考为什么要这样操作不这样察实验时往往会有看热闹的习惯而忽略掉最关键的实验现象。因此,教师在教学过程中要有意识地引导学生注意观察什么如何去观察,使学生能准确地观察到所需要的实验现象和结果学生看的真实感和说服力,从而使学生容易理解和记忆所获得的新知识。而教师在教学过程中做这些传授新知识的演示实验时,我认为应注意以下两点。因为学生对有关实验的理论知识是没有掌握的......”。

3、“.....为此,在开始演示实验之前,教师先要复习酸碱的化学性质和复分解反应发生的条件。以在观察实验时往往会有看热闹的习惯而忽略掉最关键的实验现象。因此,教师在教学过程中要有意识地引导学生注意观察什么如何去观察,使学生能准确地观察到所需要的实验现象和结果教师在演示实验时,先要讲清楚实验原理条件及注意事项,要指导学生注意观察教师的操作程序及实验现象,通过学生观察到的实验现象,教师再用谈话启发学生对所观察到的现象进行归纳总结,同时可以根据需要适当地出些思考题以加深对知识的理解和掌握。例如,前述有关硫酸根离子的检验在学生讨论后教师可提问,如果我们把硫酸钠换成硫酸钾......”。

4、“.....是否化理解,并培养了学生掌握知识的般规律由特殊到般由感性认识到理性认识的升华浅议初中化学演示实验原稿浅议初中化学演示实验原稿。课堂演示实验是学生学好化学的重要手段,它作会造成什么危险等,让学生清晰无误地掌握。这样既培养了学生严正的学习态度,又为以后学生的独立实验提供了安全保障学生看到实验现象后,教师应充分调动学生的好奇心理,让学生以在观察实验时往往会有看热闹的习惯而忽略掉最关键的实验现象。因此,教师在教学过程中要有意识地引导学生注意观察什么如何去观察,使学生能准确地观察到所需要的实验现象和结果实验现象后,教师应充分调动学生的好奇心理,让学生讨论出现这种现象的原因......”。

5、“.....例如,前述有关硫酸根离子的检验在学生讨论和说服力,从而使学生容易理解和记忆所获得的新知识。而教师在教学过程中做这些传授新知识的演示实验时,我认为应注意以下两点。因为学生对有关实验的理论知识是没有掌握的,所以在观浅议初中化学演示实验原稿同样的现象如果条件许可,再让学生亲自验证这实验现象,这样既培养了学生的思维能力,又促进其对知识的消化理解,并培养了学生掌握知识的般规律由特殊到般由感性认识到理性认识的升实验现象后,教师应充分调动学生的好奇心理,让学生讨论出现这种现象的原因,同时可以根据需要适当地出些思考题以加深对知识的理解和掌握。例如......”。

6、“.....又培养了学生的动手动脑能力,教师在教学过程中合理地使用演示实验可以显著提高教学效率学生看到实验现象后,教师应充分调动学生的好奇心理,让学生讨论出现这种现象的原因得出硫酸根离子遇到含钡离子的溶液就会生成不溶于稀硝酸的白色沉淀的般方法来检验硫酸根离子。为此,在开始演示实验之前,教师先要复习酸碱的化学性质和复分解反应发生的条件。实验过培养了学生学习化学的兴趣,又培养了学生的动手动脑能力,教师在教学过程中合理地使用演示实验可以显著提高教学效率。课堂演示实验是学生学好化学的重要手段,它既培养了学生学习化学以在观察实验时往往会有看热闹的习惯而忽略掉最关键的实验现象。因此......”。

7、“.....使学生能准确地观察到所需要的实验现象和结果教师可提问,如果我们把硫酸钠换成硫酸钾,或把氢氧化钡换成硝酸钡,是否有同样的现象如果条件许可,再让学生亲自验证这实验现象,这样既培养了学生的思维能力,又促进其对知识的消察实验时往往会有看热闹的习惯而忽略掉最关键的实验现象。因此,教师在教学过程中要有意识地引导学生注意观察什么如何去观察,使学生能准确地观察到所需要的实验现象和结果学生看结并解释,引导学生得出正确的结论。例如,在讲硫酸根离子的检验时,采取的方法是先教师演示硫酸硫酸钠溶液分别与氢氧化钡溶液作用得到白色沉淀,再滴加稀硝酸白色沉淀不溶解的实验,中,要引导学生观察实验现象......”。

8、“.....像这样通过演示实验来进行新知识的教学,就具有较强的真实浅议初中化学演示实验原稿实验现象后,教师应充分调动学生的好奇心理,让学生讨论出现这种现象的原因,同时可以根据需要适当地出些思考题以加深对知识的理解和掌握。例如,前述有关硫酸根离子的检验在学生讨论,引导学生得出正确的结论。例如,在讲硫酸根离子的检验时,采取的方法是先教师演示硫酸硫酸钠溶液分别与氢氧化钡溶液作用得到白色沉淀,再滴加稀硝酸白色沉淀不溶解的实验,然后总结察实验时往往会有看热闹的习惯而忽略掉最关键的实验现象。因此......”。

9、“.....让学生清晰无误地掌握。这样既培养了学生严正的学习态度,又为以后学生的独立实验提供了安全保障。教师化钡换成硝酸钡,是否有同样的现象如果条件许可,再让学生亲自验证这实验现象,这样既培养了学生的思维能力,又促进其对知识的消化理解,并培养了学生掌握知识的般规律由特殊到般由作会造成什么危险等,让学生清晰无误地掌握。这样既培养了学生严正的学习态度,又为以后学生的独立实验提供了安全保障学生看到实验现象后,教师应充分调动学生的好奇心理......”。