1、“.....可适当地布置阅读性作业,让学生课下利用足够的时间进行数学阅读,从中体验到数学阅读的乐趣及对自己学习的益处,从而自觉地主动地进行数学阅读。通过阅读开阔眼界巩固知识掌握方法的目的。清代教育家颜元说过讲之功有限,习之功无已。在数学教学过程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视习行之功,重视课外作业的设计布置,把学生从繁重的作简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统批改。数学作业的布置与批改原稿。由科代表和几名同学组成信息小组,其主要任务是汇集班上作业中出现的典型错题进行会诊,分析原因,数学作业的布置与批改原稿利于他们获得成功的快乐,增强学习的自信心类是发展题,这种题目有定的难度,主要是针对基础好的学生设计的......”。

2、“.....学生可自主选择类型,也可以各种类型自由搭数学阅读。通过阅读性作业的完成,能培养学生的数学阅读能力,使其养成边阅读边思考的阅读习惯,获得终身学习的本领,进而使我们的数学课堂因阅读而变得更加丰富多彩,批改作业方法的几点想法布置他们各取所需,自主选择作业的数量与难度。比如在作业布置时设置类题目类为基本题,紧扣当天所学的内容,主要目的是用来巩固新知类是基础题,这是针对部分基础薄弱的学生布置的,浅显易懂,交流,进行有效合作即把不同水平的学生每人组成个小组,每次上课前由教师提供参考答案,小组内互相批改,并根据批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。众所周知,加强数学阅读能浅显易懂,有利于他们获得成功的快乐......”。

3、“.....这种题目有定的难度,主要是针对基础好的学生设计的,有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。学生可自主选择类型,也可以各的培养是提高数学教学质量的重要手段,教师要给予足够的重视,可适当地布置阅读性作业,让学生课下利用足够的时间进行数学阅读,从中体验到数学阅读的乐趣及对自己学习的益处,从而自觉地主动地进结合新课程采取新形式。每位学生在学习上都有差异,这种差异是客观存在的。在作业设计时,教师要针对学生的差异因材施教,设计多梯级多层次的作业,给学生留有自主选择的空间,充分发挥他们的学习难点重要学习内容,对学生预习进行有针对性的引领。学生有了预习的方向,预习就能达到高效实用。课堂上,学生们能根据导学案的填写,进行大胆的交流讨论质疑......”。

4、“.....作效合作。作为教师,我们应该想学生之所想,优化数学作业的设计,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学运用数学的快乐,赋予数学作业生命的色彩。数学作业的布置业批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口,能使师生双方及时接受正确的信息。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法应多样化。新课后的培养是提高数学教学质量的重要手段,教师要给予足够的重视,可适当地布置阅读性作业,让学生课下利用足够的时间进行数学阅读,从中体验到数学阅读的乐趣及对自己学习的益处,从而自觉地主动地进利于他们获得成功的快乐,增强学习的自信心类是发展题,这种题目有定的难度......”。

5、“.....有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。学生可自主选择类型,也可以各种类型自由搭程采取新形式。每位学生在学习上都有差异,这种差异是客观存在的。在作业设计时,教师要针对学生的差异因材施教,设计多梯级多层次的作业,给学生留有自主选择的空间,充分发挥他们的学习主动性,数学作业的布置与批改原稿教师,我们应该想学生之所想,优化数学作业的设计,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学运用数学的快乐,赋予数学作业生命的色彩。数学作业的布置与批改原稿利于他们获得成功的快乐,增强学习的自信心类是发展题,这种题目有定的难度,主要是针对基础好的学生设计的,有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。学生可自主选择类型......”。

6、“.....或提出自己预习后不懂的问题,学习完后自己亲自解答。这样更有效地保证了学生上课集中注意力,有助于提高每次的学习质量。我通常利用导学案指导学生预习,导学案中明确了学生本节的学习目标教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口,能使师生双方及时接受正确的信息。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法应多样化。新课后,简单的作业可当堂批改原稿。有效的预习是学习的基石,它能有效地帮助学生掌握好课堂上的知识。如何才能有效地监测学生的预习情况呢可以通过笔记摘录,要求学生在看完相应的内容后,对本次内容的重点用几句话的培养是提高数学教学质量的重要手段,教师要给予足够的重视,可适当地布置阅读性作业......”。

7、“.....从中体验到数学阅读的乐趣及对自己学习的益处,从而自觉地主动地进,做到因人而异各取所需。以前的数学作业,教师过于片面地强调独立思考,没有将合作作为重要的素质来培养。对于自主型的作业,我们完全应允许学生自主选择完成作业的方式,鼓励他们与人交流,进行他们各取所需,自主选择作业的数量与难度。比如在作业布置时设置类题目类为基本题,紧扣当天所学的内容,主要目的是用来巩固新知类是基础题,这是针对部分基础薄弱的学生布置的,浅显易懂,习主动性,让他们各取所需,自主选择作业的数量与难度。比如在作业布置时设置类题目类为基本题,紧扣当天所学的内容,主要目的是用来巩固新知类是基础题,这是针对部分基础薄弱的学生布置的成,采用集体讨论答案......”。

8、“.....每次上课前由教师提供参考答案,小组内互相批改,并根据批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。结合新数学作业的布置与批改原稿利于他们获得成功的快乐,增强学习的自信心类是发展题,这种题目有定的难度,主要是针对基础好的学生设计的,有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。学生可自主选择类型,也可以各种类型自由搭性作业的完成,能培养学生的数学阅读能力,使其养成边阅读边思考的阅读习惯,获得终身学习的本领,进而使我们的数学课堂因阅读而变得更加丰富多彩,批改作业方法的几点想法布置作业批改作业不仅仅他们各取所需,自主选择作业的数量与难度。比如在作业布置时设置类题目类为基本题,紧扣当天所学的内容,主要目的是用来巩固新知类是基础题......”。

9、“.....浅显易懂,中解脱出来,使学生作业以趣味训练体验成功探索创新自主选择为主,让学生的知识在作业中升华技能在作业中掌握能力在作业中形成思维在作业中发展众所周知,加强数学阅读能力的培养是提高数学教出正确答案供学生参阅。收集作业中做题方法新颖巧妙思路简捷题多解等典型范例,及时面向全班进行交流。每单元教学后,在教师的指导下,信息小组总结正反两种典型,向全班同学作交流,以达到消除错业批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口,能使师生双方及时接受正确的信息。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法应多样化。新课后的培养是提高数学教学质量的重要手段,教师要给予足够的重视......”。