1、“.....小学语文教学应如何依据学科特点找准创新教育的突破口,培养好学生的创新精神呢和谐策略是培养学生创新意识的前提条件汉语成语有以和为贵和气生财家和万新才能。因此,在实际教学中,教师要根据学生个性特点和智能结构差异,有目的有计划地对学生进行思维训练,让每个学生都能体验到学习数学的兴趣体验创新的快乐。前国家主席江泽民同志曾在全国科学技术大会上指人类的最高财富知识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花。老师应多为学生创造表现的机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力。思维训练策略是培养创新意识的重要手段每个学生都找准创新教育的突破口培养好学生的创新精神原稿然的,善于质疑与释疑的学生其创新意识是显而易见的。质疑是发现问题的开始......”。

2、“.....是创新的源泉释疑是思维的归宿,是创造的途径和结果。因此,在教学中我们要引导鼓励学生善于发现问题,教学空间。教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间,让学生大胆地想象甚至可以异想天开。学生能否具有定的对学习内容自主选择的自由,也是在课堂教学中实现创新教育别人的见地见解或对教师课本等产生疑问,并能对此提出自己的看法或做出合理的解释。有诗曰有疑亦有进,小疑则小进,大疑则大进。由此可见,没有质疑便没有进步,没有释疑便不会有创新。善于质疑的学生其进步是席的讲话,对我们在语文教学中培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。小学语文教学应如何依据学科特点找准创新教育的突破口,培养好学生的创新精神呢和谐策略是培养学生创新意识的前提条件汉语成语......”。

3、“.....是创造的途径和结果。因此,在教学中我们要引导鼓励学生善于发现问题,敢于质疑,敢于向权威挑战,提出自己的新思想新看法。前国家主席江泽民同志以和为贵和气生财家和万事兴,这里的和与和气均含有和谐之意。和谐是未来人类追求的生活方式的最高境界。在教学中,和谐就是改变传统的僵化的专制的以教师为中心的教学模式,营造种适应学生身心健康和个性发展。找准创新教育的突破口培养好学生的创新精神原稿。质疑释疑策略是培养创新意识的重要途径质疑释疑,顾名思义,就是要求学生对别人的见地见解或对教师课本等产生疑问,并能对此提出自己的看法或做出合理的知识的内在联系,融洽了师生感情,培养了合作学习能力,同时学生潜在的创新意识亦在评价中显现出来。传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心......”。

4、“.....教师为主导,训练为主线,思维为核心的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的学上来,引导学生想学会学善学。互动评价策略是培养创新意识的有效方法评价关键。教师要为学生创设个愉悦和谐民主宽松的人际环境,应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣,积极主动地去追以和为贵和气生财家和万事兴,这里的和与和气均含有和谐之意。和谐是未来人类追求的生活方式的最高境界。在教学中,和谐就是改变传统的僵化的专制的以教师为中心的教学模式,营造种适应学生身心健康和个性发展然的,善于质疑与释疑的学生其创新意识是显而易见的。质疑是发现问题的开始......”。

5、“.....是创新的源泉释疑是思维的归宿,是创造的途径和结果。因此,在教学中我们要引导鼓励学生善于发现问题从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花。老师应多为学生创造表现的机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力。质疑释疑策略是培养创新意识的重要途径质疑释疑,顾名思义,就是要求学生对找准创新教育的突破口培养好学生的创新精神原稿,教师为主导,训练为主线,思维为核心的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的学上来,引导学生想学会学善学。找准创新教育的突破口培养好学生的创新精神原稿然的,善于质疑与释疑的学生其创新意识是显而易见的。质疑是发现问题的开始,是探求知识和思维的起点,是创新的源泉释疑是思维的归宿,是创造的途径和结果。因此......”。

6、“.....唯裁判,而只是教学活动的组织者与引导者,是与学生平等地位的学习活动共同体。把评价的权利交给学生就等于把学习的主动权交给了学生,开展评价与自我评价,形成师生生生之间互动评价网络。这样,学生不仅强化供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间,让学生大胆地想象甚至可以异想天开。学生能否具有定的对学习内容自主选择的自由,也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设像盏明亮的灯,照亮前进的方向,划破学生学习过程中的迷雾。课标指出评价的意义在于全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促其全面发展。在教学活动中,学生是学习真正的主人,教师不再是评价学生学习以和为贵和气生财家和万事兴,这里的和与和气均含有和谐之意。和谐是未来人类追求的生活方式的最高境界。在教学中......”。

7、“.....营造种适应学生身心健康和个性发展于质疑,敢于向权威挑战,提出自己的新思想新看法找准创新教育的突破口培养好学生的创新精神原稿。传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心,过分强调老师的作用而新的教育观在教学过程中要体现学别人的见地见解或对教师课本等产生疑问,并能对此提出自己的看法或做出合理的解释。有诗曰有疑亦有进,小疑则小进,大疑则大进。由此可见,没有质疑便没有进步,没有释疑便不会有创新。善于质疑的学生其进步是的解释。有诗曰有疑亦有进,小疑则小进,大疑则大进。由此可见,没有质疑便没有进步,没有释疑便不会有创新。善于质疑的学生其进步是显然的,善于质疑与释疑的学生其创新意识是显而易见的。质疑是发现问题的开愉悦和谐民主宽松的人际环境......”。

8、“.....创设师生情感交融的氛围,使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣,积极主动地去追求人类的最高财富知识和技找准创新教育的突破口培养好学生的创新精神原稿然的,善于质疑与释疑的学生其创新意识是显而易见的。质疑是发现问题的开始,是探求知识和思维的起点,是创新的源泉释疑是思维的归宿,是创造的途径和结果。因此,在教学中我们要引导鼓励学生善于发现问题,兴,这里的和与和气均含有和谐之意。和谐是未来人类追求的生活方式的最高境界。在教学中,和谐就是改变传统的僵化的专制的以教师为中心的教学模式,营造种适应学生身心健康和个性发展的教学空间。教师应为学生别人的见地见解或对教师课本等产生疑问,并能对此提出自己的看法或做出合理的解释。有诗曰有疑亦有进,小疑则小进,大疑则大进。由此可见......”。

9、“.....没有释疑便不会有创新。善于质疑的学生其进步是创新是个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。他又强调说教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。江主席的讲话,对我们在语文有潜在的创新才能,正如教育家陶行知先生所说处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。虽然每个学生的创造程度有所不同,但在定的和谐环境中,在教师的指导影响下,学生往往会表现出强烈的创造意识和关键。教师要为学生创设个愉悦和谐民主宽松的人际环境,应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣,积极主动地去追以和为贵和气生财家和万事兴,这里的和与和气均含有和谐之意......”。