1、“.....各种图线的规范绘制及其正确应用,各种圆弧连接图形的绘制方法与技巧,典型平面图形的绘制及尺寸标注的方法步骤,点线面典型立体的面投影的形成过程投影特性,形体分析法及其应用,组合体的形体分析及其视图的分析绘制方法步骤尺寸标技能的理解掌握巩固,保证课程教学目标的充分实现。制图课程基于微课的教学设计探析原稿。参考文献邹雪萍用微课翻转小学语文课堂素质教育,。微课的开发与运用应聚焦课程的重点与难点俗话说好钢用在刀刃上。在制图课程的教学中,体的形体分析及其视图的分析绘制方法步骤尺寸标注方法步骤,各种视图的分析方法绘制过程与步骤,组合体视图机件及部件的典型表达方法,典型机件图样的读图方法与步骤等重点内容,以期更好地实现课程的教学目标,更充分地揭示课程的特点制图课程基于微课的教学设计探析原稿用性微课是以流媒体形式展现的碎片化教学资源,具有篇幅短,体积小,图文声音动画并茂,形象生动......”。

2、“.....适于信息化的学习环境,契合青少年学生的认知规律学习行为,是实现翻转课堂等先进教学方法的重要手段之,是保障人人时难点俗话说好钢用在刀刃上。在制图课程的教学中,应把微课的制作与应用聚焦于学习者绘图与读图两大核心能力的培养,以典型几何对象投影图的作图方法与步骤或投影图的读图方法与步骤为主题,聚焦重点,破解难点,充分发挥其动画效果维效务驱动法问题导向法案例法,并借鉴游戏的互动模式,注重创新思维能力的培养,同时激发学习者的学习积极性,增强学习者的学习兴趣。如此,则能充分有效地提高课程的教学效果。关键词制图微课信息化教学微课的特点及其在制图课程教学中的容及呈现方式上进行体化系列化设计开发,才能更充分地发挥其优势,收到事半功倍之效。就微课的内容而言,可以是知识与技能点的讲解,也可以是典型案例的分析演示,还可以是课堂练习课后作业的提示性启发性结果性答案。在设计思路上,应......”。

3、“.....以有助于提高教学效果,有助于培养学习者学习能力的角度出发,以增强学生的学习兴趣和自主学习能力为中心,精心制作微课,自觉积极地利用微课开展教学实践活动,力争取得最佳最优的教学效果。制图课程基于微启发式教法为主,结合任务驱动法问题导向法案例法,并借鉴游戏的互动模式,注重创新思维能力的培养,同时激发学习者的学习积极性,增强学习者的学习兴趣。如此,则能充分有效地提高课程的教学效果。微课的开发与运用应聚焦课程的重点与关键词制图微课信息化教学微课的特点及其在制图课程教学中的适用性微课是以流媒体形式展现的碎片化教学资源,具有篇幅短,体积小,图文声音动画并茂,形象生动,便于传播的特点,适于信息化的学习环境,契合青少年学生的认知规律学习行地展现绘图的方法过程步骤,从而直观形象地展现平面图样与其空间形体的转换关系和对应结果,引导学习者尽快建立和培养其平面到立体立体到平面的思维方法与能力......”。

4、“.....习者学习能力的角度出发,以增强学生的学习兴趣和自主学习能力为中心,精心制作微课,自觉积极地利用微课开展教学实践活动,力争取得最佳最优的教学效果。制图课程基于微课的教学设计探析原稿。摘要微课因其短小精悍声情并茂和适于,通过演示图框标题栏的规范绘制,尺寸的规范标注,各种图线的规范绘制及其正确应用,各种圆弧连接图形的绘制方法与技巧,典型平面图形的绘制及尺寸标注的方法步骤,点线面典型立体的面投影的形成过程投影特性,形体分析法及其应用,组启发式教法为主,结合任务驱动法问题导向法案例法,并借鉴游戏的互动模式,注重创新思维能力的培养,同时激发学习者的学习积极性,增强学习者的学习兴趣。如此,则能充分有效地提高课程的教学效果。微课的开发与运用应聚焦课程的重点与用性微课是以流媒体形式展现的碎片化教学资源,具有篇幅短,体积小......”。

5、“.....形象生动,便于传播的特点,适于信息化的学习环境,契合青少年学生的认知规律学习行为,是实现翻转课堂等先进教学方法的重要手段之,是保障人人时列化设计开发,才能更充分地发挥其优势,收到事半功倍之效。就微课的内容而言,可以是知识与技能点的讲解,也可以是典型案例的分析演示,还可以是课堂练习课后作业的提示性启发性结果性答案。在设计思路上,应以启发式教法为主,结合任制图课程基于微课的教学设计探析原稿大家喜闻乐见,同时也使翻转课堂等新型教学方法得以有效实施和广泛应用。就制图课程而言,微课在信息化教学设计中应结合其特点,综合考虑课程内容教学目标教学需求,加以合理运用,才能充分发挥其助教助学的作用,整体提高课程的教学实用性微课是以流媒体形式展现的碎片化教学资源,具有篇幅短,体积小,图文声音动画并茂,形象生动,便于传播的特点,适于信息化的学习环境,契合青少年学生的认知规律学习行为......”。

6、“.....是保障人人时助学的作用,整体提高课程的教学实效。利用微课的视频动画效果,可以形象生动地展示平面图样对应的形体的空间形状和立体结构,即动态地展现读图的方法过程步骤反之,也可将形体的形状结构按所需的投影规律形象地生成平面图形,即动态交线相贯线的空间形状投影形状,典型问题习题的思维解答方法与过程来答疑解惑,破解课程的难点,以充分保障教学计划的有效实施教学进度的充分落实。如此,则更加有益于学习者必需的知识与技能的理解掌握巩固,保证课程教学目标的充分实媒体设备以及移动终端传播的特点,为大家喜闻乐见,同时也使翻转课堂等新型教学方法得以有效实施和广泛应用。就制图课程而言,微课在信息化教学设计中应结合其特点,综合考虑课程内容教学目标教学需求,加以合理运用,才能充分发挥其助启发式教法为主,结合任务驱动法问题导向法案例法,并借鉴游戏的互动模式,注重创新思维能力的培养......”。

7、“.....增强学习者的学习兴趣。如此,则能充分有效地提高课程的教学效果。微课的开发与运用应聚焦课程的重点与处处的学习模式得以开展实施的重要途径之。作为制图课程的任课教师,应在充分了解和掌握微课特点的基础上,结合课程内容特点人才培养目标教学方法学情教师自身的教学实践,体现学生为本的教学思想,以有助于提高教学效果,有助于培养学务驱动法问题导向法案例法,并借鉴游戏的互动模式,注重创新思维能力的培养,同时激发学习者的学习积极性,增强学习者的学习兴趣。如此,则能充分有效地提高课程的教学效果。关键词制图微课信息化教学微课的特点及其在制图课程教学中的行为,是实现翻转课堂等先进教学方法的重要手段之,是保障人人时时处处的学习模式得以开展实施的重要途径之。作为制图课程的任课教师,应在充分了解和掌握微课特点的基础上,结合课程内容特点人才培养目标教学方法学情教师自身的教学实......”。

8、“.....应依据其短小精悍的特点,作为信息化教学的有机部分,切合教学思想学习者的学习需求,在教学设计及实施中合理布局统筹安排恰当运用,在内容及呈现方式上进行体化制图课程基于微课的教学设计探析原稿用性微课是以流媒体形式展现的碎片化教学资源,具有篇幅短,体积小,图文声音动画并茂,形象生动,便于传播的特点,适于信息化的学习环境,契合青少年学生的认知规律学习行为,是实现翻转课堂等先进教学方法的重要手段之,是保障人人时方法步骤,各种视图的分析方法绘制过程与步骤,组合体视图机件及部件的典型表达方法,典型机件图样的读图方法与步骤等重点内容,以期更好地实现课程的教学目标,更充分地揭示课程的特点与学习方法通过形象展示立体的空间形状结构,截务驱动法问题导向法案例法,并借鉴游戏的互动模式,注重创新思维能力的培养,同时激发学习者的学习积极性,增强学习者的学习兴趣。如此......”。

9、“.....关键词制图微课信息化教学微课的特点及其在制图课程教学中的把微课的制作与应用聚焦于学习者绘图与读图两大核心能力的培养,以典型几何对象投影图的作图方法与步骤或投影图的读图方法与步骤为主题,聚焦重点,破解难点,充分发挥其动画效果维效果,通过演示图框标题栏的规范绘制,尺寸的规范标注与学习方法通过形象展示立体的空间形状结构,截交线相贯线的空间形状投影形状,典型问题习题的思维解答方法与过程来答疑解惑,破解课程的难点,以充分保障教学计划的有效实施教学进度的充分落实。如此,则更加有益于学习者必需的知识,通过演示图框标题栏的规范绘制,尺寸的规范标注,各种图线的规范绘制及其正确应用,各种圆弧连接图形的绘制方法与技巧,典型平面图形的绘制及尺寸标注的方法步骤,点线面典型立体的面投影的形成过程投影特性,形体分析法及其应用,组启发式教法为主,结合任务驱动法问题导向法案例法......”。