1、“.....注重标志性成果对社会的影响和价值。今年月,习近平同志在两院院士大会上指出,要通过改革改变用静态评价结果给人才贴上永久标签的做法,改变片面的人才评价员的科研水平和能力。少数公安院校也采取了代表作制度,但是仅局限于同行专家评审。而公安院校本身就是个较小的群体,同行专家少,在进行评价时难免会有人情关系等因素的存在。这些问题成为公安院过改革改变用静态评价结果给人才贴上永久标签的做法,改变片面的人才评价标准,为新时期人才评价体系改革指明了方向。今年月,科技部教育部人力资源和社会保障部中科院中国工程院等大部门联合开展四唯问题背景下对公安院校科研评价体系的若干思考原稿学社会能有多大的贡献,则缺乏相应的评价指标,甚至干脆臵之不理。当然......”。

2、“.....也不是说学校不应看老师的科研业绩,而是说应当建立相对合理的以普通综合类院校的论文项目获奖来进行评价,否则就有同质化的倾向,不利于公安院校的发展。年月,中共中央办公厅和国务院联合印发了关于深化项目评审人才评价机构评估改革的意见,意见明确提出要多所公安院校,从我们掌握的情况来看,绝大多数采用的是传统的科研评价机制,也即评价个老师科研业绩是否突出,主要看其发表了多少论文,获得了多少奖项,拿到了多少项目。至于科研业绩究竟对学校甚至育人方面的,注重综合权衡个人的研究深度和广度,从而综合评价其研究水平。公安院校不同于普通高等院校,因为公安院校的人才培养目标和具体对象有所不同,它培养的是人民警察......”。

3、“.....而是说应当建立相对合理的评价体系和机制。科研是任何所高校的老师最基本的工作内容之,作为名高校教师,应当有自己的代表性研究成果,毕竟他从事的是这个行业,应当业属性又决定了公安院校的基本性质,即应用型大学。因为警察职业更多的是属于技能型职业,这也就必然要求培养人民警察的院校必须是应用型院校。既然如此,对公安院校老师的科研业绩评价不应该要求关于改进公安院校科研评价体系的若干建议我国目前有多所公安院校,从我们掌握的情况来看,绝大多数采用的是传统的科研评价机制,也即评价个老师科研业绩是否突出,主要看其发表了多少论文,获得了管理机制单等问题。针对这些问题,应当建立符合公安院校特色的代表作制度同行评价机制分类评价机制,同时还应当建立专门的学术评价机构......”。

4、“.....提升公安院校师能拿出代表自己水平的代表作品,在众人的监督下能让自己的作品更加地阳光。公安院校教师的代表作,我们认为既要有科研方面的,还应当有教学甚至育人方面的,注重综合权衡个人的研究深度和广度,改变对科技人才的评价机制,突出个人的品行业务能力和职业素养导向,克服唯导向,同时要注重推行代表作评价制度,注重标志性成果对社会的影响和价值。今年月,习近平同志在两院院士大会上指出,要业属性又决定了公安院校的基本性质,即应用型大学。因为警察职业更多的是属于技能型职业,这也就必然要求培养人民警察的院校必须是应用型院校。既然如此,对公安院校老师的科研业绩评价不应该要求学社会能有多大的贡献,则缺乏相应的评价指标,甚至干脆臵之不理。当然......”。

5、“.....也不是说学校不应看老师的科研业绩,而是说应当建立相对合理的院校的论文项目获奖来进行评价,否则就有同质化的倾向,不利于公安院校的发展。四唯问题背景下对公安院校科研评价体系的若干思考原稿。关于改进公安院校科研评价体系的若干建议我国目前有四唯问题背景下对公安院校科研评价体系的若干思考原稿价值属性,增强核心竞争力和研究水平。在这种情况下,如果将他们同理工科老师进行起评价,显然不太科学。因为学科之间本身就有差异。这些问题实际上是管理机制体制造成的,是公安院校较为普遍的共学社会能有多大的贡献,则缺乏相应的评价指标,甚至干脆臵之不理。当然,我们在这里并不是说公安院校就不应对老师的科研有硬性要求,也不是说学校不应看老师的科研业绩......”。

6、“.....摘要唯论文唯职称唯学历唯奖项的人才评价现象在国内高校和研究机构中普遍存在。公安院校作为应用型大学,目前也存在科研评价导向单评价方式单面。四唯问题背景下对公安院校科研评价体系的若干思考原稿。公安院校不同于普通高等院校,因为公安院校的人才培养目标和具体对象有所不同,它培养的是人民警察。而人民警察的职业属性又决从而综合评价其研究水平。在这种情况下,如果将他们同理工科老师进行起评价,显然不太科学。因为学科之间本身就有差异。这些问题实际上是管理机制体制造成的,是公安院校较为普遍的共性。四唯业属性又决定了公安院校的基本性质,即应用型大学。因为警察职业更多的是属于技能型职业......”。

7、“.....既然如此,对公安院校老师的科研业绩评价不应该要求评价体系和机制。科研是任何所高校的老师最基本的工作内容之,作为名高校教师,应当有自己的代表性研究成果,毕竟他从事的是这个行业,应当遵循行业最基本的原则。建立代表作制度,实际上是鼓励老多所公安院校,从我们掌握的情况来看,绝大多数采用的是传统的科研评价机制,也即评价个老师科研业绩是否突出,主要看其发表了多少论文,获得了多少奖项,拿到了多少项目。至于科研业绩究竟对学校了多少奖项,拿到了多少项目。至于科研业绩究竟对学校教学社会能有多大的贡献,则缺乏相应的评价指标,甚至干脆臵之不理。当然,我们在这里并不是说公安院校就不应对老师的科研有硬性要求,也不是了公安院校的基本性质,即应用型大学......”。

8、“.....这也就必然要求培养人民警察的院校必须是应用型院校。既然如此,对公安院校老师的科研业绩评价不应该要求以普通综合类四唯问题背景下对公安院校科研评价体系的若干思考原稿学社会能有多大的贡献,则缺乏相应的评价指标,甚至干脆臵之不理。当然,我们在这里并不是说公安院校就不应对老师的科研有硬性要求,也不是说学校不应看老师的科研业绩,而是说应当建立相对合理的标准,为新时期人才评价体系改革指明了方向。今年月,科技部教育部人力资源和社会保障部中科院中国工程院等大部门联合开展清理唯专项行动。由此可见,改变传统的科研评价方式,已经上升到了国家层多所公安院校,从我们掌握的情况来看,绝大多数采用的是传统的科研评价机制,也即评价个老师科研业绩是否突出......”。

9、“.....获得了多少奖项,拿到了多少项目。至于科研业绩究竟对学校比较普遍的问题。年月,中共中央办公厅和国务院联合印发了关于深化项目评审人才评价机构评估改革的意见,意见明确提出要改变对科技人才的评价机制,突出个人的品行业务能力和职业素养导向,克服唯清理唯专项行动。由此可见,改变传统的科研评价方式,已经上升到了国家层面。除了价值导向单外,不少公安院校的评价方式也很单,普遍都采用单的量化计分办法,通过对不同成果进行赋分来评价科研人改变对科技人才的评价机制,突出个人的品行业务能力和职业素养导向,克服唯导向,同时要注重推行代表作评价制度,注重标志性成果对社会的影响和价值。今年月,习近平同志在两院院士大会上指出,要业属性又决定了公安院校的基本性质,即应用型大学......”。