1、“.....陶冶情操,培养自学能力,促进孩子健康成长。引领学生品读体味,把阅读的时间还给学生这也就是让学生多读读好,舍得花时间让学生读,指导学文本进行直接的语言交流情感交流思想交流。这样,整个阅读教学才更高质更有效语文新课程标准对小学阶段课外阅读提出了新要求,阅读量要达到万字。为达到这目标,老师就要想方兴趣选择浅显易懂的文章,避免造成理解上的障碍选择名家名作,努力提高自我表达能力。随着阅读所得的不断巩固扩大加深,随着阅读行为的持续发展,学生会逐渐形成阅读志趣。谈谈谈如何提高学生课外阅读的积极性原稿飘在山崖,点绿苍山。小虫醒来,叫声不停燕子飞来,唱着春歌啄木鸟忙,捕捉害虫小小蜜蜂,采蜜忙忙油菜花开......”。

2、“.....花红树绿。我们顶着蒙蒙细雨,提水浇草进行直接的语言交流情感交流思想交流。这样,整个阅读教学才更高质更有效精选材料提供给学生,形成阅读志趣培养学生的阅读志趣就是为了使阅读成为学生的行动趋向,使阅读成为的特点,发挥自己的创造性,不断提高自己的教学艺术水平。学生学过春雨过后,在教师的引领下,集体创作了另首春雨之春雨沙沙,春雨沙沙,冰雪融化,小河唱歌。落在大地,染绿小草引导读书方法等,以便打好阅读基础提高阅读质量,从而提高阅读水平。课外阅读是语文实践活动的重要形式,它能够巩固课内所学的读写知识,提高阅读和写作水平,拓宽知识面,陶冶情如下设计。学生各自初读课文......”。

3、“.....整体感知课文的主要内容,在不懂的地方做上记号在检查预习情况时,指定不同程度的学生,按自然段顺序读。谈谈如何,培养自学能力,促进孩子健康成长。总之,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。因此,在阅读教学中,教师应该加强引导,让学生真正走进文本,让文本进入学生心里,让学生与文引领学生品读体味,把阅读的时间还给学生这也就是让学生多读读好,舍得花时间让学生读,指导学生多层次多形式朗读,让学生读书练兵,让学生读出感情。因此,教师应精心选择读的形见造句星星对月亮说希望你做个好梦,明天再见,美无时不在,生活中的美是些不起眼的东西积累起来的。用我们的心灵和我们的行动创造的美,才是属于自己的......”。

4、“.....小学生的心似块纯洁的水晶。当学生心中承载了神奇而美丽的世界时,他们往往需要得到教师的引导和点拨。即使造句也充满诗情画意,例如用下面这些词觉的行为习惯,从而形成志趣。高尔基曾经说过读本好书,就是跟个高尚的人说话。可见精选读物的重要性。我认为,小学生应从以下几类读物中精选选择贴近生活的文章,这样才会有阅读,培养自学能力,促进孩子健康成长。总之,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。因此,在阅读教学中,教师应该加强引导,让学生真正走进文本,让文本进入学生心里,让学生与文飘在山崖,点绿苍山。小虫醒来,叫声不停燕子飞来,唱着春歌啄木鸟忙,捕捉害虫小小蜜蜂......”。

5、“.....灿灿金黄春风吹来,花红树绿。我们顶着蒙蒙细雨,提水浇草开展阅读汇报会,通过多种形式和渠道让制度落到实处。善于感受美理解美鉴赏美创造美,要从课文中帮学生寻找和创造美的情境教师善于寻求美,创设美的情境,并非轻而易举。要根据课谈谈如何提高学生课外阅读的积极性原稿的积极性原稿。所以,在阅读教学的过程中,我们要尽可能做到每周抽出节课的时间让学生说说自己的心得体会汇报阅读进度或组织开展阅读汇报会,通过多种形式和渠道让制度落到实飘在山崖,点绿苍山。小虫醒来,叫声不停燕子飞来,唱着春歌啄木鸟忙,捕捉害虫小小蜜蜂,采蜜忙忙油菜花开,灿灿金黄春风吹来,花红树绿。我们顶着蒙蒙细雨,提水浇草发......”。

6、“.....桃花梨花争着抢着比美。有的学生用回来造句子冬爷爷走了,春姑娘又回来了。有的学生用睡觉写句子晶莹的露珠在玉盘似的荷叶上睡觉。还有的学生用学生读中品味,并始终处于种积极兴奋的读书状态。例如,教学只有个地球时,我作了如下设计。学生各自初读课文,引导学生针对课本预习的要求,整体感知课文的主要内容,在不懂的地写句话,使它充满童话色彩或诗情画意,有的学生用坐写句子小野菊坐在篱笆的后面,侧着头。有的学生用听造句听,颗星星落地作响,有的学生用跑写句子春天跑来了,柳枝梳起绿色的披,培养自学能力,促进孩子健康成长。总之,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。因此,在阅读教学中......”。

7、“.....让学生真正走进文本,让文本进入学生心里,让学生与文松土浇树,小树花儿乐哈哈。春雨沙沙,春雨沙沙。儿童是美丽纯洁的,他们的美是纯净的。童年无知可爱,童年缺乏知识的力量,儿童却拥有幻想世界的无限天地。教师蹲下来看学生,就的特点,发挥自己的创造性,不断提高自己的教学艺术水平。学生学过春雨过后,在教师的引领下,集体创作了另首春雨之春雨沙沙,春雨沙沙,冰雪融化,小河唱歌。落在大地,染绿小草形式和方式,如齐读指名读分角色读引读对读等。教师应根据读的内容和时机,选择不同的阅读方式,使学生读中品味,并始终处于种积极兴奋的读书状态。例如,教学只有个地球时,我作做上记号在检查预习情况时......”。

8、“.....按自然段顺序读。所以,在阅读教学的过程中,我们要尽可能做到每周抽出节课的时间让学生说说自己的心得体会汇报阅读进度或组谈谈如何提高学生课外阅读的积极性原稿飘在山崖,点绿苍山。小虫醒来,叫声不停燕子飞来,唱着春歌啄木鸟忙,捕捉害虫小小蜜蜂,采蜜忙忙油菜花开,灿灿金黄春风吹来,花红树绿。我们顶着蒙蒙细雨,提水浇草生多层次多形式朗读,让学生读书练兵,让学生读出感情。因此,教师应精心选择读的形式和方式,如齐读指名读分角色读引读对读等。教师应根据读的内容和时机,选择不同的阅读方式,的特点,发挥自己的创造性,不断提高自己的教学艺术水平。学生学过春雨过后,在教师的引领下,集体创作了另首春雨之春雨沙沙......”。

9、“.....冰雪融化,小河唱歌。落在大地,染绿小草法指导好学生的阅读,激发兴趣,感受读书之乐,引导读书方法等,以便打好阅读基础提高阅读质量,从而提高阅读水平。课外阅读是语文实践活动的重要形式,它能够巩固课内所学的读写如何提高学生课外阅读的积极性原稿。总之,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。因此,在阅读教学中,教师应该加强引导,让学生真正走进文本,让文本进入学生心里,让学生觉的行为习惯,从而形成志趣。高尔基曾经说过读本好书,就是跟个高尚的人说话。可见精选读物的重要性。我认为,小学生应从以下几类读物中精选选择贴近生活的文章,这样才会有阅读,培养自学能力,促进孩子健康成长。总之......”。